周文仙

摘要：當(dāng)前，國家高度重視傳統(tǒng)文化教育，小學(xué)語文教學(xué)中開展經(jīng)典閱讀受到了廣大教育工作者的關(guān)注。小學(xué)的經(jīng)典閱讀教學(xué)要充分結(jié)合學(xué)生的特點，針對實際學(xué)習(xí)內(nèi)容，將經(jīng)典文化滲透到語文課堂教學(xué)當(dāng)中，提高經(jīng)典閱讀的有效性。本文重點以語文學(xué)科為切入點，探究經(jīng)典閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);經(jīng)典閱讀

小學(xué)是發(fā)展學(xué)生性格和思維的關(guān)鍵階段，也是對學(xué)生進行素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段。經(jīng)典文學(xué)作品蘊含了豐富的思想和智慧，具備很多語文教材和普通文學(xué)作品不具備的優(yōu)勢，可以更好地引領(lǐng)學(xué)生價值觀的養(yǎng)成。將經(jīng)典閱讀教學(xué)融入小學(xué)語文教學(xué)中，有助于小學(xué)生良好品格的養(yǎng)成。

一、小學(xué)語文教學(xué)中實施經(jīng)典閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從目前小學(xué)語文教學(xué)的開展現(xiàn)狀來看，越來越多的教師加大了對經(jīng)典閱讀教學(xué)的研究和應(yīng)用，積極利用信息技術(shù)不斷創(chuàng)建具有豐富教育資源的平臺，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮積極的作用。不過在小學(xué)語文教學(xué)中實施經(jīng)典閱讀教學(xué)仍然還存在一些問題，經(jīng)典閱讀目標、方式、評價等方面的探索還不足。由于教師的教學(xué)任務(wù)較為繁重，教學(xué)壓力

比較大，在實現(xiàn)經(jīng)典閱讀教育與教學(xué)內(nèi)容相融合的過程中還未能深入進行探究，仍然習(xí)慣采用傳統(tǒng)的方式進行授課。在這樣的情況下，無法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教學(xué)效率不高。同時，在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，對教學(xué)的評價還存在一定的局限性，課堂上主要以考查學(xué)生記憶能力和理解能力為主，學(xué)生在閱讀課文的時候主要采用的是死記硬背的方式，這種方式不利于消化知識，同時與實際生活聯(lián)系并不密切，因此對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)是非常不利的。

二、小學(xué)語文教學(xué)中實施經(jīng)典閱讀的方法分析

（一）確定明確的閱讀目標.

在小學(xué)語文教學(xué)中，無論選擇怎樣的教學(xué)方式，確定教學(xué)目標是第一步，也是最關(guān)鍵的一一個環(huán)節(jié)。尤其是在開展經(jīng)典閱讀教學(xué)的過程中，需要以教學(xué)目標為切入點，深入了解開展經(jīng)典閱讀教學(xué)的要求，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點，在課堂上引進經(jīng)典文學(xué)作品。開展經(jīng)典閱讀教學(xué)，學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的了解不能夠一直停留在表面，而是需要教師采用弓|導(dǎo)的方式讓學(xué)生明確經(jīng)典文獻作品的內(nèi)涵，并在積極探索和實踐的過程中不斷提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。所以教師在將經(jīng)典閱讀教學(xué)融入語文課堂之前，需要制定一個有針對性的學(xué)習(xí)計劃，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標，搜集更多經(jīng)典閱讀資源，以適切的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣;同時教師還需要結(jié)合學(xué)生的年齡、年級等特點，選擇合適的經(jīng)典文學(xué)作品，賦予學(xué)生多樣化選擇的機會，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨立閱讀、自主思考的能力。

（二）重視教師素養(yǎng)的提升

在小學(xué)語文教學(xué)中實施經(jīng)典閱讀教學(xué)，要求教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。因此，轉(zhuǎn)變教師的觀念提高教師的素養(yǎng)是非常重要的。只有讓廣大語文教師深入對經(jīng)典文化體系進行研究，才可以為小學(xué)語文經(jīng)典閱讀教學(xué)的開展夯實基礎(chǔ)，才能夠不斷探索出適合經(jīng)典閱讀教學(xué)的方法，從而構(gòu)建特色化的經(jīng)典閱讀體系，只有在這樣的基礎(chǔ)上才可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進入到經(jīng)典閱讀課堂中。在持續(xù)對學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中，教師還需要不斷加強提高自身職業(yè)道德水平，踴躍參加校內(nèi)外舉辦的經(jīng)典閱讀系列活動。為了更好地將經(jīng)典閱讀教育融入小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師也需要為師生們營造一個良好的經(jīng)典閱讀環(huán)境，加大力度建設(shè)以經(jīng)典閱讀為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為小學(xué)語文教學(xué)高質(zhì)開展奠定扎實的基礎(chǔ)。

