張永軍

摘要：在新的課程標準背景下，初中體育課不再是傳統(tǒng)的教與學，現(xiàn)在開始注重學生綜合素質的發(fā)展。在初中體育教學中充分運用體育游戲，能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的綜合素質發(fā)展，同時又能培養(yǎng)學生團結協(xié)作、努力拼搏的優(yōu)秀品質。本文對初中體育教學中體育游戲的有效運用進行闡述，并對如何在體育課中滲透體育游戲進行探究。

關鍵詞：體育游戲;教學;興趣

一、學生的體育學習現(xiàn)狀分析

任教近30年，經常會遇到一奇怪而又普遍的現(xiàn)象：學生喜歡體育，但是不喜歡上體育課。好多的學生以各種理由逃避體育課，處于一種負責任的態(tài)度，對他們進行了一些調查，“為什么對體育可有一定的排斥心理？”在他們的回答中，沒有喜歡的項目和怕累占據(jù)了問題的榜首。出現(xiàn)這種狀況的原因大家各有所談，我認為很多學生出現(xiàn)這種情況的原因是因為沒有機會接觸到自己感興趣的項目而已。其實這樣原因也從一定程度上告誡從事體育教學的老師們，培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，改變傳統(tǒng)的體育教學方式尤為重要。青少年發(fā)展時期，他們有愛玩的天性，在初中體育課堂教學中充分運用各種形式的體育游戲滲透到教學中，可以激發(fā)學生的體育學習興趣，既能有利于學生掌握體育運動技能，增強學生體能，又能促進學生身心健康和身體素質的全面發(fā)展。

二、現(xiàn)在的體育課堂教學現(xiàn)狀

現(xiàn)在的初中體育課堂教學中很多教學內容比較枯燥單一，傳統(tǒng)的教與學、講與聽的教學模式已經不能吸引學生，學生重復練習，甚至開學的第一節(jié)課和學期結束的最后一節(jié)課如出一轍，不僅枯燥無味，而且還很容易累，教學效果不佳。學生缺乏學習興趣和積極性，所以就會造成了學生的逃避心理。反之，每節(jié)課都以“放羊”的方式進行體育教學，又滿足不了新課標的要求以及體育中考下的教學目標。在初中體育教學中，把體育課中單一的、枯燥的內容變成游戲的方式進行教學，充分發(fā)揮體育游戲的靈活性、娛樂性、趣味性等特點，讓學生在玩游戲的過程中學習體育運動技能和技巧，激發(fā)學生的學習興趣，從而收獲更好的教學效果。

三、體育游戲在初中體育教學中的應用

1.體育游戲能激發(fā)學生體育學習興趣

游戲是學生非常喜歡的一個項目，也是體育教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，亦是開展體育教學的重要組成手段。兼顧教育性、娛樂性、鍛煉性于一體，體育游戲在體育教學中的運用越來越多，也取得了良好的效果。如果僅僅把體育游戲當作體育教學中的“配角”，只在準備部分或結束部分點綴運用，而在基本部分結合教材選用的游戲內容很少，游戲更深層的教育教學功能尚未得到研究與開發(fā)。體育游戲在體育教學中的運用應該貫穿全過程，滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)，要緊緊圍繞學生的個性化需求進行設計、安排，力求對體育教學起到良好的輔助作用，有效地提高體育教學的效果。

2.體育游戲能促進學生心理健康發(fā)展

初中生正處于健康成長的非常時期，也是樹立世界觀、人生觀和價值觀的關鍵期，這一時期對學生心理健康成長有重要作用。由于中學生課業(yè)負擔比較重，學生長時間坐在教室里學習，難免會疲乏，學習壓力會使學生感到壓抑、郁悶、情緒低落，需要適當?shù)男购途徑狻缀跛械捏w育游戲都能起到調節(jié)與放松情緒和情感的作用。重要的是如何指導學生通過簡單的游戲更好地實現(xiàn)這些效果。比如體育教學中有投擲實心球這一項目，如果教師只是教給學生投擲技巧，然后讓學生練習，學生就會感到沒意思。那么可以設計這一游戲：老師指導學生在投擲球之前先想一想有什么不愉快和煩心事，把他們統(tǒng)統(tǒng)的裝進球里，然后用盡全身力氣把它拋出去，拋到九霄云外去，學生就這樣拋了一次又一次，緊張的表情變得放松了，壓抑的情緒得到緩解，不僅學生投擲球的成績得到很大的提高，身心也得到了很大的放松，還可以通過教師的鼓勵收獲自信，勞逸結合，讓學生適當?shù)姆潘尚膽B(tài)，緩解學習壓力，促進學生心理健康成長，一舉多得。

3.體育游戲有利于培養(yǎng)學生的良好的品德

品德的形成源于人們對生活的體驗，認識和感悟。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，學生如此，游戲亦是如此。體育游戲是在一系列游戲規(guī)則的約束下進行的，通過規(guī)則去約束和限制學生的行為，讓學生遵守游戲的規(guī)則，從而使學生養(yǎng)成良好的生活習慣，使學生自覺遵守紀律。在集體的游戲中，學生相互配合，順利地完成游戲。通過一些競技游戲可以充分激發(fā)學生的積極進取精神，培養(yǎng)學生不怕苦難、頑強拼搏的意志品質、團結協(xié)作的優(yōu)良品德以及集體主義榮辱感。通過體育游戲促進德育教育，引導學生從小養(yǎng)成良好習慣和優(yōu)秀品德。

4.體育游戲也是提高教師教育教學水平的重要一環(huán)

體育游戲對教師的理論修養(yǎng)和個人素質都有很高的要求。因為教師需要指導參與到活動的過程中，這就要求教師要了解學生的心理，關注他們的情緒，在教學中不斷摸索探究創(chuàng)新教學方法。

總結：

體育游戲不僅是寓教于樂的體育教學方法，也是開展體育教學的有效手段。在體育教學中，巧妙地運用體育游戲并滲透到體育教學中，能充分激發(fā)學生的運動學習興趣，豐富學校體育教學內容，活躍體育教學課堂氣氛，調動學生的主觀能動性和體育學習積極性，促進學生的身心健康，增強學生綜合素質。隨著社會的發(fā)展和新課改的不斷深入，教師必須以提高體育教學質量為核心，以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為目標，積極將體育游戲合理、有效地運用到體育課堂教學中，營造生動活潑的體育課堂教學環(huán)境，幫助學生在體育鍛煉中享受其中的樂趣、建立健全人格、錘煉意志品質、增強身體素質和心理素質，以適應當前社會下的競爭。

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