郎軍麗

摘要：有人說：一本好的教育書籍，也應(yīng)該是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有鮮活的教育案例，有高水平的服務(wù)，能給讀者以啟迪，而《教師如何快速成長》恰恰如此?！督處熑绾慰焖俪砷L》是羅樹庚老師近30年教育人生的盤點回顧，闡述了羅老師的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀和教育觀。書中58篇教育隨筆精短實用，案例豐富，可讀性非常強(qiáng)，在引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長方面有著獨到之處。

關(guān)鍵詞：讀書;《教師如何快速成長》;反思;成長

羅樹庚老師把教師成長的秘訣歸納為內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)力、行動力、溝通力、研究力、反思力六大素養(yǎng)，以給那些不甘平凡的年輕教師的一些內(nèi)生力，讓他們少走彎路，快速成長。全書語言平時流暢，又處處透著智慧理性的光芒，給人以引導(dǎo)和啟迪，助力青年教師快速成長。

這種如飲甘泉的閱讀體驗給了我諸多珍貴的啟發(fā)。

一、讀書，教師成長的基礎(chǔ)

尼采說：“每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負(fù)?！薄盀榱瞬还钾?fù)有限的生命，為了讓生命的寬度不斷擴(kuò)大，讀書和寫作成了‘我’對生命隱退的一種抗拒?！痹诹_樹庚老師的成長歷程中，讀書起著極其重要的作用。

古今中外所有專業(yè)人士最經(jīng)濟(jì)、最直接、最快速的成長法則就是讀書，讀書是教師專業(yè)化發(fā)展最快的捷徑，是與古今中外的智者直接對話的最好方式。

讀書有多種，有消磨時間的休閑時讀書、以認(rèn)識事物為目的得學(xué)者式讀書、以解決問題為目的的問題式讀書。其中，最適合工作室成員的閱讀是問題式讀書，一般分五步：一是在身邊找問題，而是帶著問題來讀書，三是在讀書中獲取某種觀點、立場與方法，四是用這種觀點、立場與方法來反思，五是在反思中改善行動。

當(dāng)然，世界上沒有一本書可以解決我們所有的問題，所以，我們需要廣泛涉獵，堅持不懈地開展閱讀。作為工作室的成員，要讀大書、讀好書，哲學(xué)的、理念的、操作層面，都要涉獵。

讀書是一個艱辛的歷程，有時我們要“逼”自己讀書。工作室按照“1+X”的方式，同主題、同時段、同步調(diào)閱讀，并進(jìn)行定期分享，正是我們“逼”自己與同伴一起讀書的策略。

一個人會讀書可以改變自己的命運(yùn)，一群人會讀書就可以改變一所學(xué)校的命運(yùn)，千千萬萬個會讀書的老師，就會改變無數(shù)個孩子的命運(yùn)，進(jìn)而改變國家、民族的命運(yùn)。讀書，在助力我們專業(yè)成長的同時，正在悄悄改變著我們的思想和生活。

二、反思，教師成長的關(guān)鍵

羅樹庚老師說：白天經(jīng)歷的點點滴滴，我會去蕪存菁，透過現(xiàn)象，思考、看清本質(zhì)，從而慢慢學(xué)會了洞察浮華下面的真諦。這就是反思的力量。

孔子曰，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。美國心理學(xué)家波斯納也提出了教師成長的公式：“教師成長=經(jīng)驗+反思”。教師最常用的是教學(xué)反思，它相伴教師教學(xué)水平的提高和發(fā)展過程，是教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行記錄、反思和總結(jié)的過程。大量的實踐研究表明，教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展的一條捷徑，是讓經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論的催化劑。正如羅老師所說，按部就班型教師與專家、學(xué)者型教師之間，有時僅僅隔了一個教學(xué)反思。

教學(xué)反思有四個層次：一是備課、上課、自我評價、修改的普通反思;二是更專業(yè)的備課、上課、反饋、修改，再上課、對比、總結(jié)反思;三是高級的教學(xué)診斷反思，包括記錄、觀察、診斷、指導(dǎo)等內(nèi)容;四是最高級的反思，表現(xiàn)為教學(xué)案例資源庫建設(shè)能力，能夠做到對教學(xué)進(jìn)行分類，能進(jìn)行課案原理說明。

工作室成立以來，我們一直注意引領(lǐng)教師在日常教學(xué)中、各種活動后進(jìn)行及時反思。這種反思，其實是自己看自己，反觀自己的成敗得失，思考下一步的行動策略。反思的前提條件是把自己分立為“現(xiàn)實的自我”和“理想的自我”，進(jìn)而構(gòu)建一個“理想的自我”，能以“理想的自我”為鑒，觀察、判斷和評價“現(xiàn)實的自我”。

明師之路上，若我們能不斷提升自身的教學(xué)反思力，邊教學(xué)邊反思，借助已有經(jīng)驗指導(dǎo)后期的教學(xué)實踐，必能由平凡走向優(yōu)秀、由優(yōu)秀走向卓越。

三、寫作，教師成長的必由之路

培根說：“讀書使人充實，討論使人機(jī)敏，寫作則能使人精確。”羅樹庚老師用自己的切身經(jīng)歷證明了寫作的重要性?！懊慨?dāng)夜深人靜的時候，我會把一天的所做、所感、所思、所想，把自己的憂慮、思考以及平時教育教學(xué)觀察所得，述諸筆端，寫成了一篇篇小文章”。這些都得益于羅老師長年累月養(yǎng)成的勤于筆耕的好習(xí)慣。寫作，的確是教師成長的必由之路。

寫作的益處，我們還可以從魏書生、朱永新、于永正等一大批名師成長的經(jīng)歷中得到啟發(fā)，正如李鎮(zhèn)西現(xiàn)身說法之言：“在教育教學(xué)中，我所做的，別的老師也在那么做，有人做得比我還好。然而，與眾不同的是，我從教書開始就堅持寫。是寫成就了我，讓我越走越遠(yuǎn)?！彼麄兌际遣潘济艚莸摹案弋a(chǎn)者”，他們都是寫作的獲益者。

工作室自成立以來，就非常注重成員寫作素養(yǎng)的提升，努力做到人人學(xué)會撰寫論文隨筆。寫作時，我們要特別明確三個問題：一是要面向自我，不是面向?qū)＜遥鞔_寫給誰看，寫出來做什么用;二是面向問題，不是面向命題，要清楚出發(fā)點和思考程序，即什么問題，怎樣解決這個問題;三是要面向事實，不是面向想象，要明白應(yīng)該做什么，能做什么。寫作，是最有效的反思過程！

《教師如何快速成長》不只是一本書，它更像一份禮物，一份獻(xiàn)給渴望成長的教師的禮物。羅樹庚老師用明快的筆調(diào)，把“教師如何快速成長”這個復(fù)雜的問題說得明了、透徹，給人以豐富的教育學(xué)智慧啟迪，其“隨筆性寫作”，也給人以與好朋友閑聊一般美好、親切的閱讀體驗！這本書，就像天使的一只翅膀，與我們遇見、相擁，然后助我們一起飛翔、成長。

參考文獻(xiàn)：

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