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        快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的實(shí)施

        2021-11-18 07:41:07龔美紅
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年38期
        關(guān)鍵詞:實(shí)施

        龔美紅

        摘要:快樂(lè)教學(xué)法是教師在教學(xué)過(guò)程中,將快樂(lè)元素引入課堂,在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)??鞓?lè)教學(xué)雖然環(huán)境歡快,但是與刻苦學(xué)習(xí)不沖突,學(xué)習(xí)中有苦有樂(lè),當(dāng)遇到困難時(shí)正需要同學(xué)們積極進(jìn)取、情緒高漲、樂(lè)觀(guān)向上,同時(shí)這也是快樂(lè)教學(xué)法的意義所在。在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。

        關(guān)鍵詞:快樂(lè)教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文課堂;實(shí)施

        中圖分類(lèi)號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-38-281

        引言

        在新課程改革的背景下,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求,也就意味著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn),在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)注重積極探究合理有效的課堂教學(xué)方法,進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),快樂(lè)教學(xué)法更加符合處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn),能夠滿(mǎn)足小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)玩的天性,能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,因此,教師應(yīng)注重針對(duì)快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

        一、快樂(lè)教學(xué)的意義

        快樂(lè)教學(xué)法和其他教學(xué)法有很大區(qū)別,其中作用較為明顯的就是可以促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。首先,快樂(lè)教學(xué)法的大力推廣有益于學(xué)生們的心理健康,青少年的心理健康近年來(lái)受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。在快樂(lè)教學(xué)法實(shí)施后,從心理上帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),在保持良好心態(tài)前提下獲取知識(shí)。其次,快樂(lè)教學(xué)法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,比如在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有同學(xué)出現(xiàn)偏科的情況,除了學(xué)習(xí)方法不對(duì)以外,缺乏學(xué)習(xí)積極性也是導(dǎo)致成績(jī)低的主要原因。

        二、快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的實(shí)施

        (一)創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境

        快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境可以展現(xiàn)出教師的教學(xué)魅力。教師的品德、語(yǔ)言都可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境,學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中不僅可以獲得知識(shí),還能感受到快樂(lè),從而一舉兩得??鞓?lè)的學(xué)習(xí)情境可以拉近教師與學(xué)生的距離。學(xué)生應(yīng)該是語(yǔ)文課程中的主體,教師只是課程的組織者。教師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友,并且多與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng),尊重學(xué)生個(gè)性化與多元化的想法,不能隨意批評(píng)學(xué)生,這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境下,不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,還能增進(jìn)教師與學(xué)生的情感。快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境可以營(yíng)造良好的班風(fēng)。班風(fēng)是創(chuàng)設(shè)快樂(lè)學(xué)習(xí)情境的因素。教師是教學(xué)的組織者,要為學(xué)生提供寬松自由的學(xué)習(xí)情境,具體涉及:恰當(dāng)?shù)募?lì)制度;多元化的評(píng)價(jià)形式。針對(duì)優(yōu)等生,教師要制定較高的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到樂(lè)趣;針對(duì)學(xué)困生,教師要挖掘他們的優(yōu)勢(shì),展現(xiàn)這部分學(xué)生的特長(zhǎng),增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心,讓他們感受到成就感,讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

        (二)積極探索創(chuàng)新教學(xué)模式,讓學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)體驗(yàn)

