鐘曉慧

摘? 要：近年來，隨著文化教育的不斷發(fā)展，國學經(jīng)典學習受到高度關注，需要將其與小學語文教學結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的語文思維，激發(fā)學生的文化自信和愛國精神。為實現(xiàn)這一目的，本文針對國學經(jīng)典與小學語文教學的整合進行探究，希望能為小學語文教學的進一步發(fā)展提供有利依據(jù)。

關鍵詞：國學經(jīng)典;小學語文教學;整合

一、研讀教材，穿插融入國學素材

在小學語文教學中融入國學經(jīng)典，必須依托語文教材，對教材中的內(nèi)容進行深入研讀，將教材內(nèi)容與國學經(jīng)典的結(jié)合點找出來，以便更好地將國學素材導入到小學語文教學中，實現(xiàn)國學經(jīng)典學習與小學語文教學的整合。目前小學語文教材中的理論知識比較簡單，但是國學經(jīng)典對小學來講存在一定的難度，必須合理選擇國學素材，發(fā)揮國學經(jīng)典在小學語文教學中的應用價值。

首先，識字教學是小學語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，需要結(jié)合造字法，形聲、會意、指事、象形等，對字或詞的典故及起源進行詳細講解，使學生能夠在學習漢字的過程中感受到趣味性，從而提高學生對漢字的理解及掌握程度。其次，語文教材中的名言警句和成語較多，可以將相關的名人軼事、成語故事導入課堂，使學生能夠掌握更多的國學知識，促進學生形成良好的國學素養(yǎng)。

二、通過詩詞看文化，以表見里

在我國幾千年的歷史文化中，古詩詞一直是比較重要的部分，其中包括了懷古、送別、抒情、敘事的古詩詞，也包括了邊塞軍旅、山水田園等題材，都能夠?qū)敃r的社會狀態(tài)及文化背景展示出來。通過小學語文教學對古詩詞進行學習，可以提高學生的閱讀能力，且能夠體會古代的文化特點，抒發(fā)內(nèi)心的情感，促進學生文學修養(yǎng)的提升。在古詩詞的學習過程中，教師需要對不同的學生群體選擇不同風格的古詩詞，以此調(diào)動學生的學習興趣。

三、在識字及寫字中滲透國學經(jīng)典

確保學生能夠欣賞漢字之美是國學經(jīng)典傳承的重要基礎，教師可以在開展識字教學和寫字教學的時候，引領學生對漢字進行深入學習，引導學生從多個角度來實現(xiàn)與國學經(jīng)典文化的融合，充分體會漢字的魅力，認識到國學經(jīng)典傳承的重要性。例如教學《千字文》不僅能夠讓學生掌握更多的漢字，豐富學生的知識儲備，還可以幫助學生理解做人的道理，促進學生素質(zhì)的發(fā)展。在寫作活動中，學生能夠做到妙語連珠、引經(jīng)據(jù)典，只要經(jīng)典語言系統(tǒng)進入學生的大腦，則可以喚醒睡眠記憶的潛力，從而鍛煉學生的形象思維和記憶力，且學生往后學習其他學科的知識也更加簡單。對于小學階段的學生來講，學生具備識字和寫字的能力是進行閱讀教學的基礎，也是學生學習其他學科知識的重要前提。

四、結(jié)語

綜上所述，為促進國學經(jīng)典學習與小學語文教學的有效整合，需要做到深入研讀教材、穿插融入國學素材，通過詩詞看文化、以表見里，在識字及寫字中滲透國學經(jīng)典，通過各種方法促進兩者的融合，使小學語文教學的育人目標順利實現(xiàn)。

（責任編輯：向志莉）

參考文獻：

[1]靳巧云. 國學經(jīng)典學習與小學語文教學的整合[J]. 文學教育（下），2021（01）：168-169.

[2]溫清萍. 小學語文教學中誦讀國學經(jīng)典的實踐研究[J]. 當代教研論叢，2020（05）：40+42.