白楊

摘要：隨著素質(zhì)教育改革越來越深入，學校越來越追求課本知識與實際應用的結(jié)合，注重課堂教學與社會需求相結(jié)合，逐漸開始將職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容滲入高中學科教學中。生涯規(guī)劃教育滲透在各學科教學中，將有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，發(fā)展各學科教學的多維度目標。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學教學;生涯規(guī)劃;職業(yè)滲透

引言：

生涯規(guī)劃教育已成為廣大教育工作者提供的發(fā)展指導中的重要組成部分，而學科滲透必然是其中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。在數(shù)學學科中滲透職業(yè)生涯教育，不僅有利于拓展數(shù)學學科教學新領(lǐng)域，有利于學科三維教學目標的實現(xiàn)，還有利于學生職業(yè)理想和職業(yè)意識的養(yǎng)成，真正做到可持續(xù)發(fā)展。

一、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在問題

（一）學校缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視

即使已有一些學校將職業(yè)規(guī)劃教育納入教學大綱，但真正將職業(yè)生涯規(guī)劃教育落實到位的學校并不多，主要體現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育落實不到位、內(nèi)容片面化、途徑單一化，仍以課堂講授為主。一些學校在高考前對學生進行集中輔導，幫助學生按照大學各專業(yè)的熱門程度選擇專業(yè)、填報志愿等。一些學校在職業(yè)生涯教育工作上存在局限性，只是進行課堂講授，在心理咨詢課程和綜合實踐活動課等其他課程中滲透不足。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資力量不強

當前，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在師資缺乏、教師沒能很好地發(fā)揮作用等問題。職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有很強的專業(yè)性，需要由專業(yè)的教師來開展。但是，我國高中還缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師，需要教育管理部門進行師資的培養(yǎng)。當前，在一些高中學校，負責職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師主要是班主任、心理健康咨詢教師或科任教師等。由于他們?nèi)狈I(yè)的、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育培訓，并且長期把主要精力放在文化課教學上，所以很難在職業(yè)生涯規(guī)劃教育上做出成績，對學生做出有效的指導。

二、在高中數(shù)學教學中進行職業(yè)生涯教育的策略

（一）聯(lián)系具體專業(yè)與領(lǐng)域進行學科知識講解

高中數(shù)學知識的應用屬性極強，現(xiàn)階段，很多專業(yè)與領(lǐng)域在整體發(fā)展上都離不開數(shù)學知識的應用。教學中，教師可以聯(lián)系具體專業(yè)與領(lǐng)域進行學科知識講解，達成滲透職業(yè)生涯教育的具體目標。例如，“直線與平面平行的判定及其性質(zhì)”相關(guān)知識的講解中，教師可以結(jié)合土木工程專業(yè)發(fā)展以及建筑領(lǐng)域內(nèi)的學科知識應用事宜;在“空間向量及其運算”相關(guān)知識的講解中，教師可以聯(lián)系航海技術(shù)發(fā)展進行。通過聯(lián)系具體專業(yè)與領(lǐng)域進行學科知識講解，學生能夠?qū)?shù)學知識的應用價值與空間形成更好認識。而結(jié)合具體專業(yè)與領(lǐng)域進行學科知識講解時，教師也可以對不同專業(yè)、不同領(lǐng)域內(nèi)的基本研究重點、工作類型等進行解讀，從而讓學生能夠?qū)Α奥殬I(yè)”形成更為全面的認識。學科知識講解這一動態(tài)進程與具體專業(yè)和領(lǐng)域的聯(lián)系越發(fā)緊密時，整體教學中的職業(yè)生涯教育滲透也能變得更為輕松和簡單，職業(yè)生涯教育的滲透環(huán)境也越發(fā)良好。

