陳榮瓊

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在享受著信息社會(huì)所帶來(lái)的方便、快捷的同時(shí)，我們也在經(jīng)受著由此而來(lái)的各種負(fù)面因素的考驗(yàn)。在這種情況下，加強(qiáng)黨史國(guó)史的宣傳教育，讓祖國(guó)未來(lái)的接班人從小樹立道路自信、理論自信、制度自信、文化自信顯得猶為迫切。信息技術(shù)課堂已經(jīng)成為學(xué)生接受德育的一個(gè)全新的領(lǐng)域，如何提高其教育的實(shí)效性，適時(shí)地、靈活地滲透愛(ài)國(guó)愛(ài)黨信念是身處一線教育工作者不可回避的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);黨史國(guó)史;課堂;德育滲透

信息技術(shù)課是一門集實(shí)踐性、技能性、創(chuàng)新性為一體的課程，在各類課程中發(fā)揮著重要作用，很受學(xué)生的喜歡。信息技術(shù)學(xué)科依照國(guó)家教育方針，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)為國(guó)家培養(yǎng)合格的未來(lái)接班人。習(xí)近平總書記要求中小學(xué)生把國(guó)家、人民、民族裝在心中，從小就讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在心中生根發(fā)芽，成為有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。這充分說(shuō)明道德的養(yǎng)成在小學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中非常重要，而學(xué)生的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo)和教育。因此，在教學(xué)過(guò)程中必須滲透愛(ài)國(guó)愛(ài)黨德育元素，幫助學(xué)生“扣好人生的第一粒扣子”，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生的心中扎根，才能達(dá)到立德樹人的教學(xué)目的，才能真正地為國(guó)家培養(yǎng)接班人。信息技術(shù)學(xué)科比較偏重技術(shù)和操作，如果生硬地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，會(huì)引起學(xué)生的抵觸和反感情緒，怎樣在信息技術(shù)常規(guī)課堂中有效地進(jìn)行德育滲透呢？下面從德育基地、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育資源加工、德育常態(tài)化四個(gè)層面展開論述。

一、打造德育基地

狹義的德育是教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)，學(xué)校課堂是育人主戰(zhàn)場(chǎng)，很多育人活動(dòng)就發(fā)生在課堂上，課堂就是一個(gè)高效可行的德育小基地。小學(xué)生思想尚不成熟，可塑性較大，因此，德育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要的導(dǎo)向和保證作用，所有的學(xué)科都應(yīng)該參與進(jìn)來(lái)，朝著同一方向使勁。

在我國(guó)建黨立國(guó)的紅色文化中就蘊(yùn)藏著大量的符合小學(xué)德育工作的內(nèi)容和素材，如人文主義、民主精神、革命精神、愛(ài)國(guó)主義。黨的歷史波瀾壯闊，其中的革命傳統(tǒng)、歷史事件、革命理念等是塑造未成年人人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要內(nèi)容，立足國(guó)史黨史，啟動(dòng)課堂這輛“小火車”，踏上落實(shí)學(xué)科德育工作的捷徑。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，在課堂滲透黨史和國(guó)史知識(shí)，這就使信息技術(shù)學(xué)科的德育有了落腳點(diǎn)，同時(shí)，大大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使教師的教學(xué)有深度，學(xué)生的生命有溫度。黨史國(guó)史以學(xué)科課堂為基地，常態(tài)化地開展德育，工作促進(jìn)師生之間的開展友好互動(dòng)，將會(huì)極大提升課堂德育效率，形成良性循環(huán)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)滲透德育

一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠起到多種作用：不但可以理順教學(xué)，給學(xué)生以動(dòng)力，同時(shí)只要合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，就能達(dá)到良好的德育效果。

案例一：

設(shè)計(jì)《在幻燈片中插入圖片》這一課時(shí)，要求學(xué)生插入一些特定主題的實(shí)事要聞圖片，對(duì)照片做適當(dāng)?shù)难b飾并用文字加以說(shuō)明。以插入2019年國(guó)慶慶典圖片為例，當(dāng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上挑選慶典圖片時(shí)，一組組正面、正能量的圖片紛紛進(jìn)入他們的眼簾。一個(gè)個(gè)方陣從天安門前走過(guò)，徒步方隊(duì)、裝備方隊(duì)，儀仗隊(duì)動(dòng)作整齊劃一，戰(zhàn)士們意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚(yáng);一枚枚導(dǎo)彈直指蒼穹;習(xí)近平主席乘坐車牌號(hào)為2019的車，緊跟它后面的是一輛車輛號(hào)為1949的車;中央電視臺(tái)用5G技術(shù)全程拍攝，向全球傳播慶典盛況。同學(xué)們的心情慢慢激動(dòng)起來(lái)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而自豪，他們的愛(ài)國(guó)主義情懷也被激發(fā)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生靜下心來(lái)思考如何用恰當(dāng)?shù)奈淖謱?duì)圖片進(jìn)行描述時(shí)，本課愛(ài)國(guó)德育滲透的育人目的也就水到渠成了。

案例二：

設(shè)計(jì)《制作個(gè)性化日歷》一課時(shí)，讓學(xué)生圍繞某一位革命人士的生日來(lái)制作日歷，教師提供了《感動(dòng)中國(guó)的100位革命先烈》名單，讓學(xué)生自行挑選并查閱革命先烈的事跡，在學(xué)習(xí)任務(wù)中滲透紅色文化，利用中國(guó)近現(xiàn)革命人物對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。本課通過(guò)三個(gè)任務(wù)來(lái)完成教學(xué)。任務(wù)一：制作個(gè)人日歷;任務(wù)二：革命先烈名字在對(duì)應(yīng)日期中用中文備注出來(lái)，如劉志丹、鄧中夏、方志敏等。任務(wù)三：在備注欄以小故事的描述革命先烈的感人事跡。為了完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就要查閱資料，與同伴交流，產(chǎn)生思想碰撞。教師避免生硬的說(shuō)教，學(xué)生很自然地接受紅色文化的熏陶，對(duì)革命先烈舍身為國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)不同的內(nèi)容滲透德育，用溫和的手段，讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨建黨建國(guó)的艱難歷程，珍惜今時(shí)今日擁有的幸福生活，感恩祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)、尊重不同職業(yè)的人群，樹立正確的人生觀。

