李麗麗

摘要：國家教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展中，中職語文教學(xué)模式已然重構(gòu)，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才，語文教學(xué)價值的準(zhǔn)確定位，有效教學(xué)策略的應(yīng)用研究，把握時機深入挖掘?qū)W生們的內(nèi)在潛能勢在必行。必須優(yōu)化中職語文的教學(xué)效果，營造良好的教學(xué)氛圍，讓中職學(xué)生學(xué)好知識、學(xué)會思考，熟練掌握更多技能后，輕松實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)，并走上成熟化發(fā)展之路。本文結(jié)合實際的教育教學(xué)情況，進行了中職語文教學(xué)價值定位及實現(xiàn)策略的總結(jié)研究。

關(guān)鍵詞：中職語文;教學(xué)價值;定位分析;實現(xiàn)策略

引言

傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式下，中職語文教學(xué)效果不盡人意，極大地阻礙著中職學(xué)生語文知識的有效學(xué)習(xí)和學(xué)以致用，使他們的學(xué)科成績進步空間十分有限，沒有動力創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。打破傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式后，進一步提升中職語文的教學(xué)質(zhì)量，積極引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)感悟，幫助他們樹立正確的人生價值觀，產(chǎn)生自主探究與實踐的興趣，中職語文教育特色盡顯，妥善解決課堂教學(xué)低效、互動形式化等問題，可以為社會輸送大量的優(yōu)秀人才。

1、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀的分析

中職語文的課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教育教學(xué)實踐中存在著許多問題亟待解決，可從幾個方面進行相關(guān)問題的總結(jié)分析。首先，中職學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，無法主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)共同進步、全面發(fā)展等目標(biāo)。教師選用的教學(xué)方法，不符合中職學(xué)生的發(fā)展需求，很難調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，充分活躍他們的語文思維，如此一來，師生間的矛盾問題就越來越多，課堂互動形式化現(xiàn)象的出現(xiàn)在所難免。其次，語文教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，而忽視了中職學(xué)生的主體地位，一直用“成績”衡量學(xué)生們的個人能力，沒有做到一視同仁，進行公平公正的教學(xué)指導(dǎo)。部分學(xué)生受到了老師的忽視，學(xué)習(xí)信心不足，探究欲望減弱，應(yīng)付完成作業(yè)任務(wù)，導(dǎo)致自身發(fā)展的難度越來越大。語文課堂的“問題學(xué)生”較多，教學(xué)質(zhì)量的提高以及教學(xué)效果的優(yōu)化，都將變得困難重重。最后，單一化的育人方式，使得語文教學(xué)毫無特色，一方面增加了教師的教學(xué)難度，另一方面則限制著中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨立思考和成熟發(fā)展。語文教學(xué)價值定位不準(zhǔn)確，且與專業(yè)課程教學(xué)活動的聯(lián)系不大，許多學(xué)生難以獲取到不一樣的情感體驗，對于語文課程性質(zhì)產(chǎn)生極大地質(zhì)疑。

2、中職語文教學(xué)價值的定位

中職語文教學(xué)的價值定位為：第一，基礎(chǔ)價值。語文學(xué)科是重要課程，文化內(nèi)容極其豐富，中職學(xué)生學(xué)好了基礎(chǔ)知識，提升了語言表達水平，更好地發(fā)展了閱讀理解能力、創(chuàng)新思維能力等，專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量會有顯著提高。第二，人文價值。中職語文教材中的文章具有豐富的人文內(nèi)涵，學(xué)生學(xué)習(xí)后可形成良好的道德品質(zhì)，建立正確的價值觀念。教師積極拓展中職學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升他們的想象力和創(chuàng)造力等，也更利于中職學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。第三，交叉滲透價值。語文教學(xué)工作的有序推進，對于其他學(xué)科教學(xué)活動的有效開展，能夠起到一定的促進作用，各學(xué)科知識的交叉學(xué)習(xí)，會讓中職學(xué)生對于重點、難點和關(guān)鍵點內(nèi)容有著更深的感悟，他們的專業(yè)水平隨之提升，才有機會創(chuàng)造精彩未來，為了社會現(xiàn)代化建設(shè)做出巨大貢獻。

3、中職語文教學(xué)價值的實現(xiàn)策略

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生地位

新課改背景下，中職語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，設(shè)法突出學(xué)生的課堂主體地位，結(jié)合他們的實際發(fā)展需求，營造良好的教學(xué)氛圍，有效實施提問教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，或者組織游戲活動，使得所有學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)語文知識后，進一步提高職業(yè)能力、專業(yè)水平等。比如，學(xué)習(xí)《我的母親》這篇散文的時候，筆者轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念后，要求班級學(xué)生小組討論細節(jié)描寫，把握母親的形象，去體會平凡世界的人際溫暖，并且感恩母親，在以后的學(xué)習(xí)生活中努力突破自己，取得好成績來回報母親。

3.2開展實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生探究

有效開展實踐活動，明確中職語文教學(xué)價值定位后，積極引導(dǎo)學(xué)生們實踐探究，鼓勵他們分工合作，在實踐中感悟，在感悟中共同進步，優(yōu)質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并做好獨立發(fā)展的準(zhǔn)備。比如，學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》一課內(nèi)容時，教師幫助中職學(xué)生理解詩歌蘊含的人生哲理后，實踐活動的主題可以設(shè)定為“對抗挫折”，通過引入生活案例，方便學(xué)生們一邊體驗，一邊想象，勇于對抗挫折，克服各種困難，迎接美好的未來。

3.3強化師資隊伍，促進學(xué)生發(fā)展

中職語文教師是課堂活動的組織者，也是教學(xué)任務(wù)的發(fā)布者，加強師資隊伍建設(shè)，直接影響著中職學(xué)生能力的發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深化，壯大教師隊伍的必要性不言而喻，學(xué)校方面必須引進優(yōu)秀的人才，有效實行淘汰制度，讓專業(yè)水平較高且責(zé)任意識較強的語文教師，有機會優(yōu)化教育教學(xué)實踐的效果，啟發(fā)更多學(xué)生突破自我，并且成為他們的良好榜樣后，形成和諧的師生互動關(guān)系，使中職學(xué)生的未來發(fā)展變得一帆風(fēng)順。此外，中職學(xué)校內(nèi)應(yīng)該形成良好的競爭氛圍，給予教師們更多的培訓(xùn)機會，也讓教師聚在一起溝通交流，相互分享育人經(jīng)驗。成功刺激了教師隊伍，會使他們貢獻出自己的全部力量，不斷吸納先進理念，嘗試運用創(chuàng)新方法，努力進行教育教學(xué)，由此打開中職語文教學(xué)的新局面。教師給予學(xué)生的評價、表揚，都將轉(zhuǎn)化為中職學(xué)生的發(fā)展動力，中職學(xué)生正確的認識自己，改進了不足之處，會成為和老師一樣成功的人，不斷提升主體優(yōu)勢，爭做社會所需的時代新人。

結(jié)束語

總而言之，中職語文教學(xué)價值的準(zhǔn)確定位非常必要且關(guān)鍵，利用多樣化的教學(xué)方法，開展針對性的教學(xué)活動，實施有效性的指導(dǎo)策略，讓中職學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識，全面提高能力水平，職業(yè)發(fā)展一帆風(fēng)順，走出被動學(xué)習(xí)誤區(qū)后，真正擁有屬于自己的精彩人生。

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