李來(lái)九 譚金書(shū)

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)最重要的基礎(chǔ)課程之一。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文最重要的內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，它是影響小學(xué)語(yǔ)文水平的一個(gè)重要因素。提高小學(xué)生的閱讀能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文首先考察了小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的一些常見(jiàn)問(wèn)題，然后闡述了提高可讀性的重要性，最后提出了提高小學(xué)生可讀性的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;教學(xué)策略

引言：小學(xué)階段是學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要階段，但很多老師和學(xué)生認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文很簡(jiǎn)單，這是想法是錯(cuò)誤的。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)文科及其他科目的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)特別注重語(yǔ)文閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生充分掌握正確的學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)觀念中的知識(shí)內(nèi)容，本文主要以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力展開(kāi)闡述。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中所存在問(wèn)題

1.1缺乏閱讀教學(xué)的重視

在現(xiàn)階段，許多小學(xué)學(xué)校沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到保持小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的重要性，而且老師和學(xué)生的監(jiān)護(hù)人缺乏正確的認(rèn)識(shí)。這是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法無(wú)法取得有效進(jìn)步的一個(gè)重要原因。許多語(yǔ)文教師仍然局限于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，沒(méi)有突破和創(chuàng)新，只通過(guò)“灌輸”向?qū)W生傳授知識(shí)，導(dǎo)致這種教學(xué)方法既不能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，又會(huì)造成學(xué)生排斥語(yǔ)文閱讀教學(xué)，從而不能提高教師教育質(zhì)量，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

1.2小學(xué)語(yǔ)文閱讀的范圍較窄

由于種種原因，許多小學(xué)教師的教育范圍仍然相對(duì)有限，這限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果教師想提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師不僅應(yīng)該從語(yǔ)文教科書(shū)中找到一些材料，也可以通過(guò)其他渠道，如互聯(lián)網(wǎng)或其他非學(xué)校書(shū)籍，找到一些閱讀材料。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)到更多的知識(shí)和更多的閱讀方法。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要意義

2.1提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平

提高閱讀水平可以為培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果教師通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，在課堂上欣賞教材文學(xué)作品的同時(shí)，適當(dāng)?shù)夭迦胝n外文學(xué)，以便學(xué)生能夠閱讀和欣賞各種主題的文學(xué)作品、理解人物描述、表達(dá)情感和寫(xiě)作風(fēng)格等。學(xué)生的評(píng)價(jià)和審美能力可以逐步提高?？梢钥闯?，閱讀理解能力可以使學(xué)生科學(xué)合理地欣賞文學(xué)作品，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生文學(xué)水平的不斷提高。

2.2提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

學(xué)生不能只是學(xué)會(huì)了課本內(nèi)容，還需要準(zhǔn)確地表達(dá)所學(xué)內(nèi)容，以表明學(xué)生完成了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的任務(wù)。學(xué)生必須能夠用漢語(yǔ)理解主題。只有對(duì)漢語(yǔ)有一定的理解，學(xué)生才能學(xué)習(xí)，要想提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，首先，學(xué)生有必要深入理解語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科。只有對(duì)語(yǔ)文有一定的理解，學(xué)生才能學(xué)習(xí)如何使用，更好地表達(dá)自己的想法。閱讀是學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文理解的重要渠道。學(xué)生只有學(xué)好語(yǔ)文閱讀，才能有效地提高表達(dá)能力，讓學(xué)生獲取知識(shí)。而語(yǔ)文閱讀能力的提升可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的想象力，增加知識(shí)的積累，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力是基礎(chǔ)語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)和保證，語(yǔ)文閱讀是教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀非常重要，教師應(yīng)提高學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的閱讀能力。

3.培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力的有效對(duì)策

3.1培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識(shí)

教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中只起主導(dǎo)作用，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主感。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法后，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生全方位閱讀，還要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，使學(xué)生在長(zhǎng)期閱讀中逐步養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，做到享受閱讀以此來(lái)提高小學(xué)生的閱讀能力。而教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和基礎(chǔ)情況，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的全面發(fā)展，教師可以在語(yǔ)文閱讀中通過(guò)組織不同的文字游戲，激發(fā)學(xué)生的積極性，掌握更多的詞語(yǔ)，進(jìn)而有效激發(fā)他們的閱讀興趣。在這一點(diǎn)上，教師還應(yīng)制定合理的教學(xué)方案，改進(jìn)或增加詞語(yǔ)和組詞的訓(xùn)練，增加詞語(yǔ)和組詞的數(shù)量，促進(jìn)學(xué)生的閱讀態(tài)度。

3.2指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧

在閱讀課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地理解文章的思想情感。教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用各種閱讀方法解決問(wèn)題，為了有效提高學(xué)生的閱讀水平，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作背景，從不同角度、不同層次思考和閱讀句子，從而學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞，掌握句子和段落，理解一些與上下文相關(guān)的困難段落。教師應(yīng)積極在課堂上提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文章。教師還應(yīng)簡(jiǎn)要解釋文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和困難句子，鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確掌握和理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，使學(xué)生靈活掌握和運(yùn)用閱讀技能，提高閱讀能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，只有豐富教學(xué)方法，才能激發(fā)的興趣。而多媒體教學(xué)增加了聲音和動(dòng)畫(huà)，學(xué)生喜歡這種形式，并能在課堂中積極回答問(wèn)題，參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，與教師形成良好的互動(dòng)，所以教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生模仿人物角色的語(yǔ)言動(dòng)作通過(guò)學(xué)生之間的比較，加強(qiáng)模仿效果。例如，在學(xué)習(xí)《漁夫和金魚(yú)的故事》這篇文章時(shí)，漁夫和妻子、金魚(yú)的對(duì)話成為學(xué)生模仿的對(duì)象，充分感受當(dāng)時(shí)的情景，理解人物的心的感覺(jué)，加上音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)的效果，學(xué)生更容易集中精神，融入其中，閱讀效果也很好。

3.3重視課外閱讀指導(dǎo)

為了有效提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀水平，教師還必須鼓勵(lì)學(xué)生閱讀校外文學(xué)作品。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀校外文學(xué)作品不僅能拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)也能使學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中對(duì)文學(xué)作品有更深的理解，從而提高他們的文學(xué)欣賞、閱讀和寫(xiě)作能力。首先，學(xué)生應(yīng)該選擇與教材相關(guān)的課外文學(xué)作品，因?yàn)檫x擇與教材相關(guān)的課外閱讀，欣賞和學(xué)習(xí)同類文學(xué)作品，分析、思考和探索類似問(wèn)題，可以尋求新知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高語(yǔ)文知識(shí)。所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用正確的課外閱讀方法。選擇合適的閱讀方法閱讀不同主題的文學(xué)作品，這樣不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，還能使學(xué)生獲得真正的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，教師應(yīng)經(jīng)常交流和討論教學(xué)方法，此外，教師應(yīng)能更多地了解學(xué)生的狀況，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué)。教師應(yīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，尤其是孩子上學(xué)的時(shí)候，他們應(yīng)該和父母進(jìn)行有效的溝通。為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和閱讀環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

綜合上述，我國(guó)小學(xué)教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的有意義的培養(yǎng)。閱讀能力對(duì)未來(lái)其他學(xué)科學(xué)習(xí)或生活的各個(gè)方面都有一定的影響。因此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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