摘要：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育具有內(nèi)在契合性和一致性，探究二者在協(xié)同發(fā)展過程中存在的問題，通過樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)能力、建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)體系等方式，發(fā)揮思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的協(xié)同育人效應(yīng)，進(jìn)而不斷提高復(fù)合型應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;思想政治教育;協(xié)同發(fā)展

在全國大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為高等教育教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)?！督逃筷P(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》明確指出，要把思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過程，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、思想政治教育緊密結(jié)合[1]。因此，高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育有效協(xié)同發(fā)展，不僅是深化高校教育改革、拓展思想政治教育平臺的重要路徑，同時(shí)也是培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型時(shí)代新人、助力大學(xué)生成長成才的必然要求。正因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育具有內(nèi)在契合性和一致性，所有研究如何將二者協(xié)同發(fā)展，進(jìn)一步完善復(fù)合型應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式就成為亟待思考與解決的現(xiàn)實(shí)問題。

一、推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同發(fā)展過程中存在的問題

一是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念”不清晰不牢固。高校思想政治教育經(jīng)過長期的發(fā)展，已經(jīng)形成以培養(yǎng)時(shí)代新人的目標(biāo)的教育理念，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育因?yàn)槠鸩捷^晚，隨著近年來“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等國家級大賽事的開展，各高校開始注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但更多的是是關(guān)注大學(xué)生參賽的成績、排名或者獎(jiǎng)項(xiàng)，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、方式與品質(zhì)等還不夠清晰明確，致使大學(xué)生在樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念方面也是比較盲目、產(chǎn)生偏差[2]。比如有的學(xué)生思想較為保守，創(chuàng)新求變意識不強(qiáng)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)高不可攀、遙不可及;有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，自命不凡，不切實(shí)際，盲目樂觀，但往往“口號響，行動緩”，不知從小處著眼、細(xì)節(jié)入手;有的學(xué)生方向感不強(qiáng)，搖擺不定，精力分散，最終一事無成。

二是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)能力”不明顯不突出。當(dāng)前，高校思想政治工作的針對性、時(shí)效性已經(jīng)得到明顯提高，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機(jī)、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為等方面還處在爬坡過坎階段，急需進(jìn)一步凸顯。如有的學(xué)生渴望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是獲取知識、提升能力的途徑有限，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)體系還需進(jìn)一步深化完善;有的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大，還有部分學(xué)生普遍家庭條件比較一般，心理落差相對也會比較大，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差、底子薄、掛科較多，學(xué)業(yè)成績提高頗為困難。還有極少部分學(xué)生上網(wǎng)成癮，癡迷游戲，整天無所事事，不思進(jìn)取，存在上課遲到、缺勤，甚至考試缺考等現(xiàn)象，能否順利完成學(xué)業(yè)是他們面臨的首要問題，個(gè)人能力水平與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求相去甚遠(yuǎn)。

三是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)體系”不健全不完善。高校思想政治教育工作已經(jīng)形成“全員、全過程、全方位”育人格局，而各高校在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的號召影響下，開始大力推動發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，甚至專門成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程等，但還未建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)體系[3]。如大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課僅僅是作為選修課程，未被列入學(xué)生必修課程范圍內(nèi)，就算是被列入的課程也大多數(shù)是傾向于大眾化、具有普遍性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識或者優(yōu)秀案例講解，很難達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的目標(biāo);加之當(dāng)前各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師資源十分有限，大部分“雙創(chuàng)”教師都是半路出家，既缺少企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，也缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往也是理論教學(xué)大于實(shí)踐教學(xué)，能給學(xué)生提供的教育指導(dǎo)與幫助效果不佳。

