陳新

摘要：新課程理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為中心”。為了學(xué)生全面發(fā)展，在課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)起到極其重要的作用。為了讓我們的教學(xué)評(píng)價(jià)真正實(shí)現(xiàn)有效，那么我們就必須正確恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，評(píng)價(jià)應(yīng)建立在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上，注重評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化、評(píng)價(jià)形式多元化來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià);多元化;主動(dòng)性;興趣

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-302

一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

目前，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)還存在著不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：評(píng)價(jià)缺乏實(shí)效性，沒(méi)能抓住評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)，促使課堂教學(xué)得到優(yōu)化;二是評(píng)價(jià)缺乏多樣性，沒(méi)能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與;三是評(píng)價(jià)缺乏準(zhǔn)確性，沒(méi)能把握好評(píng)價(jià)的尺度，促進(jìn)學(xué)生思維能力提高。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然，老師教學(xué)忙碌疲憊，而且使課堂評(píng)價(jià)難以達(dá)到目的，信息技術(shù)教學(xué)無(wú)法取得實(shí)質(zhì)性的效果。

二、如何有效地進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是信息技術(shù)課程的重要組成部分。按照目的不同，學(xué)生評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià);按照評(píng)價(jià)主體不同，可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)主要針對(duì)某一階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評(píng)價(jià)。課堂作為信息技術(shù)教學(xué)的主要陣地，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行自主、有效的課堂評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心，已成為影響當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要問(wèn)題。那么，新課程下，如何進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)呢？

多元評(píng)價(jià)是為指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教師的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。多元評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋，也為個(gè)人提供有益的反饋，多元評(píng)價(jià)重視從學(xué)生的日常表現(xiàn)中提取信息的技術(shù)，通過(guò)收集學(xué)生日常的情況和教師指導(dǎo)的情況，以及課堂教學(xué)氣氛的信息，幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的需要，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提高課堂教學(xué)效率。多元評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的概念、不僅是教師對(duì)學(xué)生或是學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，也是學(xué)生對(duì)自己、學(xué)生對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師等諸方面的評(píng)價(jià)。

三、建構(gòu)多元化評(píng)價(jià)體系

1.信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，突出學(xué)生的主體地位。

1）學(xué)生自評(píng)，認(rèn)識(shí)自我

在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)部分。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)進(jìn)行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵(lì)，是實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)自我、自我提高、自我完善和促進(jìn)自我發(fā)展的重要途徑。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)側(cè)重于評(píng)價(jià)自身的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣和策略等。學(xué)生可以自主評(píng)定自己平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，如課堂表現(xiàn)、作品創(chuàng)意、作品完成情況等

2）生生互評(píng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

教學(xué)中，生生互評(píng)能促使學(xué)生積極參與，在評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步。學(xué)生通過(guò)相互評(píng)價(jià)才能找到學(xué)習(xí)方面的不同之處，看到差異和差距;且小組成員之間的評(píng)價(jià)可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)、逐步形成合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣. 學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)是形成學(xué)習(xí)責(zé)任感，形成個(gè)人獨(dú)特有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑.對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)要求學(xué)生分析自己掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法策略進(jìn)行反思，并提出自己的努力的方向。

3）家長(zhǎng)參與，直接深入

家長(zhǎng)也是教育評(píng)價(jià)的主體，因?yàn)榧议L(zhǎng)既是教育活動(dòng)的直接參與者，也是教育結(jié)果的重要責(zé)任者。家長(zhǎng)根據(jù)小孩在家的學(xué)習(xí)情況、完成作品等給予評(píng)價(jià)或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與老師溝通，家校聯(lián)動(dòng)，才能助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

4）教師評(píng)價(jià)，公正客觀

在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)主要通過(guò)有聲語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言來(lái)完成，使學(xué)生能及時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，加強(qiáng)師生和生生之間的情感交流，促進(jìn)和諧課堂氛圍的形成，促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷提高，促進(jìn)教學(xué)教研水平不斷提高。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，公正客觀對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，即使學(xué)生的回答有誤，也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)其再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心。學(xué)生往往會(huì)將教師的評(píng)價(jià)當(dāng)成今后努力的方向與目標(biāo)。因此，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)盡量設(shè)計(jì)學(xué)生的各個(gè)方面，如課堂表現(xiàn)、作品完成情況、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和合作能力等。

2. 信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。

1）知識(shí)技能的評(píng)價(jià)

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)觀，突出評(píng)價(jià)的多元性、互動(dòng)性、激勵(lì)性、診斷性和過(guò)程性。新課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)提高為宗旨，堅(jiān)持導(dǎo)向性原則、診斷性原則、多元性原則和可行性原則。

2） 興趣、動(dòng)機(jī)的評(píng)價(jià)

小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)著眼于創(chuàng)設(shè)各種外部條件，如：教師表?yè)P(yáng)，父母稱贊，同學(xué)好評(píng)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)，取得高分等.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)在于激發(fā)小學(xué)生各種內(nèi)部心理因素，如：需要、好奇心、求知欲、興趣、自信心等.

