陳慕環(huán)

【摘要】“愛種子”課堂教學(xué)模式是對“互聯(lián)網(wǎng)+”新課程教學(xué)改革的研究而提出的一種全新的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，以小組合作學(xué)習(xí)為重要學(xué)習(xí)形式，整個過程充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、主動、合作和協(xié)同學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點和數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，探索研究“愛種子”教學(xué)模式下學(xué)習(xí)共同體的打造。

【關(guān)鍵詞】“愛種子”教學(xué)模式;小組合作;學(xué)習(xí)共同體

“愛種子”教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，將多媒體信息技術(shù)融入教育教學(xué)中，突出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作學(xué)習(xí)的能力。心理學(xué)家指出：不會合作的話就沒有成功。小組合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的核心。學(xué)習(xí)共同體之間的合作學(xué)習(xí)是“愛種子”教學(xué)模式的主要學(xué)習(xí)方式。有效的小組合作學(xué)習(xí)，大大提高課堂教學(xué)效率。隨著新課程實驗——“愛種子”教學(xué)模式的深入推進(jìn)，學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式逐漸成為課堂教學(xué)主旋律，七字真言“靠、輪、擺、析、賞、辨、記”顯得尤為重要，明確指出了小組合作的要求與實施。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們該如何打造學(xué)習(xí)共同體，使其更扎實、深入開展，使其真正促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力呢？筆者做了以下嘗試：

一、以師為輔，調(diào)控數(shù)學(xué)課堂

（一）深入解讀文本，直面學(xué)生現(xiàn)狀

精彩的課堂教學(xué)，都離不開執(zhí)教者的精心設(shè)計;精彩的小組學(xué)習(xí)活動，更需要教師的用心組織。教師在宏觀上要整體把握數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，在微觀上要深入解讀教材，要解讀教材的變化，了解知識點之間有怎樣的聯(lián)系。此外，還要解讀學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，了解學(xué)生對于即將學(xué)習(xí)的新知識感興趣的問題是什么、喜歡的方式是什么，等等。

作為教師，首先要潛心鉆研文本，再結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計實效性較高的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動。只有理論與實踐相結(jié)合，才能在課堂教學(xué)上真正體現(xiàn)“事半功倍”。

（二）精心設(shè)計教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

蘇霍姆林斯基說：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥?！痹鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的興趣是點燃這一火藥的重要途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)盡可能在課程一開始就以趣引入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。繼而精心組織活動，發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生小組合作的形式可分為課前合作、課堂合作、課后合作、課外合作四種形式。在課前，教師根據(jù)教材及學(xué)情設(shè)定目標(biāo)，要求學(xué)生課前借助課外書或多媒體等方式進(jìn)行分工合作解決問題，盡一切可能把學(xué)習(xí)的時間交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

例如，在教學(xué)小學(xué)二年級解決問題時，筆者發(fā)現(xiàn)，在澄海奧飛廣場舉行的“義賣活動”中，學(xué)生的參與度很高，而且在義賣過程中需要數(shù)字計算的方面比較多。因此，筆者就創(chuàng)設(shè)義賣活動情境導(dǎo)入課題。筆者制作義賣活動微視頻在“愛種子”平臺中播放，讓學(xué)生說說從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生興趣盎然，主動匯報。接著，筆者提出問題：“你們小組打算買定價12元的《數(shù)學(xué)童話故事》，和一個價格在5-10元之間的布娃娃，你們一共花多少錢？”請學(xué)生小組合作，選一選，看一看有哪些不同的買法，再算一算，小組一共花了多少錢？這樣，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，從而提高了課堂有效性，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

二、以生為本，進(jìn)行有效教學(xué)

教學(xué)中，師是靈魂，生是主體。以生為本，開展小組合作互助學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動性完全交與學(xué)生，打造學(xué)習(xí)共同體，我們必須做到以下幾點：

（一）明確分工，悉心訓(xùn)練

在小學(xué)學(xué)習(xí)中，分工尤為重要。我們把每個學(xué)習(xí)共同體設(shè)置為 4 人小組，通常由一名優(yōu)等生做組長，兩名良好學(xué)生或中等生、一名學(xué)困生，其中還要兼顧學(xué)生的性格與男女比例進(jìn)行協(xié)調(diào)。這樣做，既能保證小組內(nèi)各個成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也使各小組之間比較均衡，在公平競爭的同時最大限度發(fā)展學(xué)生的個性。小組內(nèi)設(shè)小組長一名，記錄員一名，匯報員一名，總結(jié)員一名。

在教學(xué)中，筆者先訓(xùn)練小組長，讓小組長熟知學(xué)習(xí)活動流程，并會給組員分工。在小學(xué)三年級上冊《萬以內(nèi)的加法和減法》的小組討論過程中，小組學(xué)習(xí)單有3道難易指數(shù)不等的題目，作為優(yōu)生的小組長統(tǒng)籌整個小組成員，中等生中選擇一位字跡工整、細(xì)心的成員當(dāng)記錄員，負(fù)責(zé)做小組合作學(xué)習(xí)成果記錄，另一位中等生當(dāng)展示員，負(fù)責(zé)組內(nèi)作品展示，后進(jìn)生當(dāng)檢查員，負(fù)責(zé)小組討論過程中檢查學(xué)習(xí)單的內(nèi)容是否有錯誤。在小組討論后，小組長安排中等生的記錄員匯報第1小題，后進(jìn)生匯報難度系數(shù)低的第2小題，第3小題由另一位中等生匯報，最后，組長做總結(jié)發(fā)言并引導(dǎo)同學(xué)們對本小組發(fā)言進(jìn)行評價。整個學(xué)習(xí)過程，組長將不同難度系數(shù)的問題分配給不同學(xué)習(xí)能力的人，分工合理，加大后進(jìn)生的責(zé)任感，讓每個成員都積極投入到小組討論中去，提高小組自主學(xué)習(xí)的熱情和有效性，做到人人有事做，人人能做事。學(xué)生明白了，學(xué)習(xí)合作不再是一個人的學(xué)習(xí)行為，而是集體行為，他們是一個學(xué)習(xí)共同體。為培養(yǎng)成員綜合能力，筆者還讓小組長定期更新分工，學(xué)生學(xué)會了分工，才能更好地合作。

