倪興華

摘要：勞動(dòng)育人是新時(shí)期我國(guó)特色理念，是為了貫徹習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話(huà)精神，以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞美育、以勞創(chuàng)新。作為班主任就要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)興趣及勞動(dòng)習(xí)慣，鼓勵(lì)小學(xué)生在勤奮勞動(dòng)和刻苦學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自信、自主、自律的良好品質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)育人;小學(xué)生;自信心;培養(yǎng)

前言：

勞動(dòng)育人理念在小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的道路上意義重大。而現(xiàn)在大多為獨(dú)生子女，不少家長(zhǎng)思想觀念存在誤區(qū)，認(rèn)為只要文化課成績(jī)好就能掩蓋一切缺點(diǎn)，從而忽略了動(dòng)手實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏勞動(dòng)習(xí)慣，缺乏積極和特愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，更別提勞動(dòng)技能。班主任在這樣的形式下，就要做到重視學(xué)生勞動(dòng)精神與技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生更有自信心的學(xué)習(xí)與生活，在勞動(dòng)育人理念光輝下不僅讓學(xué)生擁有健康體魄，更要樹(shù)立勞動(dòng)教育觀。

一、在勞動(dòng)興趣中培養(yǎng)學(xué)生自信心

培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)、鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)品行、強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)技能，已成為培養(yǎng)新時(shí)代人才的必備內(nèi)容。班主任首先就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，要時(shí)刻重視學(xué)生勞動(dòng)興趣的培養(yǎng)，要以小學(xué)生年齡與學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基準(zhǔn)，從他們都十分感興趣的方面作為切入點(diǎn)，交給學(xué)生辦理的一些事情，班主任可以盡量不用插手，讓學(xué)生有更多鍛煉自己勞動(dòng)能力的機(jī)會(huì)，這樣才能促使學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)自信心更強(qiáng)，這對(duì)于他們今后發(fā)展也是十分有利的。

例如，在班級(jí)常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：在掃除時(shí)，有的班主任會(huì)幫助甚至替學(xué)生掃地、擦桌子、擦黑板等一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，這就使學(xué)生養(yǎng)成了惰性，認(rèn)為自己什么都干不好，總想著讓別人代勞。又如在出黑板報(bào)時(shí)，班主任也會(huì)幫學(xué)生設(shè)計(jì)格式、畫(huà)圖畫(huà)、寫(xiě)美術(shù)字等，這種對(duì)小學(xué)生做事能力掛懷而事必躬親的方式，恰恰使學(xué)生有很多鍛煉自己的機(jī)會(huì)都錯(cuò)失了。班主任大可放心大膽的任用學(xué)生去做，這樣學(xué)生就可以分工合作，有的在網(wǎng)上查閱有關(guān)板報(bào)排版問(wèn)題的資料，有的去購(gòu)買(mǎi)出黑板報(bào)字體的書(shū)籍，有的負(fù)責(zé)寫(xiě)字，有的畫(huà)圖案，學(xué)生們往往興致勃勃的在勞動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，更體驗(yàn)到成功帶來(lái)的自信心暴漲。

二、在勞動(dòng)習(xí)慣中樹(shù)立學(xué)生自信心

有些家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)對(duì)自己的子女大包大攬，從而剝奪鍛煉他們勞動(dòng)能力的機(jī)會(huì)，久而久之也對(duì)生活的自信心產(chǎn)生不利影響。要想讓學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣得到切實(shí)的培養(yǎng)，首先就要從學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)入手。例如，班主任要給小學(xué)生布置課后 “作業(yè)”，在家里適當(dāng)與家人一起分擔(dān)家務(wù)，如“我會(huì)自己洗襪子”“我?guī)蛬寢屜赐搿薄拔医o奶奶捶背”等，讓學(xué)生觀察和使用家中的勞動(dòng)工具，通過(guò)這種動(dòng)手的教育模式和勞動(dòng)環(huán)境的營(yíng)造，可以極大激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，其次，要給學(xué)生細(xì)致安排崗位，培養(yǎng)良好勞動(dòng)習(xí)慣。班主任要在班級(jí)中為每位學(xué)生安排固定崗位職責(zé)，如在課后擦黑板、廢紙簍的清空、班級(jí)電燈及門(mén)窗的開(kāi)關(guān)等，也可用輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到在勞動(dòng)中樹(shù)立自信心的樂(lè)趣。再次，班級(jí)要常舉辦以勞動(dòng)競(jìng)賽、勞動(dòng)教育等為主題的活動(dòng)，如以“我勞動(dòng)，我光榮”為主題的班會(huì)活動(dòng)，為極大調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱情，可以根據(jù)具體情況制定“熱愛(ài)勞動(dòng)者”評(píng)比表，定期評(píng)選出班級(jí)里的“勞動(dòng)新秀”，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣和深刻感知?jiǎng)趧?dòng)意義。

三、在榜樣力量中增強(qiáng)學(xué)生自信心

榜樣力量的影響是無(wú)形的，是潛移默化的，讓樹(shù)立榜樣來(lái)讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)光榮，這就需要班主任重視樹(shù)立勞動(dòng)榜樣，引領(lǐng)學(xué)生向榜樣看齊，從而自覺(jué)的參與勞動(dòng)實(shí)踐。首先班主任要樹(shù)立班級(jí)典型勞動(dòng)模范形象，對(duì)于勞動(dòng)中表現(xiàn)突出者要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓其他學(xué)生像他學(xué)習(xí)，讓榜樣帶動(dòng)學(xué)生在勞動(dòng)中共同進(jìn)步。班主任還要與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)也成為學(xué)生眼中的表率，家校共同培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

例如，在家庭里，如果父母能表現(xiàn)出樂(lè)于承擔(dān)家務(wù)的精神，那么孩子也同樣會(huì)感受到家務(wù)的重要性，自覺(jué)的參與簡(jiǎn)單的、必要的家務(wù)勞動(dòng)。如一起打掃房間、整理學(xué)習(xí)與生活用品、拖地等，協(xié)助好家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)活。又如學(xué)校舉辦植樹(shù)節(jié)活動(dòng)，班主任就可帶領(lǐng)學(xué)生一起去植樹(shù)，并告知他們植樹(shù)的好處和意義，并為學(xué)生示范該怎樣植樹(shù)的一系列操作步驟，這樣就會(huì)讓學(xué)生感到植樹(shù)是件很光榮的事情，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)與習(xí)慣，植樹(shù)的成功同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、生活，乃至今后工作的道路上能毫不畏懼，大踏步的前進(jìn)。

總結(jié)：

自信心是人們潛能得以釋放的不竭精神源泉，是個(gè)體心理長(zhǎng)期累積的產(chǎn)物，學(xué)生自信心的培養(yǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)習(xí)活動(dòng)。勞動(dòng)育人是恰好能集中體現(xiàn)學(xué)生自信心的關(guān)鍵途徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求。班主任肩負(fù)著為社會(huì)主義培養(yǎng)健康下一代的重任，特別是德、智、體、美、勞全方位發(fā)展，逐步讓學(xué)生懂得熱愛(ài)勞動(dòng)和生活的重要性，在進(jìn)一步讓學(xué)生重拾信心的基礎(chǔ)上，夯實(shí)勞動(dòng)育人理念的基石。

參考文獻(xiàn)：

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