3） 學(xué)習(xí)態(tài)度、方法的評(píng)價(jià)

學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題，努力嘗試多種方式解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究問(wèn)題的能力，獨(dú)立思考，合作探究，虛心請(qǐng)教。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有理想，與同學(xué)能夠完美的合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)，會(huì)從失敗中找經(jīng)驗(yàn)。

4） 創(chuàng)新意識(shí)、合作能力的評(píng)價(jià)

在新課程的倡導(dǎo)下，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在合作探究中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)學(xué)生的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鍛煉學(xué)生的探索能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)交往能力。小組學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工和互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中友好地進(jìn)行合作交流，將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。

3. 信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)形式的多元化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

1） 語(yǔ)言評(píng)價(jià)

平時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，在課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，除了要善于用激勵(lì)性語(yǔ)言外，還應(yīng)經(jīng)常用無(wú)聲鼓勵(lì)，即用表示贊許、喜歡的體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。如學(xué)生積極思考問(wèn)題時(shí)摸摸他的頭，學(xué)生有獨(dú)特見(jiàn)解時(shí)給他一個(gè)欣賞的眼神等。當(dāng)學(xué)生流利且完整地回答完問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該順其自然地毫無(wú)吝嗇地給予掌聲;可是，當(dāng)學(xué)生沒(méi)思考周全，還不知如何回答時(shí)，我們應(yīng)該送上期待、信任的目光，在課堂上，能夠讓學(xué)生感受到了贊賞，更感受到了那無(wú)聲的動(dòng)力，這樣都會(huì)無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

教師課堂上的激勵(lì)性語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種情緒能促使學(xué)生向著良性方向努力，例如一個(gè)學(xué)生在做獨(dú)立操作練習(xí)時(shí)總是不自信，教師就鼓勵(lì)他："別著急，一步一步來(lái)，我在旁邊看著，你一定能行的.”當(dāng)他跨出第一步后，教師更是借機(jī)表?yè)P(yáng)："瞧，就說(shuō)你一定行的吧.經(jīng)過(guò)多次鼓勵(lì)，他不再畏首畏尾.敢于自己嘗試著去做了.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要正視和尊重差異，注重學(xué)生個(gè)人縱向的發(fā)展，而不是看重他們是否都達(dá)到了某一共同的標(biāo)準(zhǔn).對(duì)于后進(jìn)生要多鼓勵(lì)，有了進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，要充分肯定、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程中所付出的努力，這樣才能有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度.

2）表格評(píng)價(jià)

表格，即是一種可視化交流模式，又是一種組織整理數(shù)據(jù)的手段。通過(guò)表格中的數(shù)據(jù)我們可以直觀看出學(xué)生近階段來(lái)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)?？梢酝ㄟ^(guò)制定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)表、課堂學(xué)習(xí)行為記錄表，家庭信息技術(shù)學(xué)習(xí)、作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)表等相關(guān)表格，從而對(duì)學(xué)生做出更為全面性的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

3）電子檔案袋評(píng)價(jià)

電子檔案袋可以把要評(píng)價(jià)的內(nèi)容記錄在案，它實(shí)際上就是學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，作為形成性評(píng)價(jià)的檔案袋。電子檔案袋的評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)角度多元化、請(qǐng)假具有多元性。

電子檔案袋以記錄、保存文件的形式呈現(xiàn)學(xué)生在一定時(shí)期的學(xué)習(xí)狀況，收集材料以反映或說(shuō)明學(xué)生在某一時(shí)期內(nèi)取得的進(jìn)步：如獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品，最滿意的作業(yè)或試卷、課堂實(shí)踐作品等。電子檔案袋可以展示學(xué)生在努力學(xué)習(xí)后所取得的進(jìn)步和成績(jī)，同時(shí)學(xué)生也可以思考他們學(xué)到了什么和他們是如何學(xué)習(xí)的這一過(guò)程，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)自己能力的自豪感和自信心。電子檔案袋是教師責(zé)任心的有力證明。大量的學(xué)生作品和完整的成長(zhǎng)記錄體現(xiàn)了教師的責(zé)任心。教師也可以通過(guò)對(duì)電子檔案袋的分析，更全面地了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，做到因材施教。電子檔案袋也為老師、家長(zhǎng)提供了學(xué)生進(jìn)步的記錄。把握進(jìn)步，體驗(yàn)點(diǎn)滴成功，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與技能，亦可產(chǎn)生對(duì)自己成果的擁有感，掌握反思學(xué)習(xí)的技能以及決策技能。

四、信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化運(yùn)用的意義

“小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性”。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理及個(gè)性特點(diǎn)，采用多元化的評(píng)價(jià)手段和方法，點(diǎn)燃孩子們智慧火把，培養(yǎng)孩子們的興趣，促進(jìn)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。小學(xué)信息技術(shù)課堂上的學(xué)生評(píng)價(jià)往往單方面強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中教師不僅要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更要關(guān)注學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法的多樣化，最終促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。