張建波

摘要：隨著新課程教學改革的持續(xù)深入發(fā)展，初中道德與法治教學改革受到人們的關(guān)注，如何在新時代背景下，進行有效的初中道德與法治教學成為教師教學工作的重點。教師要根據(jù)學生的具體特點進行有效的道德與法治教學，確保學生培養(yǎng)正確的三觀，走向正確的道路，這對于學生的一生都具有非常重要的意義。本文通過對新時代背景下加強初中道德與法治教學的意義進行分析，進而探討具體的教學策略，希望對促進初中道德與法治教學有效性的提高做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：新時代背景;初中;道德與法治;教學策略

引言

初中生逐漸走向成熟，是學生成長的關(guān)鍵時期，加強道德與法治教學有利于學生培養(yǎng)正確的觀念，有效提高自身的道德與法治水平，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升，達到新課程教學改革的目的。因此教師要針對學生的道德與法治核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學模式和教學方法，有效提高教學質(zhì)量和教學效率，達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。這能夠有效滿足社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)學生自身的高質(zhì)量發(fā)展，達到素質(zhì)教育的目的。

一、新時代背景下加強初中道德與法治教學的意義

加強學生的道德與法治的教學能夠有效提升學生的自身綜合素質(zhì)，有利于學生改善自己的道德觀念，為建設(shè)和諧社會奠定堅實的基礎(chǔ)。新時代背景下，教師要積極采取有效策略，加強對于學生道德與法治的教學，促進學生思想道德觀念的提升，這對于提高我國國民的道德素質(zhì)，實現(xiàn)我國居民整體素質(zhì)的提高具有非常重要的意義。同時加強初中道德與法治的教學能夠有效提高學生的綜合素質(zhì)，對于初中生養(yǎng)成良好的行為習慣和提高思想道德水平具有非常重要的作用。在教學過程中，教師要針對學生的具體特點開展有針對性的教學，依據(jù)學生的興趣和愛好，選擇科學的教學策略，提高教師道德與法治課程教學的質(zhì)量和教學效率。此外教師要創(chuàng)新教學模式和教學方式，有效提升初中道德與法治課程教學的有效性，提高學生的學習興趣和積極性，打破傳統(tǒng)的灌輸式的教學策略，有效培養(yǎng)學生的道德與法治核心素養(yǎng)，達到新課程教學改革的目標，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和進步，達到素質(zhì)教育的目的。

二、新時代背景下的初中道德與法治教學策略

在傳統(tǒng)的道德與法治教學中，學校師生對道德與法治的學習不夠重視，形成了學生的學習脫離社會的現(xiàn)狀，導致學生在課堂上聽大量的理論知識，與現(xiàn)實生活實踐完全脫節(jié)，無法培養(yǎng)核心素養(yǎng)。同時受應試教育的影響，教師在教學時，學生被動接受教學知識，道德與法治枯燥乏味的知識，使得學生的學習成果不多，不能取得較大進步，對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)也是極為不利的。因此要有效開展新時代背景下的初中道德與法治教學，提高教學的質(zhì)量。

1.將教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，打造情境式教學課堂

培養(yǎng)學生道德與法治的核心素養(yǎng)對于學生的成長和進步是非常重要的，由于這門課程與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，因此教師需要將它們適當?shù)卣显谝黄鸩拍苡行岣邔W生的道德與法治水平。在教育中，教師要把生活實踐運用到道德與法治課堂教學中，創(chuàng)造有趣的情境和有效的課堂。例如可以運用公交車上為老人讓座的情景，教師可以通過讓學生進行角色扮演，向?qū)W生講解材料，讓學生自行組織排練，其他學生可以觀察來解決這個問題。并在這個問題上，從不同的層面和不同的角度考慮各種實踐的含義，最后得出正確的方法。在表演過程中，教師應鼓勵學生大膽思考，勇于發(fā)表自己的觀點，讓學生從中汲取靈感。這種方法不僅可以讓學生自主探索問題，還可以激發(fā)他們的學習熱情，有助于營造活躍的課堂氛圍。也讓學生通過這種教育模式，逐步樹立正確的社會主義價值觀，使教育更貼近生活，更有活力，有效喚起學生的情感共鳴，讓學生在弘揚正確價值觀方面發(fā)揮積極作用。

2.提高學生的自主學習能力

新時代背景下高效課堂的創(chuàng)建有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和核心素養(yǎng)。在打造高效的初中道德與法治課堂的過程中，學生必須加強自主學習能力，使學生對道德與法治的學習有正確的認識。也將幫助學生更好地理解和掌握道德與法治的教材知識，為弘揚道德與法治做出貢獻，這對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)更為重要。有助于學生以后長遠的學習，提高自身的綜合素質(zhì)與水平。因此教師要積極采取有效策略，注重對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，授人以魚不如授人以漁，教師要注意為學生講解學習的方法，幫助學生形成正確的價值觀念，達到素質(zhì)教育的目標。

3.改變陳舊的教育觀念，強化職業(yè)素養(yǎng)

初中生正處于身心快速發(fā)展階段，在這個階段，教師應該發(fā)展和改革他們的價值觀、人生觀和世界觀，在一定程度上幫助他們形成良好的道德與法治核心素養(yǎng)。這就需要初中教師的師德與師愛，教師要積極轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，緊跟新時代的發(fā)展，加強自身的學習，提升專業(yè)素養(yǎng)，用道德與法治綜合素養(yǎng)潛移默化地、深刻地、持久地影響中學生的價值觀和人生觀。有效促進學生的道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學改革的目標，達到提高學生綜合素質(zhì)的目的，有效促進學生的全面發(fā)展和進步。

結(jié)論

綜上所述，新時代背景下面對新課程教學改革的要求，教師要積極采取有效措施，提高道德與法治教學水平，有效培養(yǎng)學生的道德與法治核心素養(yǎng)，滿足當代社會高速發(fā)展對于高素質(zhì)人才的需要，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高。同時教師在教學過程中，要注意將教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，打造情境式教學課堂、提高學生的自主學習能力、改變陳舊的教育觀念，強化職業(yè)素養(yǎng)，有效提高學生的核心素養(yǎng)，從而健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]郭婷.淺析初中政治中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學策略[J].神州，2017（26）：121.

[2]王志東.初中思想品德課培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的探索——以國家認同感的培養(yǎng)為例[J].中學教學參考，2017（01）：60.

[3]游鵬.試論初中政治課的有效性教學探索和分析[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（24）：11-11