黃友熙

【摘要】德育積分是一種有效的德育教育方法，在小學(xué)班級管理過程中使用德育積分能夠激發(fā)小學(xué)生的自我管理、自我提高、自我反思意識，使其成為一個講文明、有責(zé)任的優(yōu)秀少年。在本文中，筆者著重分析了個人積分扣除制度、個人積分增加制度、小組積分加減制度的應(yīng)用策略，并提出了具體的教學(xué)建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】德育積分;班級管理;養(yǎng)成;方法

引言：二年級小學(xué)生正處于個人價值觀形成的關(guān)鍵時期，在這一時期對其進行德育教育有著非常重要的意義。同時，這一時期的學(xué)生有著較高的自尊心和榮譽感，在班級管理過程中運用積分制度有利于德育教育的滲透。為進一步推進德育養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，教師要善用、巧用積分制度，以加分、減分為主要方法引導(dǎo)其進行自我約束，提升其道德素養(yǎng)。

一、健全個人積分扣除制度，增強文明教育效果

二年級的小學(xué)生紀律意識不強，在日常學(xué)習(xí)、生活中更傾向于依靠自己的本能行事，經(jīng)常會做出一些不文明的行為。低年級的班級管理工作主要是圍繞著規(guī)范小學(xué)生的不文明行為，增強其紀律意識展開的[1]。將德育積分制度應(yīng)用到日常管理工作當中，可以使班級內(nèi)、校園內(nèi)的秩序得到維持，增強文明教育效果。

使用積分制度進行班級管理時，教師要對其進行補充：第一，根據(jù)全體性原則，為班級內(nèi)每一個同學(xué)設(shè)置原始分數(shù)分，根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)決定是否扣除其分數(shù)，并在每周的周五總結(jié)同學(xué)們的周分數(shù)。第二，明確分數(shù)扣除的規(guī)則，請全體同學(xué)參與到監(jiān)督管理工作當中，一旦發(fā)現(xiàn)有同學(xué)違反規(guī)則，及時指出，使其自覺維護班級內(nèi)的積分管理秩序。第三，每周總結(jié)時刻挑選出扣除分數(shù)最少的同學(xué)作為“文明標兵”，讓其他同學(xué)向“標兵”看齊，自覺遵守班級的規(guī)章制度。在制定具體的分數(shù)扣除規(guī)則時，教師可參照校園管理制度與班級行為準則，根據(jù)情節(jié)輕重程度決定扣除分數(shù)多少。比如，如果有同學(xué)在升旗儀式過程中不肅立脫帽，并說話打鬧，這是對國家和國旗不尊重，應(yīng)扣除分;如果有同學(xué)在課上交頭接耳，在課下無事生非滋擾同學(xué)，這是典型的違反紀律的行為，應(yīng)扣除分;如果有同學(xué)亂扔果皮紙屑、不注意個人衛(wèi)生、沒有佩戴好校牌、沒有穿好校服，這違反了精神文明的要求，應(yīng)扣除分。

二、健全個人積分增加制度，培養(yǎng)個人良好習(xí)慣

班級管理工作中，教師要把握好二年級小學(xué)生榮譽感強的心理，制定出明確的個人積分增加制度[2]。以增加積分的方法表彰在校表現(xiàn)良好的學(xué)生，激發(fā)其他學(xué)生的好勝心，使其能夠積極的參與到集體生活、勞動、學(xué)習(xí)過程中，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在生活方面啊，教師要注意對團結(jié)同學(xué)、禮貌待人、有責(zé)任心的學(xué)生進行加分，使其能夠感受到規(guī)范自己、幫助他人的樂趣，從而提高對自己的要求。積分增加制度要符合科學(xué)管理的原則，還要滿足小學(xué)德育的教育要求。為進一步在班級管理過程中滲透勞動教育、愛國主義教育、紀律教育、民主教育、心理健康教育，就需要健全個人積分增加制度。在勞動育人方面，對積極參與班級大掃除、分擔(dān)去值日，主動幫班級同學(xué)搬東西的學(xué)生加分，分值視實際情況而定，一般加分;在愛國教育方面，對于在升旗儀式中肅穆、脫帽、行注目禮，愛護公物，積極觀看并介紹愛國電影、愛國圖書的同學(xué)加分;在紀律教育方面，對一周內(nèi)沒有違紀行為，主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)、主動舉報不良行為的同學(xué)進行加分，根據(jù)實際情況加分不等;在民主教育方面，對主動參與到班級事務(wù)管理，主動與老師反饋日常學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難的同學(xué)加分，激發(fā)起反饋、溝通的意識，逐漸養(yǎng)成其民主討論的習(xí)慣。

三、健全小組加分減分制度，培養(yǎng)集體主義精神

以小組為單位進行加分減分能夠有效提高集體主義教育效果，培養(yǎng)其集體主義精神[3]。在日常管理中，教師要讓同學(xué)們意識到“小組是一個集體，個人做出不好的行為會使集體受到懲罰，個人做出好的行為會使集體受益”，就需要科學(xué)分組，健全小組的加減分制度。與個人積分制度不同，小組的原始積分為，教師根據(jù)小組集體成員的行為對小組進行加分或減分，每月末清算小組積分，并獎勵積分高的小組。在學(xué)習(xí)方面，如果整組學(xué)生按時完成作業(yè)，在課上積極回答老師的問題，積極配合老師的教學(xué)工作，對這一小組加分;如果有學(xué)生擾亂課堂秩序，存在抄襲行為，對這一小組扣分。在生活方面，如果整組學(xué)生日常使用文明用語，穿戴整齊，積極參與集體勞動，對這一小組加分不等;如果組內(nèi)學(xué)生違反了學(xué)校、班級的紀律規(guī)定，不僅要扣除學(xué)生個人積分，還要扣除小組集體積分。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)班級管理工作是一項復(fù)雜的、長期性的工作，班主任教師要秉承著認真負責(zé)、持之以恒的態(tài)度滲透德育教育，才能夠提升小學(xué)生的道德水平，養(yǎng)成其良好的生活習(xí)慣。日常管理過程中，教師要充分發(fā)揮德育積分的管理作用，通過增加分數(shù)、扣除分數(shù)等方法規(guī)范其行為，養(yǎng)成其遵守紀律、愛好勞動的良好品格。

參考文獻：

[1]王濤.小學(xué)班主任德育工作淺析[J].中國教師，2020（S1）：175.

[2]孔慶翠.德育工作在小學(xué)班主任班級管理中的滲透分析[J].中國教師，2020（S2）：91.

[3]黨宏葉. 新時期如何創(chuàng)新小學(xué)德育教育工作[A]. 天津電子出版社有限公司.新教育時代教育學(xué)術(shù)成果匯編（4）[C].天津電子出版社有限公司：天津電子出版社有限公司，2020：1.