三、作品設(shè)計(jì)滲透德育

學(xué)生的作品最能反映學(xué)生的思想動(dòng)向和價(jià)值取向，我們只有了解學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能通過(guò)立德來(lái)立人、樹人。

進(jìn)行思想教育除了考慮主題，還要考慮作品呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生設(shè)計(jì)什么類型的作品。在小學(xué)階段，學(xué)生需要掌握的電腦操作技能大致有：電腦繪畫、電子賀卡、PPT多媒體、動(dòng)畫、編程、和人工智能。有了這些技能做支撐，作品設(shè)計(jì)滲透德育時(shí)，形式既要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，又要注意設(shè)計(jì)任務(wù)的可選擇性、目的性、趣味性和可操作性。

案例一：在掌握了電腦繪畫技能之后，提供江門紅色村紅色文化圖文素材，在現(xiàn)有素材的基礎(chǔ)上學(xué)生通過(guò)拼接、剪切、復(fù)制、鼠繪等方式，以“江門紅色村的紅色故事”為主題，制作一幅電腦繪畫作品。

案例二：學(xué)習(xí)多媒體制作過(guò)程后，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生以小組合作的形式四人共同完成一份《傳承革命精神》電子小報(bào)制作。革命精神分別有井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神和大慶精神，小組任一項(xiàng)進(jìn)行創(chuàng)作。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的制作期，再全班進(jìn)行作品評(píng)選。在此過(guò)程中，學(xué)生搜索、閱讀紅色文化資料，加工、潤(rùn)飾和修改各類材料，編輯設(shè)計(jì)作品，自然地接受了黨史教育，同時(shí)也弘揚(yáng)宣傳了革命精神?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，通過(guò)作品潛移默化的影響，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和德育雙重目的。

四、德育資源提煉

教師肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的重任，因此，為師者必須先學(xué)生一步，學(xué)好黨史國(guó)史，把黨史、新國(guó)史作系統(tǒng)了解。把這方面的專題理解好、理解透，明確教學(xué)目標(biāo)，然后融合到教學(xué)內(nèi)容中，才能保證在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)黨史、新國(guó)史有正確充分的認(rèn)識(shí)，從而提升個(gè)人德育工作和管理能力。

我們的德育對(duì)象是小學(xué)生，他們是未成年人。因此，在“遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律”“滿足小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”的基礎(chǔ)上，德育內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)各學(xué)段合理銜接，必須對(duì)一系列的黨史國(guó)史材料進(jìn)行分類、提煉和加工，讓它們符合小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以喜聞樂(lè)見的形式出場(chǎng)。

以中國(guó)共產(chǎn)黨黨史學(xué)習(xí)教育為例，到目前為至，黨史共經(jīng)歷了9個(gè)階段，筆者提取了抗戰(zhàn)階段細(xì)化后做如下分類：發(fā)生時(shí)間、人物生平、感人事件、歷史意義，然后與學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行融合銜接，與不同學(xué)段對(duì)接。內(nèi)容對(duì)接：1.發(fā)生時(shí)間對(duì)接編程，可以采取選擇題競(jìng)賽形式呈現(xiàn);2.事件對(duì)接電腦繪畫和游戲編程，把英雄人物感天動(dòng)地的故事融入編程游戲活動(dòng)或繪畫中;3.人物生平對(duì)接演講PPT、繪畫、海報(bào)、文字編輯等。

經(jīng)過(guò)加工處理后的黨史國(guó)史，風(fēng)格活潑，形式多樣，趣味性強(qiáng)，符合不同學(xué)段學(xué)生的需求，學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)黨史國(guó)史，從而保證了信息技術(shù)學(xué)科的德育工作正常有序，有活力，后勁足。

五、德育常態(tài)化

把黨史國(guó)史宣傳教育常態(tài)化，落實(shí)到日常教學(xué)工作中，充分利用課堂作為教學(xué)主渠道開展紅色文化教育，構(gòu)建富有特色的紅色文化德育課程體系，積極挖掘黨史國(guó)史教育素材并融合到課堂中。教師在傳授知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，重視學(xué)生人文精神、世界觀、人生觀、價(jià)值觀的的培養(yǎng)。

學(xué)校分科較多，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、音樂(lè)等學(xué)科。在教育黨史國(guó)史基礎(chǔ)上進(jìn)行德育滲透時(shí)，不能單獨(dú)依賴某一門學(xué)科，多學(xué)科參與才會(huì)形成百花爭(zhēng)艷，欣欣向榮的景象，而且所有學(xué)科都不能是一個(gè)模式，要依據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)開展才能有效達(dá)到立德樹人的目的。因此，德育教學(xué)應(yīng)該分科化，達(dá)到德育工作常態(tài)化的育人目的。

綜上所述，黨史國(guó)史在德育中發(fā)揮重要作用，黨的革命理念、歷史事件、革命傳統(tǒng)等是塑造新時(shí)代青少年人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要內(nèi)容。信息技術(shù)課，不僅要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本技能，同時(shí)要進(jìn)行正確思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考、感悟過(guò)程中辨明是非，開拓視野，形成正確的價(jià)值觀，成為有理想、有道德、有文化、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

責(zé)任編輯? 陳紅兵