二、推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同發(fā)展的路徑選擇

一是正確把握學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要正確把握新時(shí)代思想政治教育規(guī)律和學(xué)生新特點(diǎn)，堅(jiān)持正確價(jià)值觀引領(lǐng)，落實(shí)立德樹人中心工作，努力培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展、國家建設(shè)需要的復(fù)合型應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。一方面，在當(dāng)前投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生群體中，有相當(dāng)一部分是學(xué)習(xí)困難或者經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，反而是這部分學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望最強(qiáng)烈、成功率也相對較高。所以針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要定期組織開展座談，及時(shí)分析現(xiàn)狀，研究制定辦法，充分發(fā)揮黨員、學(xué)優(yōu)生的模范作用，做好“一幫一”工作，在保證其完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念;針對經(jīng)濟(jì)困難和心理困難的學(xué)生，充分發(fā)揮資助育人和心理干預(yù)的作用，最大程度減少學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之外的后顧之憂。另一方面，要積極邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)經(jīng)理人、客座教授等進(jìn)行講座訪談等系列活動，實(shí)現(xiàn)面對面的交流，特別是針對剛?cè)胄５男律蛊湓谌雽W(xué)教育之際就能初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識和就業(yè)前景，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，根據(jù)自己的實(shí)際情況合理規(guī)劃大學(xué)生涯和職業(yè)方向。

二是發(fā)揮典型榜樣引領(lǐng)作用，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)能力。要充分發(fā)揮思想政治教育的引導(dǎo)功能，通過選樹典型，對學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)，讓學(xué)生從多個(gè)角度去思考和分析問題，從根本上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。一方面注重發(fā)揮紙媒和新媒相得益彰的正面引導(dǎo)作用，加大宣傳力度，支持鼓勵(lì)更多的專業(yè)社團(tuán)、興趣小組學(xué)生參與教師科研，參加“大創(chuàng)”、“三創(chuàng)賽”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等各類學(xué)科競賽，入駐學(xué)校眾創(chuàng)空間等等。另一方面要充分發(fā)揮學(xué)科特色和專業(yè)優(yōu)勢，在“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重創(chuàng)新”的大平臺上體現(xiàn)“與現(xiàn)代商學(xué)”的有機(jī)融合，逐步凝練形成了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)特色;注重挖掘整合校友資源，為在校生提供更豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)造更多實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會，充分發(fā)揮校友鋪路搭橋的傳幫帶作用，使學(xué)生進(jìn)一步提升勞動觀念、提高動手能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，增加學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。

三是找準(zhǔn)工作形式載體，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)體系。開展學(xué)生思想政治教育工作要服務(wù)人才培養(yǎng)大局，努力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)體系，助推“知業(yè)—專業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。一方面要找準(zhǔn)工作形式載體，在進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)更加注重實(shí)踐教育，注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，充分發(fā)揮團(tuán)學(xué)組織的傳統(tǒng)優(yōu)勢，運(yùn)用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如組織網(wǎng)絡(luò)與科技文化節(jié)等學(xué)生樂于參加的系列實(shí)踐活動，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，參加中國“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)賽、“創(chuàng)青春”挑戰(zhàn)賽等國家級賽事，建設(shè)青年學(xué)生眾創(chuàng)空間孵化基地等，營造優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。另一方面要堅(jiān)持“內(nèi)培外引”，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍培訓(xùn)與建設(shè)，提升教師思向政治覺悟和專業(yè)水平能力，如委派輔導(dǎo)員參加“深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革教學(xué)暨就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師師資培訓(xùn)班”，積極培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作有序開展;積極借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與教育模式，邀請優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色企業(yè)家來校做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、經(jīng)驗(yàn)分享等，結(jié)合自身創(chuàng)業(yè)心路歷程開展有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，用講故事的方式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，用自身奮斗經(jīng)驗(yàn)和體會進(jìn)行思想政治教育和引導(dǎo)，進(jìn)一步開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步與發(fā)展，為學(xué)生更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供指導(dǎo)與服務(wù)。

三、結(jié)語

目前由于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步發(fā)展階段，在實(shí)施過程中，仍然有不少凸顯的問題，而高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)中的重要抓手，與思想政治教育同向同行、優(yōu)勢互補(bǔ)，形成協(xié)同效應(yīng)，助力高校實(shí)現(xiàn)復(fù)合型應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)國家創(chuàng)新發(fā)展提供重要力量支撐，這既是高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式高質(zhì)量快速發(fā)展的形勢所需，也是加快實(shí)現(xiàn)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略目標(biāo)的時(shí)代要求。

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作者簡介：

何占濤（1992-），男，漢族，河南臨潁人，碩士，天津商業(yè)大學(xué)黨委辦公室干部。研究方向：黨建與思想政治教育。