【摘要】英語與語文不同，不占據(jù)主場優(yōu)勢，小學(xué)生在日常生活中很難接觸到英語，這對英語學(xué)習(xí)相當(dāng)不利。因此，英語課堂的學(xué)習(xí)時間就變得格外重要。但與初高中相比，小學(xué)年齡段的孩子年紀(jì)更小，自身學(xué)習(xí)能力和自制能力有限。一來英語學(xué)習(xí)需要完成大量詞匯和語句的積累，二來積累過程難免枯燥，無法勾起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)能夠做到寓教于樂，同時增加師生溝通，能讓課堂英語教學(xué)事半功倍。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;游戲教學(xué);實踐運用

前言：

英語學(xué)習(xí)并不簡單，小學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對薄弱，又并非身處該語言環(huán)境下，往往出現(xiàn)學(xué)不會、學(xué)不懂或是說不出的情況。游戲教學(xué)利用孩子愛玩的天性，充分做到寓教于樂，能夠調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助加快學(xué)習(xí)進(jìn)度、加深內(nèi)容理解性記憶、防止“啞巴英語”的出現(xiàn)。然而在目前的小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)，游戲教學(xué)仍未被廣泛應(yīng)用，更出現(xiàn)游戲與教學(xué)關(guān)系失衡現(xiàn)象。鑒于此，有必要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際進(jìn)度合理安排游戲教學(xué)，將英語知識巧妙融合以展現(xiàn)出最佳教學(xué)成果。

1、游戲教學(xué)法概述

1.1游戲教學(xué)法

教學(xué)不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)死板的授課模式，而應(yīng)該未實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)而努力。游戲教學(xué)法通過游戲的方式，在游戲中融入日常教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠以更輕松的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時便于理解，備受師生歡迎，格外適用于學(xué)習(xí)任務(wù)較為輕松但學(xué)習(xí)能力與專注度稍差的小學(xué)生。目前我國正處于教育改革大環(huán)境下，將游戲融入教學(xué)日常，成為輔助教學(xué)順利進(jìn)行的重要途徑。

1.2游戲教學(xué)的特點

游戲教學(xué)整個過程遵循“寓教于樂”與“包容”原則[1]，與教學(xué)知識相結(jié)合完成教學(xué)任務(wù)。通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)靜態(tài)教學(xué)模式為動態(tài)情境式教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。知識是多樣化的，所以傳授知識的方法也不應(yīng)該拘泥于一種。對學(xué)生來說，在一個情境中接受知識要比麻木地灌輸知識好得多。游戲可以為創(chuàng)造生動且美好的情境，讓學(xué)生在相對舒適的環(huán)境中充分理解知識，并在一定程度上調(diào)動他們的思維主動性。在小學(xué)英語教學(xué)中運用游戲不僅可以創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，還可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

2、游戲在小學(xué)英語教學(xué)課堂實踐中的運用策略

2.1合理選擇游戲

小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，好奇心強，但是他們個人綜合能力不高，適合選取趣味性強但較為簡單的游戲，注重操練性。小學(xué)中、高年級學(xué)生則正處在性格成型的關(guān)鍵時期，在游戲選擇上需格外關(guān)注個人能力鍛煉以及團(tuán)隊協(xié)作能力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行簡單交談，提高學(xué)生英語口語交際能力。

游戲不是單純?yōu)榱送鏄?，而?yīng)與課堂教學(xué)目標(biāo)相一致。選擇游戲時，必須要考慮到游戲普適性，促進(jìn)全員發(fā)展，同時要方便教師組織與實施。

2.2營造愉快的游戲氛圍

英語學(xué)習(xí)離不開詞匯積累與語感培訓(xùn)，對小學(xué)生而言較為枯燥乏味，不容易勾起學(xué)習(xí)興趣。游戲能夠吸引小學(xué)生注意力并督促他們保持較長時間集中，從而提高學(xué)習(xí)效果[2]。同時，在英語課堂上，可以增加不同類型的游戲，提高學(xué)生對英語知識的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生英語成績提高。