（二）結(jié)合數(shù)學知識實用性進行職業(yè)生涯專題教育

高中數(shù)學教學中，教師也可以結(jié)合數(shù)學知識實用性進行職業(yè)生涯專題教育，并將這些專題教育作為常規(guī)教學補充以及職業(yè)生涯教育滲透的重要形式。具體的職業(yè)生涯專題教育活動中，教師一方面要讓學生對數(shù)學知識在專業(yè)工作開展中的應用形式及應用價值形成充分了解，另一方面則要加深學生對某一行業(yè)內(nèi)某種崗位工作的認識程度。這一狀態(tài)下，整體教學同就業(yè)間的聯(lián)系會越發(fā)緊密，學生對所學數(shù)學知識的認識也能越發(fā)全面，而職業(yè)生涯專題教育中，教師也能有更多機會進行職業(yè)生涯教育層面的引導，這也可以為職業(yè)生涯教育的滲透提供很多幫助與支持。

（三）借助教學拓展激發(fā)學生職業(yè)夢想

教師需要在教學中結(jié)合職業(yè)生涯教育滲透進行不斷拓展，除了要增強學生對就業(yè)和相關(guān)行業(yè)的認識外，也要激發(fā)學生的職業(yè)夢想，并在職業(yè)夢想的驅(qū)動下促進學生更為積極自主地學習相關(guān)知識。例如，結(jié)合知識實用性進行解讀的做法能夠提升學生對知識學習的重視程度，諸如講解一些優(yōu)秀精算師的工資待遇，以及大數(shù)據(jù)技術(shù)下虛擬數(shù)字貨幣的交易行情等，則能夠在一定程度上提升學生的數(shù)學知識學習興趣。此外，教師也可以結(jié)合土木工程、建筑、設計、財會等行業(yè)的具體媒體，向?qū)W生進行數(shù)學相關(guān)行業(yè)與領(lǐng)域的介紹，從而讓學生能夠產(chǎn)生一定的職業(yè)夢想，特別是職業(yè)生涯發(fā)展上的欲望。興趣為導向下，不僅整體教學層面的壓力可以得到有效緩解，教學中的職業(yè)生涯教育滲透也能變得更為簡單和輕松。特別是將職業(yè)生涯發(fā)展同數(shù)學知識學習有效聯(lián)系在一起時，職業(yè)生涯滲透教育對促進整體教學有效性提升的價值也能更好地發(fā)揮出來，數(shù)學教師也能更為熱衷進行職業(yè)生涯教育滲透。

（四）增強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，人才市場的競爭越來越激烈，學生必須加強培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和綜合能力，以便在嚴苛的就業(yè)環(huán)境中生存。職業(yè)規(guī)劃可以幫助學生理解和分析自己，提高自我判斷能力并確定職業(yè)方向。學生的職業(yè)生涯規(guī)劃是學生未來發(fā)展的指導方案，在職業(yè)規(guī)劃中，通過對自己的分析可以正確地理解和評價自己的興趣愛好、性格特點、自身能力等，找準自身優(yōu)勢與定位，依據(jù)自己的優(yōu)勢發(fā)展、規(guī)劃自己的職業(yè)道路。這樣不僅能夠逐漸發(fā)展自己，還能充分利用并發(fā)展自身潛力。在職業(yè)規(guī)劃道路中，能夠使學生找到適合自己的職業(yè)，明確自身職業(yè)發(fā)展路線圖，進而深入地了解自己、實現(xiàn)自我價值。在學生職業(yè)規(guī)劃中，學校職業(yè)指導的核心任務就是提高學生的職業(yè)規(guī)劃意識。

結(jié)語

綜上所述，進行職業(yè)生涯教育的滲透需要明確職業(yè)生涯規(guī)劃教育的深刻內(nèi)涵，結(jié)合當前的高中階段數(shù)學課程開設情況，根據(jù)高中學生的知識儲備、身心發(fā)展情況等，從建立完善的綜合課程體系等方面進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而讓學生認識到當前社會經(jīng)濟發(fā)展情況，初步認知社會未來發(fā)展趨勢，初步了解各類職業(yè)以及發(fā)展前景，指導學生更好認清自我，努力學習與積極進取，為升入自己理想大學和未來發(fā)展打基礎(chǔ)。

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