馬書敏

摘要：隨著物質(zhì)文化生活的富足，大眾開始追求精神文化生活的實際質(zhì)量和開展水平，因而對學(xué)校的美術(shù)教育提出了更高的希望與要求。因此，教師必然將質(zhì)量意識與效益意識應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)之中，以期為小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)、藝術(shù)鑒賞和審美體驗創(chuàng)設(shè)一種最優(yōu)化教學(xué)模式。其間，小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中展現(xiàn)出強大的探究力、整合力和發(fā)展力，因而逐漸成為主流教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)模式;美術(shù)鑒賞教學(xué);小學(xué)生;教師

引言

新課程改革背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式應(yīng)進行創(chuàng)新和改進。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況進行合理分組，并指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識和互幫互助精神，顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師并不是很重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)。新課程改革背景下，教師應(yīng)及時更新美術(shù)教學(xué)觀念，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理采用小組合作學(xué)習(xí)模式，不斷提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平。

1小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，合作學(xué)習(xí)模式對學(xué)生來說更加開放和自由，讓學(xué)生能夠在師生之間平等的條件下進行交流，讓學(xué)生能夠最大限度地釋放天性，這就有助于學(xué)生建立起自信，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生的思維得到開拓。在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生主要是通過對小組學(xué)習(xí)的應(yīng)用完成課堂學(xué)習(xí)，這種方式的教學(xué)能夠增添課堂學(xué)習(xí)的活躍性，增加課堂學(xué)習(xí)的有趣性。除此之外，學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)過程中，通過與身邊同學(xué)的協(xié)作，收獲學(xué)習(xí)的快樂。促進學(xué)生自信心的形成，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生獲得更高的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

1.2有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠為學(xué)生提供交流的機會。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要提高動手操作能力，做到熟能生巧。不同的學(xué)習(xí)小組會產(chǎn)生不同的作品創(chuàng)意和設(shè)計想法，通過小組之間的良好互動和交流，學(xué)生會產(chǎn)生一種豁然開朗的感覺。尤其在小組交流或組內(nèi)互動時，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并向其學(xué)習(xí)，不斷彌補自身的不足之處，進而提高自身的綜合能力。另外，學(xué)生在參加小組合作學(xué)習(xí)活動的過程中能夠?qū)W會體諒和寬容他人，并對他人的想法和意見進行客觀合理的評價，從而培養(yǎng)自身的共情能力和批判思維能力。同時，在這一過程中，學(xué)生能意識到團結(jié)合作的重要性，形成合作意識。

2在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的策略

2.1明確分組分工，增強學(xué)生的合作信心

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)模式時，首先，教師要做好前期準(zhǔn)備工作，也就是將全體學(xué)生進行合理分組。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、能力水平和喜好特長等方面存在較大的差異，教師應(yīng)對學(xué)生的整體情況進行全面了解，確保分組的合理性。其次，在明確分組后，教師要對小組成員進行分工，可以選擇綜合能力較強的學(xué)生擔(dān)任組長，并引導(dǎo)小組成員對教師安排的任務(wù)進行分析、思考、探究和完成。在遇到無法解決的問題時，組長要充分發(fā)揮每個小組成員的潛力，集思廣益，共同研究和分析，并統(tǒng)一意見，明確解決方案。小組合作學(xué)習(xí)模式不僅能有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，進而保障小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果。

2.2設(shè)計合作學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)目標(biāo)

通過對合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況以及實際教學(xué)情況對教學(xué)策略進行選擇。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的積極作用，設(shè)計符合學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)目標(biāo)，從而實現(xiàn)教學(xué)模式的具體應(yīng)用。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過教學(xué)活動的展開，針對學(xué)生個體意識的不同展開有效的活動，提高學(xué)生的個人能力。在合作學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)的實際，讓學(xué)生能夠在合作過程中，學(xué)習(xí)美術(shù)知識，從而形成良好的合作精神。例如在教師展開“彩泥”課程教學(xué)時，首先應(yīng)當(dāng)確保教學(xué)目標(biāo)的確定，這其中主要包括：其一，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)，即引導(dǎo)學(xué)生通過彩泥來實現(xiàn)對生活中食物的表達，讓學(xué)生能夠通過彩泥的應(yīng)用，來實現(xiàn)對美感的探索和培養(yǎng);其二，培養(yǎng)學(xué)生的技能目標(biāo)，即讓學(xué)生運用彩泥，不斷提高學(xué)生的動手動腦能力;其三，培養(yǎng)學(xué)生的感情目標(biāo)，即讓學(xué)生能夠在團隊合作當(dāng)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。在教學(xué)目標(biāo)的落實過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過對合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效提高學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的溝通能力和語言表達能力。

2.3教師實時關(guān)注易于指點迷津

小組合作學(xué)習(xí)模式是小學(xué)生互幫互助、齊心協(xié)力的生命樂園，自然也不能缺少教師的實時關(guān)注、適時指導(dǎo)和及時幫助。因此，教師不僅要實時關(guān)注小學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)活動和美術(shù)鑒賞認(rèn)知活動，還要善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，為小學(xué)生的合作探究、美術(shù)鑒賞和審美體驗輸送最及時、最有效的優(yōu)質(zhì)指導(dǎo)。以徐悲鴻的《八駿圖》為例，徐悲鴻的《八駿圖》藝術(shù)成就較高，可以成為美術(shù)鑒賞的寶貴資源，能夠為小學(xué)生帶來高質(zhì)量的美術(shù)鑒賞、藝術(shù)感悟和審美體驗。因此，教師要讓小學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)模式中自由自在發(fā)表自己的鑒賞見解，輕輕松松地交流個人的認(rèn)知所得。教師還要指點小學(xué)生注意觀察馬的“瘦”，馬只有瘦，才能夠展現(xiàn)錚錚鐵骨和不屈精神，這樣的馬才會更加具有觀賞性、思想性和審美性。

結(jié)束語

以合作性的美術(shù)活動引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐之中，讓學(xué)生更為理解美術(shù)學(xué)科的價值。在作品完成后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行肯定，并在繪畫過程中給予學(xué)生引導(dǎo)與指正，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握繪畫知識并提升合作協(xié)同能力。

參考文獻：

[1]顏艷.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用分析[J].中國文藝家，2019（06）：245.

[2]王菲菲.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實施策略[J].試題與研究，2019（15）：62.

[3]于增忠.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2019（08）：169-171.