何敏

【摘要】伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，對(duì)待學(xué)生的管理也需要時(shí)刻更新。高中生作為學(xué)生的一個(gè)特殊群體，身上肩負(fù)著更多的使命感和責(zé)任感，高中生在這一階段的學(xué)習(xí)成果基本可以決定以后一生的走向，所以對(duì)高中生課堂管理的有效探索是一件非常有必要而且有意義的事情。新的時(shí)代背景下，高中生的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，需要教師積極探索有效的方式指引學(xué)生完成學(xué)業(yè)，進(jìn)而收獲更好的成績，走向更加光明的未來。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);有效問題;意義;策略方法

高中教學(xué)在很大程度上與小學(xué)初中教學(xué)存在著質(zhì)的差別，課程的增多，學(xué)習(xí)壓力的增大都使得高中教學(xué)在學(xué)習(xí)的方式方法以及教師授課等方面需要積極探索一定的策略。最為重要的是高中文理分科，化學(xué)成績將會(huì)直接影響學(xué)生的總成績，影響學(xué)生日后高考的選擇。針對(duì)高中化學(xué)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說又是一個(gè)難以突破的大關(guān)，因?yàn)榛瘜W(xué)不僅僅牽扯到理論基礎(chǔ)，更需要學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)。這就需要教師根據(jù)具體情況“因材施教”，選擇合適的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探求欲望是很強(qiáng)烈的，教師要積極探索正確的教學(xué)模式，在這種積極狀態(tài)的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和參與度將會(huì)得到提高，有利于學(xué)生化學(xué)成績的提高和健康發(fā)展。

一、高中化學(xué)課堂構(gòu)建有效問題的意義

一方面對(duì)于有效問題的課堂建設(shè)可以提高學(xué)生的參與度，與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式，“聽說讀寫記”已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要積極建立新型的課堂模式，教師積極精心備課，精準(zhǔn)提問，在教學(xué)中體會(huì)學(xué)生的真實(shí)心理，體會(huì)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，由此教師可以更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂中得到真正有效的理解。另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)的階段中，針對(duì)化學(xué)課堂上有效問題的設(shè)計(jì)策略可以加大教師與老師之間的溝通和交流，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種教與被教的上下級(jí)關(guān)系，通過這種方式彼此之間可以構(gòu)建一個(gè)平等和諧的關(guān)系，師生之間可以其樂融融地進(jìn)行相處和學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，在一個(gè)平等的關(guān)系上，雙方更像是朋友之間的默契相處，這樣教學(xué)的課堂內(nèi)容以及課堂目標(biāo)將會(huì)得到更大程度的深化和學(xué)習(xí) 學(xué)生自然可以在課堂上有所學(xué)。

二、探索高中化學(xué)課堂有效問題設(shè)計(jì)教學(xué)策略方式方法

2.1注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性要建立在了解化學(xué)的基礎(chǔ)上。不難發(fā)現(xiàn)，化學(xué)是自然科學(xué)的一種現(xiàn)象，是在分子，原子層次基礎(chǔ)上的對(duì)物質(zhì)組成的性質(zhì)，結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律的一門學(xué)科。因此，老師平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，比如元素周期表的背誦，酸堿鹽的區(qū)別，化學(xué)方程式的配比等等。只有學(xué)會(huì)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)更加輕松，在輕松的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)提高，如此循環(huán)，學(xué)生最終能得到化學(xué)知識(shí)的積累以及成績的提高。

例如，化學(xué)包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)理論知識(shí)，兩者相得益彰，最終可以取得化學(xué)成績的突飛猛進(jìn)。在化學(xué)教材中，每一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)都是一個(gè)個(gè)趣味的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)根據(jù)課本目錄的編排，學(xué)生從化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)到電化學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)都是由易到難的過程，學(xué)生要緊跟教師的授課，注重對(duì)簡單問題基礎(chǔ)問題的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師可以積極設(shè)置一些問題在課堂上進(jìn)行提問，不論是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的器材名稱以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還是化學(xué)理論中的能量運(yùn)算都可以讓學(xué)生有效地參與課堂，避免學(xué)生當(dāng)一天和尚撞一天鐘的錯(cuò)誤思想。

2.2小組合作提高訓(xùn)練，豐富學(xué)生課堂參與形式

學(xué)生作為課堂的主體，如果只是單純的面對(duì)教師授課的聽說讀寫記，很難從根本上對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。尚且學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)需要合作完成的過程。面對(duì)不同學(xué)生的化學(xué)知識(shí)理解的差異性，學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作在課堂中是十分重要的。不僅僅可以減少教師在課堂對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行講解的壓力想，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的集體參與感。豐富課堂參與形式，提高課堂積極性。

例如，活力課堂的構(gòu)建需要每一位學(xué)生的參與和合作，在水溶液中的離子平衡的知識(shí)講解中，這一知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較為復(fù)雜，學(xué)生可以在單元的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行分組的學(xué)習(xí)，不論是對(duì)“影響化學(xué)反應(yīng)速率的原因”還是“化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行方向”都需要每名學(xué)生進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)并不是容易的，對(duì)于一些女生來說甚至可以說是困難的，教師需要積極探索行之有效的上課模式，豐富課堂的內(nèi)容，拓展課堂的深度，將化學(xué)問題進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮，創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化，以積極主動(dòng)的方式來促進(jìn)學(xué)生的成績的提高。對(duì)于高中化學(xué)課堂的探索是每一名在校老師的努力以及學(xué)生的積極學(xué)習(xí)。當(dāng)然對(duì)于后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)仍然可以采用小組學(xué)習(xí)，小組競爭，小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)。

綜上所述，高中化學(xué)在其教學(xué)改革上是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程，每名教師都應(yīng)該有所突破。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，積極探索行之有效的措施來完成化學(xué)教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)要求。教師積極培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的參與度和有效性，同時(shí)樹立學(xué)生重視化學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極建立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高和突破，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和潛力性發(fā)掘創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

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