（三）努力挖掘教材中的經(jīng)典閱讀資源

學(xué)校教育教學(xué)中，教材始終占據(jù)著不可替代的地位，因此教師要充分認識到挖掘教材資源的重要性，尤其是在開展經(jīng)典閱讀教學(xué)的過程中，要持續(xù)對部編教材中的經(jīng)典閱讀資源進行挖掘，并將這些資源實際應(yīng)用到經(jīng)典閱讀教學(xué)當(dāng)中。在這個過程中，教師要重視持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師需要深刻圍繞教材內(nèi)容，并利用多媒體設(shè)備播放音樂，為學(xué)生們營造一個靜謐的閱讀環(huán)境，同時引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生的注意力更加集中。隨后，針對教材或經(jīng)典文學(xué)作品中的精彩內(nèi)容，教師還需要進行精細講解，幫助學(xué)生消化、吸收重點知識。因為每一位學(xué)生的基礎(chǔ)是不同的，在興趣方面也會存在一定差異，所以在圍繞同一內(nèi)容開展經(jīng)典閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生的理解程度和教學(xué)效果也會存在一定差異。針對這一情況，教師就需要結(jié)合學(xué)生的特點，開展分層次的經(jīng)典閱讀教學(xué)。比如對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，引進一些便于理解的經(jīng)典閱讀內(nèi)容;而對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，要在吸引學(xué)生興趣的同時逐漸加大經(jīng)典閱讀的難度。同時分層、分組學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)生們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是需要重視學(xué)生內(nèi)心的感受，結(jié)合分層、分組式的教學(xué)目標，有針對性引進經(jīng)典閱讀內(nèi)容，盡量避免在開展經(jīng)典閱讀教學(xué)的過程中對學(xué)生的心理造成打擊。

（四）重視對經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)

在開展經(jīng)典閱讀教學(xué)的過程中，教師不但需要給學(xué)生創(chuàng)造一個開闊的自主閱讀空間，同時還需要對學(xué)生進行觀察，重點觀察學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，并隨時進行指導(dǎo)，避免學(xué)生偏離正確的閱讀方向。另外，教師還需要重視在課堂上引進生活化的教學(xué)模式，將更多生活元素融入經(jīng)典閱讀教學(xué)當(dāng)中，比如教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，重點對部分經(jīng)典閱讀片段進行解讀，讓學(xué)生從生活情境中走進課堂，有效抒發(fā)自己的情感。教師也可以利用課下時間，為學(xué)生們推薦一些相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，加強經(jīng)典閱讀教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，實現(xiàn)對經(jīng)典閱讀教學(xué)的拓展和延伸，大力激發(fā)經(jīng)典閱讀的潛能，有效提高學(xué)生應(yīng)用知識的水平。

（五）要讓學(xué)生認識到經(jīng)典閱讀教學(xué)的益處

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要加大對經(jīng)典閱讀教學(xué)的“宣傳力度”，采用“宣傳"的方式讓學(xué)生們認識到經(jīng)典閱讀教學(xué)的益處，倡導(dǎo)并鼓勵廣大學(xué)生進行閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師需要讓學(xué)生認識到，在閱讀經(jīng)典文獻作品的過程中，可以幫助自身養(yǎng)成良好的道德情操和健康的人格品質(zhì)，同時經(jīng)典閱讀教學(xué)還具有豐富知識量的效果。同時，教師在“宣傳"經(jīng)典閱讀教學(xué)的過程中，還需要將家長作為“宣傳對象，鼓勵家長們到校參加與經(jīng)典閱讀相關(guān)的教學(xué)活動。經(jīng)典文獻作品是我國傳統(tǒng)文化的精髓，具有啟迪智慧、升華情感的重要作用，這是現(xiàn)代文學(xué)作品不具備的優(yōu)勢，因此教師需要充分認識到經(jīng)典閱讀教學(xué)于小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要性。

結(jié)語

綜上所述，要實現(xiàn)經(jīng)典閱讀教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合，首先需要確定閱讀目標，并結(jié)合教學(xué)目標以及經(jīng)典閱讀內(nèi)容，編制教學(xué)方案。為了提升學(xué)生在經(jīng)典閱讀教學(xué)中的參與度，教師還需要加強對經(jīng)典閱讀教學(xué)的“宣傳”，讓廣大學(xué)生認識到開展經(jīng)典閱讀教學(xué)的重要性，不斷強化學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的過程中，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

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