        小學(xué)語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中,應(yīng)該注意鼓勵(lì)他們深入?yún)⑴c到具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,這需要教師積極探索新的教學(xué)模式。例如,當(dāng)介紹《精衛(wèi)填海》這一文章的過(guò)程中,可對(duì)學(xué)生科學(xué)分組,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課本內(nèi)容,并提出預(yù)設(shè)問(wèn)題,引導(dǎo)他們進(jìn)行有方向的分析和思考,在自我分析和思考的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)知識(shí)的基本任務(wù),學(xué)生在每探索到一個(gè)新的結(jié)論的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生自我認(rèn)同的快樂(lè)感。最后,每個(gè)組分別選出兩個(gè)代表,一個(gè)負(fù)責(zé)發(fā)言總結(jié)小組討論的成果,另外一個(gè)負(fù)責(zé)補(bǔ)充說(shuō)明,教師分別進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生在受到表?yè)P(yáng)和被肯定的時(shí)候,感受成功的喜悅。又如,在教學(xué)《紙的發(fā)明》的時(shí)候,在條件比較充分的情況下,教師可以帶著學(xué)生在課堂上按照課文內(nèi)容顯示的程序,簡(jiǎn)單地模擬造紙,或者利用多媒體課件將造紙的過(guò)程一一展示出來(lái),而后打亂造紙程序,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),進(jìn)行重排,或顯示某個(gè)環(huán)節(jié)的圖像,讓學(xué)生競(jìng)猜屬于哪個(gè)環(huán)節(jié)等,使學(xué)生從該過(guò)程中獲得更直觀(guān)、深刻的體驗(yàn)。這不僅能提高學(xué)生分析文本的能力,還有助于推動(dòng)其感知能力的提升,進(jìn)而利于其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的整體提高。

        (三)采用游戲化教學(xué)

        小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)的身心發(fā)展特征,運(yùn)用游戲教學(xué)法不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,還能讓學(xué)生將注意力長(zhǎng)時(shí)間集中到語(yǔ)文課堂中。教師編字謎讓學(xué)生猜測(cè),或者激勵(lì)學(xué)生自己編字謎;像猜猜猜。根據(jù)口型猜字母;根據(jù)動(dòng)作猜生字詞;根據(jù)謎語(yǔ)猜生字詞;小小啄木鳥(niǎo)。教師在黑板中寫(xiě)出正確的字與錯(cuò)誤的字,讓學(xué)生進(jìn)行挑選,看哪些是錯(cuò)誤的字,然后將這些字進(jìn)行改正。課堂時(shí)間是有限制的,教師要科學(xué)安排小游戲,否則不僅不能提高課堂教學(xué)效果,還會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)程。

        (四)注重課堂和實(shí)踐相結(jié)合

        課本上的知識(shí)其實(shí)也是從生活中來(lái),最終我們也要回歸到生活中去,才能更好地理解課本上的知識(shí)。這就需要學(xué)校多開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng),將課本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合,最終達(dá)到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。比如,現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展的針對(duì)低齡學(xué)生的研學(xué)旅行,就是一個(gè)很好地將書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的例子。學(xué)校利用學(xué)生周末或寒暑假的業(yè)余時(shí)間,參加旅行團(tuán)組織的研學(xué)旅游,去城市周邊的農(nóng)場(chǎng)或者公園,近距離的接觸大自然,探索大自然的神奇奧秘,既開(kāi)闊了眼界,放松了身心,又在旅游中滿(mǎn)足了對(duì)大自然的好奇心,學(xué)到了很多課外知識(shí)。還可以進(jìn)行一些野外拓展訓(xùn)練,比如攀巖、射擊、拔河比賽等,既鍛煉了身體又提高了孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、與人協(xié)作的能力以及野外生存的能力等,是真正進(jìn)行提高學(xué)生綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的好方法。希望將來(lái)學(xué)校能更多地開(kāi)展類(lèi)似于研學(xué)旅行這樣的實(shí)踐活動(dòng),解放孩子的天性,讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

        結(jié)束語(yǔ)

        快樂(lè)教學(xué)法就是教師樂(lè)于教,學(xué)生樂(lè)于學(xué)。在應(yīng)試教育的環(huán)境下,快樂(lè)教學(xué)法的運(yùn)用并不是短時(shí)間就可以取得教學(xué)效果的,是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的

        參考文獻(xiàn)

        [1]謝敏.快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫(xiě)算,2021(11):108-110.

        [2]陳茹.快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用途徑探究[J].課外語(yǔ)文,2021(10):53-54.

        [3]李世輝.快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].試題與研究,2021(08):64-65.

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