王榮昌

摘? 要：近年來(lái)，我國(guó)教育改革步伐逐步加快，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，較多閱讀方法開(kāi)始高效化應(yīng)用。批注式閱讀是目前應(yīng)用較多的閱讀教學(xué)方式，主要作用就是為了讓學(xué)生更積極參與到閱讀教學(xué)中，掌握閱讀文本內(nèi)容并深刻感受到文章情感。將小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與批注有效結(jié)合，有助于全面提升語(yǔ)文教學(xué)成效。本文對(duì)批注在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探析，擬定高效化的教學(xué)策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：批注;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);運(yùn)用

一、在閱讀教學(xué)預(yù)習(xí)中滲入批注

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，做好課前預(yù)習(xí)是重要環(huán)節(jié)。過(guò)去教師在日常教學(xué)中僅僅是對(duì)課前預(yù)習(xí)進(jìn)行全面監(jiān)管，導(dǎo)致形式化教學(xué)問(wèn)題較為嚴(yán)重。有較多學(xué)生僅僅是展開(kāi)簡(jiǎn)單、無(wú)感的文本瀏覽，未能集中掌握教學(xué)主干，對(duì)閱讀教學(xué)成效具有較大影響。在目前的閱讀教學(xué)中引入批注，讓學(xué)生能結(jié)合閱讀要求進(jìn)行批注，一邊閱讀、一邊理解、一邊標(biāo)注，能保障學(xué)生全面掌握文章主題內(nèi)容，為后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)高效化開(kāi)展提供保障。

二、在閱讀課堂教學(xué)中滲入批注

課堂環(huán)境是全面展開(kāi)課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要陣地，在小學(xué)課堂閱讀教學(xué)中要注重滲入批注，全面尊重學(xué)生主體地位，通過(guò)自主與合作學(xué)習(xí)方式展開(kāi)批注閱讀，提高學(xué)生閱讀成效。在課堂教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度點(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生能重點(diǎn)標(biāo)注出觸動(dòng)心靈的語(yǔ)句，之后寫出自身看法與感悟。教師可以指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)探究以及批注。在課堂設(shè)問(wèn)引導(dǎo)中，學(xué)生能有效獲取相應(yīng)答案，比如“朦朧的月光”“圓乎乎的東西”“詭秘地爬”等。通過(guò)有效標(biāo)注，能讓學(xué)生集中掌握文章情感以及中心思想，讓學(xué)生建立自身的學(xué)習(xí)看法。此外，教師還要注重和學(xué)生展開(kāi)相互探究，分析批注的主要經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能整合更多閱讀經(jīng)驗(yàn)以及多樣化的閱讀方法，提高自身閱讀能力。

三、在閱讀課堂教學(xué)后滲入批注

在批注式閱讀教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課后批注可以讓學(xué)生有效掌握更多新知識(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效鞏固，確保學(xué)生閱讀技巧以及閱讀能力能全面提升。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要注重規(guī)范化開(kāi)展批注式閱讀教學(xué)，以提高學(xué)生知識(shí)掌握能力為教學(xué)切入點(diǎn)與重點(diǎn)，對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度延伸，可以提高學(xué)生綜合閱讀能力，實(shí)現(xiàn)自身思維拓展。在《小蝌蚪找媽媽》一文的教學(xué)中，有較多學(xué)生不能有效理解小蝌蚪是如何成長(zhǎng)與一步步變化的。此時(shí)，教師可以在課后閱讀教學(xué)中引入批注，讓學(xué)生整合描寫小蝌蚪一步步成長(zhǎng)的詞句。比如“長(zhǎng)出后腿”“長(zhǎng)出前腿”“尾巴變短”等，讓學(xué)生進(jìn)行批注并寫下感悟。此時(shí)，教師可以向?qū)W生講述蝌蚪與青蛙之間的關(guān)系，講述相關(guān)知識(shí)之后進(jìn)行閱讀批注，這樣能有效活躍課堂教學(xué)氛圍，還能讓學(xué)生收獲更多與課文相關(guān)的知識(shí)，保障學(xué)生科學(xué)視野有效拓寬。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中將批注融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，有助于全面激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，獲取更多閱讀技巧以及閱讀情感體驗(yàn)，提高閱讀效率。教師要注重全面發(fā)揮批注式閱讀教學(xué)成效，基于學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，整合教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)引導(dǎo)地位，為學(xué)生今后全面學(xué)習(xí)發(fā)展提供動(dòng)力。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻(xiàn)：

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