周毅

摘要：英語是一門語言課程，但同時它也是一門教學性非常強的的學科，英語貫穿了整個生活，生活又包含了整個英語。而英語在初中課程中更是一門主要課程，但從目前的形勢看來，初中英語教學卻存在著許多問題，大量的作業(yè)和教學內(nèi)容加重了初中生的壓力，同時由于初中生心理的不成熟和思想能力上的偏差，導致了許多初中生產(chǎn)生了厭學的心理。那么如何提高初中英語教學的效率呢？如何做到“減量”不“減質(zhì)”呢？我認為可以從兩減一增政策的角度去出發(fā)， 相信這對提高初中英語教學實效性會有著很大幫助。

關(guān)鍵詞：兩減一增政策;初中英語作業(yè);教學改革

傳統(tǒng)的英語教學模式是以大量的作業(yè)帶動知識點，初中生通過重復的運用同一知識來學會英語內(nèi)容，這種比較沉重的教學任務(wù)讓本就不成熟的初中生苦不堪言，這種作業(yè)設(shè)計是十分不合理的。從長遠來看也不利于初中生的全面發(fā)展，因此優(yōu)化作業(yè)就迫在眉睫，而作業(yè)設(shè)計更要與國家新頒布的兩減一增政策相聯(lián)系，其改變要遵從學生的內(nèi)心，只有這樣才能有效的讓學生更加理解課堂所學的教學內(nèi)容。

1初中英語教學的現(xiàn)狀

首先，許多初中英語教師對英語教學的積極性非常的低，他們認為初中英語知識非常的簡單，因此不必要太多的備課更不需要優(yōu)化作業(yè)。許多英語教師在初中時也是通過傳統(tǒng)教學模式來進行學習，因此對兩減一增政策的改革也沒有太過上心。然而，對于初中生來說由于智力發(fā)育不全，許多知識如果不是教師通過詳細的講解是不會明白的，那么做大量的作業(yè)也是徒勞無效的。另一方面，隨著科技的發(fā)展教學的設(shè)備日漸更新，而教師大多數(shù)都不會有效的利用高科技設(shè)備，只使用單純的文字傳授，限制了學生的發(fā)展途徑。沒有保證多媒體的良好應(yīng)用，甚至更有一些教師只在上級檢查或者其他人聽課的時候才使用媒體設(shè)備來進行講課。這些問題都是非常嚴重的，限制了英語教學的進步。

2“兩減一增”政策下作業(yè)優(yōu)化的意義

教師要改革作業(yè)模式，激發(fā)學生的興趣，這樣才能夠確保學生有一個最好的英語成績，從而就提高學生對于英語學習的興趣，學生學好英語就能夠?qū)ζ渌麑W科也擁有相應(yīng)的信心，長此以往學生就能夠從差等生變?yōu)閮?yōu)等生，在兩減一增政策下改革作業(yè)能夠讓學生擁有一個更好的語言學習環(huán)境，這樣學生就能夠增加對于語言學習的信心，以此類推，學生學好英語這門語言對其以后學習其他語言也發(fā)揮著巨大的作用，所以教師一定要注重對于學生學習英語信心的培養(yǎng)，讓學生能夠從心底愛上英語學習。

3改革英語作業(yè)的具體措施

3.1營造歡快學習氛圍，增加趣味性

無論是學生還是教師，甚至包括社會各方都離不開良好的學習氛圍所帶來的深遠影響。在英語課堂上，應(yīng)該努力營造一種輕松的學習氛圍，讓學生在輕松歡快、沒有壓力的情況下進行學習，讓學生漸漸地喜歡上英語，走在探索英語的路上，更加積極主動的參與到課堂活動中來。為了營造這種理想的學習氛圍，教師可以將英語作業(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成畫面，這樣更容易讓初中生接受，例如在教單詞的時候，可以讓同學扮演字母，進行趣味游戲?qū)W習知識。教師也可以運用多媒體把書面上的知識做成動畫，這樣可以讓學生深刻的認識到學習的樂趣。在課堂上講解作業(yè)時，教師也要積極的與學生進行互動，適當?shù)莫剟顒t可以更加鼓舞學生的信心，讓學生愛上學習，更有一定的成就感。

例如在學習仁愛版初中英語《Welcome to China》時，教師就可以將中國著名的景色，如萬里長城、故宮、玉龍雪山、敦煌莫高窟、桂江山水等美麗的景色做成PPT或者圖片，再配上簡短的英語介紹給學生看;教師也可以把美味的中國食物做成課件，如東坡肉、醬香蹄髈、麻婆豆腐等。教師可以詢問學生，他們?nèi)ミ^哪些景點，吃過哪些美食，當?shù)氐娘L土人情是什么樣子的，將我中國四海八方的地方都介紹個遍，也可以帶領(lǐng)學生進行地圖小游戲，從而增強學生對英語知識的視覺感受，加強學習印象，保證學生在沒有壓力的前提下喜歡上英語。

3.2減少反復作業(yè)，增強生活實用性

在初中生的世界里，游戲和對自然的探討都是讓他們非常感興趣的事情，而枯燥無味的作業(yè)只會讓他們越來越厭煩。同時在兩減一增的政策下，學生是主導地位，教師則是輔助作用，應(yīng)該以課堂為主，而不是以作業(yè)為主。另一方面生活中處處有英語，英語也離不開生活單獨存在，二者是相輔相成的。因此初中的英語教學更應(yīng)該從實際出發(fā)，然而大部分教師都是傳統(tǒng)的教學模式，把書上的知識照搬照抄地傳授給學生，大多學生不能理解，浪費了大量的時間卻沒有取到相應(yīng)的成果，所以教師在布置作業(yè)時，應(yīng)該從學生的日常出發(fā)，多布置一些讓學生更加理解生活的作業(yè)，當然這些作業(yè)也要與書本知識相結(jié)合。

例如在學習仁愛版初中英語《I have a big family》時，教師就可以讓學生回到家中，問他們的父母，咱們家總共有多少人，叔叔嬸嬸的名字有沒有什么特殊意義，又有哪些特征，自己家族的歷史有多么久遠，出沒出現(xiàn)過著名人物，然后與家長一起完成簡單的英語問卷調(diào)查。在課上時，教師可以組建學習小組，讓每一個小組進行匯報總結(jié)，說出自己家族的趣事，從而提高學生對英語的興趣，改革英語作業(yè)的模式和教學方法。

結(jié)束語

綜上所述，英語作為貫穿學生整個學習過程中的一科題目是尤為重要的，因此更要從小打下良好的基礎(chǔ)。而作業(yè)作為不可或缺的一部分，在國家高度重視初中教育的情況下，更要進行優(yōu)化，在質(zhì)量的前提下，進行數(shù)量減少。而初中教師作為學生的學習過程中的第二任教師，責任尤為重大。要及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中出現(xiàn)的問題 及時的進行指導，加以監(jiān)督。讓學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，讓他們熱愛英語，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和自主能力，培養(yǎng)他們的探索能力，讓作業(yè)成為課堂和學生之間的一條紐帶，不斷提高英語教學的效率。

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