2.3組織游戲合作，培養(yǎng)口語交際能力

在課堂上運用游戲教學(xué)可以彌補以往教學(xué)中存在的缺陷，幫助教師更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，在游戲中學(xué)習(xí)拓展更多英語單詞和句型?？谡Z練習(xí)是英語學(xué)習(xí)的一個重要方面。學(xué)習(xí)英語不是為了在試卷上獲得更多的分?jǐn)?shù)，而是為了讓學(xué)生在英語對話時能夠順利溝通，最終使學(xué)生在游戲中逐步提高口語表達(dá)能力。在小學(xué)英語課上，教師可以選擇與英語口語聯(lián)系相關(guān)的游戲，在完成游戲的同時鼓勵學(xué)生大膽地“Say it”[3]。

例如，在學(xué)習(xí)“Christmas”課程時，老師可以設(shè)計有關(guān)圣誕節(jié)的游戲，讓學(xué)生用課本所學(xué)與圣誕節(jié)相關(guān)英語單詞和句子交流，以便學(xué)生在愉快氣氛中加深對課本知識的印象。在游戲進(jìn)行期間，教師需要觀察學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲且學(xué)有余力的情況下，可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┡c本課程相關(guān)的單詞和句子，作為課外知識補充給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更快實現(xiàn)用英語自由交流這一目標(biāo)。

2.4多樣化游戲啟發(fā)學(xué)生

游戲教學(xué)法在我國英語課堂上應(yīng)用時間不長。應(yīng)用時，主要是針對學(xué)生語言掌握和詞匯拼寫訓(xùn)練。因此，在運用這種方法時，教師需要與實踐相結(jié)合，如在課堂教學(xué)中將學(xué)生們劃分成不同小組，以搶答模式進(jìn)行問題回答。這可以讓學(xué)生在活躍的教學(xué)氣氛中積極思考，并得到問題答案。成功搶答問題學(xué)生所在小組可以得到相應(yīng)分?jǐn)?shù)，集體榮譽感會大大激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性。游戲結(jié)束后，教師還需對游戲中所學(xué)所用相關(guān)知識進(jìn)行綜合總結(jié)，加深學(xué)生對知識點的印象。運用這種方法不僅可以有效地提高學(xué)生合作能力，而且可以保證學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)“Season”課程時，教師可以選擇不同季節(jié)作為主題分組，并設(shè)計與之相關(guān)的單詞和句子搶答游戲。不同組學(xué)生靈活使用與本組季節(jié)相關(guān)的單詞進(jìn)行描述，包括動物和植物在不同季節(jié)的生活方式等。

游戲能有效幫助學(xué)生積累英語單詞，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。到目前為止，教學(xué)方法可以分為傳統(tǒng)授課和“寓教于樂”。兩種方法可以相互結(jié)合，取得更好的教學(xué)效果。在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，保證教學(xué)有序地進(jìn)行?？傊?，課堂上傳統(tǒng)授課模式與游戲結(jié)合可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶甚至應(yīng)用英語，枯燥的英語課堂將變得生動有趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們喜歡上英語課程，自發(fā)花更多時間來學(xué)習(xí)英語。

結(jié)語：

在小學(xué)英語教學(xué)實踐中，游戲教學(xué)是一種新興教學(xué)方法，有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)專注度和學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)英語教師在開展教學(xué)活動時需要合理運用游戲教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩游戲的同時，積極自發(fā)地學(xué)習(xí)各種英語知識。通過游戲這一媒介，提高學(xué)生詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，提高學(xué)生綜合英語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅.游戲在小學(xué)英語教學(xué)課堂實踐中的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2020（86）：109-110.

[2]劉忠賢.探析游戲式教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用策略[J].才智，2019（12）：157.

[3]顏懷玉.游戲在小學(xué)英語教學(xué)課堂實踐中的應(yīng)用探索[J].課程教育研究，2020（09）：102-103.

作者簡介：

高水仙（1988.04-）女，漢族，山東濱州人，本科，二級教師，研究方向：英語教學(xué)。