黃連招

摘要：小學(xué)生自從入學(xué)以來，就開始了語言文字的學(xué)習(xí)。教師在組織開展語文口語表達(dá)教學(xué)和習(xí)作教學(xué)時，需要借助一些形象生動的方法，其中比較有效的 一種就是看圖寫話。教師可以借助語文教材中的課文 插圖、繪本讀物中的插圖、漫畫以及動畫片等引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)揮想象力，并在此基礎(chǔ)開展口語表達(dá)和寫作練習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;看圖寫話;技巧

一、看圖寫話教學(xué)的含義分析

小學(xué)低年級語文教學(xué)將傳統(tǒng)意義上的寫作教學(xué)稱 為“寫話”。在小學(xué)低年級的語文教學(xué)中，教師需要充分培養(yǎng)小學(xué)生的寫話能力，并借此為高年級的寫作教 學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)低年級的語文教學(xué)中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫進行想象和寫話練習(xí)，而且看圖寫話的過程中還可以通過形象生動的漫畫圖片來 激發(fā)小學(xué)生的寫作和口語表達(dá)熱情，這種教學(xué)方法非常符合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平，且可以促進其寫作和 口語表達(dá)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、看圖寫話教學(xué)研究目標(biāo)及現(xiàn)狀

（一）研究目標(biāo)

第一，通過看圖寫話教學(xué)的研究來了解小學(xué)一、二 年級學(xué)生在寫話學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀并及時發(fā)現(xiàn)其中存在的 問題;第二，在相關(guān)的研究基礎(chǔ)上構(gòu)建起動態(tài)、開放及 多元化的低年級寫話訓(xùn)練體系，進而全面提高寫話教 學(xué)的質(zhì)量;第三，研究過程中還需要探索出對小學(xué)低年 級學(xué)生開展看圖寫話教學(xué)的有效途徑和方法。讓學(xué)生 在教師的引導(dǎo)下形成樂于表達(dá)、善于表達(dá)以及積極運 用語文知識的習(xí)慣。讓小學(xué)生在寫說的實踐中學(xué)會合 作、體驗以及更好地表達(dá)自己的想法。

（二）研究現(xiàn)狀

國內(nèi)關(guān)于作文教學(xué)的研究涉及多個方面、多個角度，并提出了一些有效的教學(xué)策略。例如，國內(nèi)的著名特級教師張萬化老師非常重視讓習(xí)作教學(xué)適應(yīng)兒童的生活和心理過程，進而使其喜歡上習(xí)作，而且張萬化老師還提出，兒童往往需要通過玩耍和游戲來形成健康 身心，因此他提倡采用游戲教學(xué)的方法進行看圖寫話 教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中利用看圖寫話的教學(xué)方法可以有效地提升課程內(nèi)容的趣味性，進而讓學(xué)生以一種輕松愉悅的“游戲”心態(tài)來幵展相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、訓(xùn)練學(xué)生的看圖能力和觀察能力

（一）看清楚圖畫的類型，整體上把握考查的主旨

目前從考試的方式來看好像“無圖不成題”“無圖無法考”。 由此可見，讀圖能力的培養(yǎng)不僅是理科需要培養(yǎng)的能力，語文的學(xué)習(xí)照樣缺少不了。看圖寫話的考查方式一般都是一幅畫或者幾幅畫組成。相對于比較簡單的一幅畫，教師要讓學(xué)生清楚地知道以下幾個方面的要素：什么時候，什么地方，干什么，干得怎么樣，他們的心情如何，當(dāng)時的天氣情況如何。要從整體上把握住這幅畫的主題，做到不偏題不跑題。比如，一幅春天植樹的圖畫，學(xué)生不能被天上飛行的小燕子的或者花朵上的蝴蝶所吸引，沒有抓住圖片所表達(dá)的意思，他們只從側(cè)面或者部分做了表達(dá)，這明顯不符合考查的目的，也沒有完整地表達(dá) 出出題者的意圖。看清楚圖畫的類型，從整體上把握考查的主旨就是要求觀察者把眼光放在一定的高度，俯視圖片中的一 切，找到圖中細(xì)節(jié)的鏈接之處，能夠把自己想到的一些東西都想全面，不能讓其中的一些東西所迷惑。能夠突破各個環(huán)節(jié)，從整體上把握主旨不要背題寫話。

（二）培養(yǎng)觀察圖片的順序的能力

干任何事情都有一個順序的問題，先來后到是最基本的意識。一般情況下，我們都是先教會學(xué)生從整體到部分，再從部分到整體的觀察順序。根據(jù)不同的圖畫應(yīng)該從哪里入手，在哪里結(jié)束它有一個明確的邏輯關(guān)系，不能顛倒順序。但是一般的圖畫我們應(yīng)該遵循先左后右，先上后下，從中間到周圍，從遠(yuǎn)到近，從天空到地面，從顯性到隱性的順序。特別是那種由好幾幅圖片組成的看圖寫話，一定要注意圖片的先后順序來觀察，首先要找到第一幅圖片，其次按順序觀察，這是最基本的觀察常識，不然寫出來的東西不符合邏輯推理讓人看了會感到滑稽 可笑。

（三）抓住圖片的特點

抓住圖片中的特點，讓表達(dá)更具有準(zhǔn)確性。特別是人物形象方面，要從他們的性別、年齡、職業(yè)、神態(tài)特點、衣著打扮、表 情、動作、長相方面觀察。同時要注重人物的內(nèi)心刻畫，推測他們做事情時的心理想法，這樣寫出來的東西才會有深度。在一些景物圖片方面，要注意觀察圖片中的特點。比如春天的圖片和冬天的圖片中太陽的不同，把周圍一些有特色的東西用自己的語言表達(dá)出來，在寫話中所描寫的現(xiàn)象和圖片所要表達(dá)的東西相吻合相協(xié)調(diào)才能更好地表達(dá)圖片的主旨。

四、訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力

小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容是識字、閱讀、寫作。相對于識字和閱讀來說寫作是最高階段，因為識字和閱讀的積累是為以后的寫作來服務(wù)的。換句話來說沒有識字和閱讀的積累就不可能寫出好的作文。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，通過讀圖能力培養(yǎng)，學(xué)生就會覺得有許多的話想要表達(dá)出來。看圖寫話的能力可以通過多種途徑來培養(yǎng)看圖寫話的訓(xùn)練不光是課堂上來完成的，通過課外活動或者其他的時間也可以培養(yǎng)。除了語文課本有精美的圖畫之外，其他學(xué)科教材上也有很多的圖片，教師可以讓學(xué)生去觀察然后寫出來。多鼓勵，提升學(xué)生寫作的興趣 教師對學(xué)生的鼓勵是他們前進的動力，教師在每一次看圖寫話完成之后要根據(jù)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的亮點進行評價，應(yīng)該以鼓勵為主，提升他們的寫話興趣。當(dāng)他們將看圖寫話看做是自己的愛好的時候，他們就會把看圖寫話作為游戲一樣來完成，他們期待老師贊美的話語，他們喜歡同學(xué)們投來羨慕的目光。在興趣的引領(lǐng)下，他們會不斷地前進，不斷地取得好成績。

結(jié)束語

看圖寫話是小學(xué)語文教學(xué)的重點也是難點。學(xué)生看圖寫話能力不是一天兩天就能提升上去的，這就要求教師要在日常的教學(xué)中，深入研究學(xué)生，研究教學(xué)，把培養(yǎng)看圖寫話的能力作為小學(xué)語文教學(xué)的重點來抓，只有對學(xué)生展開不斷的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和缺點，看圖寫話的能力才會不斷地提升。

參考文獻：

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