（二）制定口號，形成文化

為調(diào)動學(xué)習(xí)共同體成員的合作激情，筆者讓每個小組在組長的主持下自主展開討論，擬團(tuán)隊名字、定團(tuán)隊口號。每個小組都根據(jù)組員們的名字進(jìn)行組合，創(chuàng)造性為小組命名，如“育苗小組”命名取自組員小昱、小苗，口號“播撒種子 育苗成長”;還有“芯穎小組”口號“創(chuàng)新別致 脫穎而出”;“英姿小組”口號“英姿颯爽 神采飛揚(yáng)”……每一個小組名和口號都是那么積極向上，富有情趣。學(xué)生們特別珍惜小組榮譽(yù)，學(xué)生在與組員談?wù)摃r注重文明禮儀，學(xué)會尊重他人，欣賞他人，形成了“對小組有感情、對組員有熱情、對合作有激情”的學(xué)習(xí)共同體文化。

（三）講求實效，適時調(diào)控

在筆者的數(shù)學(xué)課堂上，小組合作，智慧學(xué)習(xí)，用心溝通，學(xué)生收獲多多。有學(xué)生在說，其他人要學(xué)會認(rèn)真傾聽。學(xué)生合作時教師要密切留意成員之間合作的情況，避免出現(xiàn)表面熱鬧而事實卻沒真正分工合作，要適時進(jìn)行調(diào)控，在合作空隙中及時進(jìn)行引導(dǎo)、表揚(yáng)與指點，鼓勵每個學(xué)習(xí)小組都能有所反饋。

三、評價交流，創(chuàng)新激勵機(jī)制

對學(xué)生在課堂上尤其是在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)用鼓勵、適時表揚(yáng)，以正面、積極的評價為主，采用指向性、個性化的激勵評語，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成功。

教學(xué)小學(xué)四年級下冊《三角形內(nèi)角和》時，筆者讓學(xué)生完成個人探究單后，觀看微課進(jìn)行修改后，自評能得幾顆星，找出自己值得肯定的地方，比如，“我會正確找出三角形的內(nèi)角和是180度，我會正確計算三角形的度數(shù)?！痹趨f(xié)作建構(gòu)環(huán)節(jié)，進(jìn)行小組互評，肯定他人的成功，從而讓學(xué)生既能享受自身成功的喜悅，也能學(xué)會欣賞、肯定別人，接下來的學(xué)習(xí)自然就變得主動積極了。最后，在課程結(jié)束時，再一次對自己整節(jié)課的小組學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，讓他們帶著積極的情感去運用、去解決問題，深刻體驗成功的愉悅。

在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級下冊《年、月、日》后，筆者組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，學(xué)習(xí)評價的標(biāo)準(zhǔn)是，“我會獨立思考;我認(rèn)真參與小組合作學(xué)習(xí);我善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn);我愿意培養(yǎng)珍惜時間的好習(xí)慣?！痹u價的指向，既有個人的，更有小組的;既有學(xué)習(xí)方法，也有情感態(tài)度價值觀的因素。這樣的多維度評價，對學(xué)生的成長起到正面、健康的引導(dǎo)作用。

在班上，筆者時不時這樣信手拈來：“風(fēng)帆小組成員分工真不錯，人人都充滿希望。”“芯穎小組的表現(xiàn)讓人印象深刻，名副其實，你們的思路新穎別致！”……教師的具體化評價下，學(xué)生逐漸在共同學(xué)習(xí)中掌握了合作的方法。筆者還堅持每日、每周、每月評出“優(yōu)秀小組”“進(jìn)步小組”。有了激勵機(jī)制，以后再開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生就更有激情了，學(xué)習(xí)共同體之間的合作技巧就更豐富了。

四、以學(xué)促學(xué)，提高數(shù)學(xué)能力

在“愛種子”教學(xué)模式下，除了教師對學(xué)生的評價鼓勵，在教學(xué)中還要實時留意學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，就學(xué)生的回答反饋提出建議，讓對方思考或回答?！耙詫W(xué)促學(xué)”，持之以恒，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力，還要注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考能力，使學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自身邏輯思維能力的提升。

如，在教學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》過程中，在“愛種子”教學(xué)模式下，為有效提升學(xué)生的思考、分析、計算的能力，筆者將新知識與舊知識聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在掌握了新知識后，在小組中組織討論、分析兩位數(shù)乘兩位數(shù)與上學(xué)期學(xué)的多位數(shù)乘一位數(shù)有什么異同。學(xué)生在合作探究的過程中經(jīng)歷知識形成的過程，自主學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步提升，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量也得以逐步提升。

綜上所述，“愛種子”模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)習(xí)共同體扮演著重要的角色，起到不可小覷的作用。播下智慧“愛種子”，打造學(xué)習(xí)共同體，有利于師生之間、學(xué)生之間的溝通和交流，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體作用。

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責(zé)任編輯? 林百達(dá)