張書

摘要：現如今的小學生面臨著繁重的課業(yè)壓力，還面臨著在課外需要去上各種各樣的輔導班的問題，這些學生的大量課余時間被擠占，這樣對于學生其實是不利的，因為一部分課余時間其實應該留給學生去進行課前預習的，尤其是在小學階段學習數學的過程中，課前預習成為了學生一個必不可少的環(huán)節(jié)，只有做好了數學學科方面的課前預習，才能夠使得學生在接受相關的數學知識時能夠快速聽懂教師所在教學的內容。

關鍵詞：課前預習;小學數學;培養(yǎng)優(yōu)秀習慣;明確教學目標;充分利用時間

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-324

對于課前預習在小學教學中的重要性可以從以下幾方面去論證，第1個方面是課前預習能夠培養(yǎng)起學生形成一個優(yōu)秀的學習習慣，就像有一些學生總是懂得在課前就去了解這個知識點所相關的背景，這樣在教師進行簡單的引入時不會對這部分背景內容做太多的思想糾結，耗費大部分時間去思考完全沒有思考價值的問題，第2個方面是學生如果能夠進行一次高質量的課前預習，有助于讓學生明白課堂教學的目標到底是什么，有了這個目標的明確，學生才能夠有重點去分配自己在課堂上學習某些知識點的時間，不把時間浪費在不必要的知識點之上，第三個方面是如果學生懂得做好課前預習，能夠幫助其形成充分利用課余時間的習慣，這種習慣有助于學生此后成長為一個自律的人，在數學方面懂得自覺自主地去完成相應的指標。

一、培養(yǎng)優(yōu)秀學習習慣

雖然小學數學并不是一個難度很高的科目，但是在這一個學科的學習之上，很多學生還是出現了許多的困難，許多學生在學習數學時不能夠清楚地認識一些公式定律，不能夠計算出準確的答案，這與這部分學生沒有形成課前預習的習慣有關，這種長期不去做課前預習的習慣，也導致這部分學生與一些有去進行課前預習的同學無形中拉開了許多差距，這種差距一時間想要去拉回來是十分困難的。所以培養(yǎng)課前預習習慣就是培養(yǎng)一個優(yōu)秀的學習習慣，這種習慣應該被廣泛接受并推廣應用。

例如，在教授“6～10的認識和加減法”時，教師可以讓學生在進行這一部分內容的課堂學習之前去進行課前預習，要求學生把6～10的認識和一些相關的加減法問題去進行解答，要求學生在完成練習題的時候用鉛筆將答案填寫出來，而后在課堂上教師可以通過校對這些學生在課前預習時做好的問題，發(fā)現學生是否能夠在預習的時候就掌握這部分知識點也有助于教師更合理去調整教學進度。如果學生在每一次上課前都能夠這樣去做，這種優(yōu)秀的習慣，將促使學生成為一個懂得去預習的人。

二、明確課堂教學目標

由于課堂的時間是有限的，所以教師如果想在一堂課之中，將某個知識點完整教授給學生，并確保其的完成程度，可以在教授某一個知識點之前布置相應的課前預習任務，讓學生在課前預習的時候，對這個知識點所關聯的背景有一定的認知，這樣教師在進行引入時可以節(jié)省掉一部分的介紹時間，即可以減去介紹一部分與之有關的背景的相關知識上的時間，可以用來講解課堂上的重點內容，促使時間的調配會更加的合理，也能夠使得學生在聽講時明白什么才是這節(jié)課所要教授的重點知識，明確課堂教學的目標。

例如，在教授“認識鐘表”時，教師可以讓學生在課前在課本中用不同顏色的筆標記出這些內容中自己所認為的是重點的知識，并要求學生對于這部分知識的背景內容做一個較為清晰的解讀。這個預習任務布置之后，教師可以在之后正式教授這部分內容時，減去對于學生認真學習過的背景知識的介紹，將重點放在學生可能會有較多疑惑的與鐘表相關的問題之上。

三、充分利用課余時間

由于課堂上的時間是十分有限的，但是教師往往又希望將某一個知識點精確講解給學生，這樣需要耗費的時間是比較長的，而且如果要將一個知識點深入講解的話，也考驗著學生對于這部分知識的熟練程度，所以綜上所述應該讓學生在課前去對這部分知識進行預習，不管是對于教師在課堂上的時間利用還是在一些知識點的講解上都能夠更加得心應手，而且讓學生在課余的時間去進行課前預習，能夠使得學生較高效率地利用這部分的時間，不用這部分時間去做一些與學習無關的事，而是做一些對自己學習有幫助的事情。

例如，在教授“萬以內的加法和減法”時，教師可以讓學生在進行這部分內容的聽講前，先自己大致閱讀一下課文內有關于這部分知識點的講解，如果學生能夠看懂這部分內容，可以讓其嘗試著做一下一些較為簡單的題目，如果學生能夠將這些簡單的題目解出來，就可以嘗試著為學生加大題目的難度，之后學生如果做到有疑問的問題，教師能以這些問題為切入點，重點講解這些內容中可能會讓學生產生困惑的知識點。

總之，對于小學階段的學生來說，課前預習成為了其培養(yǎng)中不可缺少的一項重要內容，培養(yǎng)課前預習的習慣也就是培養(yǎng)一種優(yōu)秀的學習習慣，這種優(yōu)秀的學習習慣能夠幫助學生在此后成為一個更加自律的人，其在他人在課余時間做一些與學習無關的事時，能夠認清自己當前的教學目標，以這個目標為出發(fā)點去進行一些相關的課前預習，這樣使得其能夠充分利用課余時間拉開與其他同學的差距，使自己在數學學習方面具有更大的優(yōu)勢。

參考文獻

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