張婷

摘要：繪本教學已經(jīng)發(fā)展成為當今學前教育的重要內(nèi)容之一，在教育改革發(fā)展的大背景下，幼兒繪本教學更加受到關(guān)注和重視，更進一步深入加強幼兒繪本教學中的情感滲透研究。本文以此為出發(fā)點，首先分析了幼兒繪本教學中的情感滲透意義，在此基礎(chǔ)上全面總結(jié)了幼兒繪本教學中的情感滲透策略。希望給各教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;繪本教學;情感教育;重要意義;具體策略

情感教育是目前幼兒教學中較為重要的內(nèi)容。對于幼兒的教學需要讓其感受，使其有自我思想上的轉(zhuǎn)變，這樣才能被幼兒所接受，所以在繪本教學中情感教育的開展就要讓幼兒去感受，注重引導幼兒在教學過程中情感的產(chǎn)生，從而使幼兒獲得全面發(fā)展。情感教育的滲透極大提高了繪本教學的效果，幼兒可以從中得到閱讀習慣的養(yǎng)成，語言能力和想象力的提升，并且可以有效促進幼兒情感認知，讓幼兒在閱讀中有豐富的情感體驗，能夠促進幼兒的不斷成長。

一、幼兒繪本教學中滲透情感教育的重要意義

（一）培養(yǎng)幼兒閱讀能力，激發(fā)幼兒閱讀興趣

幼兒繪本教學中滲透情感教育，是一種針對0-6周歲幼兒的“前閱讀”。這個“前”是指為閱讀做前期準備，主要的著力點就是興趣、方法、習慣的培養(yǎng)。通過幼兒繪本教學中的情感故事，在故事的引領(lǐng)下，一起打開生動形象的圖畫，在好奇心的驅(qū)使下，能夠?qū)⒂變阂幌伦泳臀?，教師用生動有趣的語言給幼兒說圖畫上的內(nèi)容，有利于幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。在教師的示范下，幼兒逐漸了解到閱讀的姿態(tài)、方式、方法。在長期堅持下，幼兒就會形成良好的閱讀習慣，為其后期的正式閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）發(fā)展幼兒語言能力，提高幼兒想象力

從人的語言發(fā)展來看，幼兒是語言發(fā)展最快的階段，也是其口語形成的關(guān)鍵階段。個體與環(huán)境的相互作用，能夠?qū)τ變赫Z言形成產(chǎn)生重要的影響。教師是幼兒接觸最多的外在個體，在幼兒繪本教學中進行情感教育，教師利用形象化的圖畫及貼近幼兒實際的兒童語言進行交流，這樣就讓幼兒相對比較容易接受。教師的示范，也給幼兒創(chuàng)造了敢說、愿說的良好語言環(huán)境，從而為幼兒語言能力的形成奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒階段是想象力非常活躍的年齡階段，可以說是想象力發(fā)展的黃金時期。繪本上生動有趣形象的畫面感，直接給幼兒的視覺感官產(chǎn)生沖擊，幼兒在圖畫的海洋中可以自由暢想。在幼兒繪本教學中進行情感教育，幼兒可以展開想象的翅膀，從而極大拓展幼兒的想象空間，促使幼兒想象力的發(fā)展，在教師的引導下，有的幼兒會根據(jù)繪本自己想象。

（三）豐富幼兒的情感體驗，增強幼兒的情感認知

社會情感主要有依戀、愉快、同情和責任感。幼兒是以依戀為主要的情感體驗，具有比較單一的特點。當教師陪伴幼兒一起進行繪本閱讀時，幼兒通過教師的語言講解，結(jié)合自己閱讀繪本圖畫，就會產(chǎn)生一些直觀的情感體驗。如在閱讀小熊寶寶繪本時，可以感受到勇敢、禮貌、誠實等方面的情況。教師還可以結(jié)合自己的人生體會，讓幼兒在閱讀繪本時感受到各種社會情感，使其獲得更為豐富的情感體驗。

二、幼兒繪本教學中滲透情感教育的具體策略

（一）啟發(fā)幼兒對繪本中蘊涵情感的認知

在幼兒繪本教學中，不但需對幼兒學習能力、閱讀能力進行培養(yǎng)，還需對幼兒觀察能力、審美能力和情感體會能力進行培養(yǎng)。幼兒思維并未完全成熟，教師需主動引導幼兒對身邊生活進行觀察，并同時發(fā)現(xiàn)生活當中的美，從而提高幼兒審美和感悟的能力。繪本中大都蘊涵各自專屬情感，有些繪本看上去較簡單，實則卻有內(nèi)在的深刻思想。所以教師不但需教授幼兒基礎(chǔ)性的知識，還需主動指引幼兒閱讀和理解繪本內(nèi)容，從而領(lǐng)悟作者寫作時的情感，使幼兒能夠更深刻的理解繪本，真正達到情感教育。

（二）強化幼兒對繪本的閱讀

幼兒繪本中均要求幼兒需帶有情感色彩來進行閱讀。有感情地閱讀，不僅需幼兒投入感情，還需結(jié)合繪本中蘊涵的情感，進行正確的閱讀，這樣可培養(yǎng)幼兒情感。教師在日常教學過程中，需引導幼兒增強對好繪本的充分閱讀，使理解語言和感悟情感的能力獲得提升。在情感滲透時，教師需主動與幼兒交流，清楚幼兒的具體需要，從而讓幼兒能夠感觸到教師的愛，讓幼兒可以更主動積極地進入教學的活動中來。

（三）采取多元化教學，強化幼兒情感滲透

傳統(tǒng)的教學模式太過單調(diào)死板，不能很好地培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的情感世界。所以教師在繪本教學過程中，通過應(yīng)用多元化教學模式，調(diào)動幼兒對學習的熱情和興趣。幼兒是非?；顫姾秃脛拥模處熜鑾Ц星榈剡M行教學活動，通過直觀形象且生動的方法，吸引幼兒學習注意力，充分激發(fā)幼兒的學習情感。幼兒通常都具備較豐富多彩的情感，也較易受外界因素的影響。教師需利用幼兒這一特點，指引幼兒良好的表述情感，促進幼兒主動積極地融入情感教育的活動中來。教師可通過多媒體來構(gòu)建有趣且生動的教學情境，更加充分地激發(fā)出幼兒的情感，從而提升幼兒對于繪本的感悟力和理解能力。

三、結(jié)語

幼兒繪本教學中滲透情感教育，對幼兒成長具有十分重要而深遠的影響。不僅有助于促進師生感情，還能培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，發(fā)展其語言和想象力，豐富幼兒情感的體驗。因此，要樹立正確的閱讀觀，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，科學合理地選擇繪本，并針對性地進行情感教育的滲透，才能取得良好的效果，達到情感教育的目的。

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