陳曉云

摘要：在當(dāng)下的社會(huì)中，隨著科技的飛速發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教師不在局限于傳統(tǒng)單一和枯燥的語(yǔ)文教學(xué)方式，教師可以根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況以及對(duì)于學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文這一門課程的看法和觀點(diǎn)來(lái)看，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膬?yōu)化對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，探索并尋找適合當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師可以將信息技術(shù)與小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整合更好的優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：消息技術(shù);小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文;語(yǔ)文閱讀教學(xué);整合策略

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)下這種潮流的時(shí)代，認(rèn)真了解和觀察當(dāng)代小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的了解程度以及對(duì)學(xué)習(xí)一門課程的態(tài)度，教師可以將信息技術(shù)與小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整合更好的優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文這一門課程更注重于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文水平，奠定學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)展。讓學(xué)生能夠更好的了解關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容上的技巧，更好的將語(yǔ)文閱讀理解能力和信息技術(shù)相融合起來(lái)，更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生能夠更好的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和小學(xué)語(yǔ)文平時(shí)成績(jī)。

一、信息技術(shù)與小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義

1.1教師通過(guò)整合讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)上的興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師要將信息技術(shù)上的圖片或者是視頻更好的利用在小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解中，讓小學(xué)學(xué)生能夠擺脫之前傳統(tǒng)單一枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生更好的將興趣和愛(ài)好融入到日常學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀理解中。根據(jù)這樣的做法，教師可以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的興趣愛(ài)好以及培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文于閱讀理解的技巧，讓學(xué)生能夠更好的了解關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容上的技巧，教師可以讓學(xué)生提高對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀方面的興趣。

1.2教師通過(guò)整合培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧

小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文相結(jié)合，根據(jù)信息技術(shù)上的視頻或者是圖片進(jìn)行整合和處理，教師通過(guò)信息技術(shù)上面的技巧知識(shí)，向?qū)W生講述有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)閱讀技巧，讓學(xué)生能夠更好地根據(jù)教師的講解，從而提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這一門課程的理解程度，由衷的喜歡上語(yǔ)文這門課程，從內(nèi)心的想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而最終可以提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

二、信息技術(shù)與小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整合策略

2.1通過(guò)利用視頻或者是圖片優(yōu)化語(yǔ)文老師的教學(xué)內(nèi)容

教師根據(jù)當(dāng)下的時(shí)代潮流，利用信息技術(shù)上面的視頻或者是圖片豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠體會(huì)到小學(xué)語(yǔ)文閱讀方面的知識(shí)內(nèi)容，教師可以將信息技術(shù)與小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整合更好的優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法。教師可以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的興趣愛(ài)好以及培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文于閱讀理解的技巧，讓學(xué)生能夠更好的了解關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容上的技巧。

例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《哪座房子最漂亮》這一片文章中，教師可以通過(guò)利用信息技術(shù)上面的視頻或者是視頻，描述一下房子的漂亮程度或者是室內(nèi)的溫馨或者是清冷風(fēng)格更好地讓學(xué)生體會(huì)到房子評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，讓學(xué)生更好地將信息技術(shù)上面用到的知識(shí)利用到日常生活實(shí)際中和語(yǔ)文課本上，讓學(xué)生能夠提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀上的知識(shí)內(nèi)容，更好的通過(guò)信息技術(shù)上面的內(nèi)容知識(shí)積累。

2.2整合信息，讓學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師不在局限于傳統(tǒng)單一和枯燥的語(yǔ)文教學(xué)方式，教師可以根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況以及對(duì)于學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文這一門課程的看法和觀點(diǎn)來(lái)看，教師應(yīng)該整合信息技術(shù)與語(yǔ)文閱讀內(nèi)容，讓兩者跟好的融合起來(lái)，讓學(xué)生能夠更好地提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的理解。讓學(xué)生能夠更好地根據(jù)教師的講解，從而提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這一門課程的理解程度，由衷的喜歡上語(yǔ)文這門課程，從內(nèi)心的想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而最終可以提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《春雨的色彩》這一片課文中，教師可以通過(guò)在信息技術(shù)中尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀方法和閱讀技巧，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)短視頻的介紹和描述春雨的形象以及人們對(duì)于春雨的感覺(jué)，讓學(xué)生更好的了解春雨對(duì)于當(dāng)下時(shí)代不同人的不同感覺(jué)，讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)到語(yǔ)文這門課程不同于其他課程。因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文這一門課程更注重于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文水平，提升語(yǔ)文成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

各個(gè)工作在當(dāng)下社會(huì)發(fā)展都變得多種多樣，教育方面的行業(yè)也利用信息技術(shù)開始變得更加的優(yōu)化，小學(xué)語(yǔ)文教師不在局限于傳統(tǒng)單一和枯燥的語(yǔ)文教學(xué)方式，教師可以根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況以及對(duì)于學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文這一門課程的看法和觀點(diǎn)來(lái)看，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膬?yōu)化對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，探索并尋找適合當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師可以將信息技術(shù)與小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整合更好的優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法。教師可以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的興趣愛(ài)好以及培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文于閱讀理解的技巧，讓學(xué)生能夠更好的了解關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容上的技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮淑連.現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)策略[J].文淵（中學(xué)版）.2020，（5）.688.

[2]羅靈燕.信息技術(shù)與小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整合[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（3）：129.doi：10.16681/j.cnki.wcqe.202003074.