葉志萍

摘要：雙減政策背景下，為了確保小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量得到全面的提升，就需要英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，注重多元智能理論的應(yīng)用，注重創(chuàng)新思想觀念的融入，只有這樣才能到確保所完整的教案設(shè)計(jì)能夠滿足當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展需求，這也是本文的主要研究重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：多元智能理論;小學(xué)英語(yǔ);教案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教案的撰寫原則

1.1備教材原則

在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要注重與學(xué)生實(shí)際的生活的融合，要對(duì)教材中的編寫體系及相關(guān)思想進(jìn)行全面的了解，理清每節(jié)課內(nèi)容之間所存在的關(guān)聯(lián)性，在處理教材的過(guò)程中，要對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的分解與整合，這樣才能確保教學(xué)任務(wù)在教學(xué)過(guò)程中得到有序的開展及進(jìn)行。另外，還需要教師自身具備一定的知識(shí)量，具備教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合的能力，這樣才能使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到得到有效的培養(yǎng)和提升。

1.2備學(xué)生原則。在進(jìn)行教學(xué)方案的撰寫時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及興趣愛好取向等全面掌握，認(rèn)真分析每一個(gè)學(xué)生之間的差異性，并對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的差異化特征給予尊重，從而確保因材施教目標(biāo)的有效完成。另外，教師需求確保自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案體現(xiàn)出相應(yīng)的多樣性，對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)給予充分的肯定和贊揚(yáng)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3備教法原則

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的綜合特點(diǎn)，利用探討、交流及合作等相關(guān)方式將能夠滿足學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)需求的游戲活動(dòng)融入到教學(xué)方案設(shè)計(jì)中來(lái)。傳授學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等學(xué)習(xí)方法，確保其英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力及英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣等得到有效的培養(yǎng)。

2、多元智能理論指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教案的設(shè)計(jì)

2.1語(yǔ)言文字智能

英語(yǔ)是一門以語(yǔ)言教學(xué)為主的科目，教學(xué)目標(biāo)就是為了讓學(xué)生的聽說(shuō)讀寫等綜合技能得到有效的培養(yǎng)，也正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)，才需要英語(yǔ)教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能全面融入到教案設(shè)計(jì)中來(lái)。

2.2數(shù)學(xué)邏輯智能

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，其邏輯思維能力及抽象能力等尚未發(fā)育完全，但為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯智能的培養(yǎng)目標(biāo)，就徐需要教師在開展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能的融入的一些學(xué)生比較熟悉且可以真實(shí)觀察到的事物，例如，在對(duì)“Number”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，首先，教師要將數(shù)學(xué)概念融入到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯智力得到有效的鍛煉。然后，在通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“Number”這一知識(shí)點(diǎn)的掌握，如Howmanystudentsinourclass？”借用這一問(wèn)題，即幫助學(xué)生增進(jìn)了對(duì)班級(jí)學(xué)生人數(shù)的了解，同時(shí)還掌握了這一單詞的具體應(yīng)用方法。

2.3視覺(jué)空間智能

結(jié)合學(xué)生需求，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)以視覺(jué)方式為主的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅可以讓學(xué)生的視覺(jué)空間智能得到有效的培養(yǎng)，同時(shí)還可以使學(xué)生享受到視覺(jué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。在實(shí)際的教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先，教師可以先為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“Findingshapes”的視覺(jué)空間游戲，先準(zhǔn)備一張由多個(gè)不同形狀組成的卡片。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其圖形進(jìn)行觀察，并大膽說(shuō)出自己所看到的形狀;然后使用爭(zhēng)取的英語(yǔ)句式將自己所看到的圖形表達(dá)出來(lái)。

2.4音樂(lè)旋律智能

在新課改背景下，越來(lái)越多的活動(dòng)設(shè)計(jì)形式出現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)的課前熱身環(huán)節(jié)中。其中最為常見的形式就有歌謠及口令。將歌謠有效的引入到教案設(shè)計(jì)中，就可以使學(xué)生的節(jié)奏感在教學(xué)活動(dòng)中得到有效調(diào)動(dòng)，通過(guò)拍手打節(jié)奏的方式，既可以鍛煉學(xué)生的音樂(lè)智能，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言及英語(yǔ)思維能力的發(fā)展。

2.5身體運(yùn)動(dòng)智能

活潑好動(dòng)是所有小學(xué)生都具備的天性，所以在教案設(shè)計(jì)中，教師可以將體育、表演等活動(dòng)形式融入進(jìn)來(lái)，例如，在為學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)于身體部位的單詞時(shí)，就可以通過(guò)Freeze的游戲形式來(lái)幫助學(xué)生鞏固及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。游戲開展步驟如下：第一，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的肢體進(jìn)行自由舒展，當(dāng)教師發(fā)生Freeze的指令時(shí)，全體學(xué)生都需要保持靜止的狀態(tài)，眼睛是可以動(dòng)的。對(duì)于那些靜止后的動(dòng)作姿勢(shì)比較特殊的學(xué)生來(lái)講，教師要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng);第二，教師在通過(guò)發(fā)布“Youmaymoveyourhands/headnow”的指令時(shí)，學(xué)生需要對(duì)自己相應(yīng)的部位進(jìn)行移動(dòng)，此種方式，即幫助學(xué)生掌握了有關(guān)于身體部位的單詞，還增加了課堂教學(xué)的趣味性。

2.6人際關(guān)系智能

英語(yǔ)作為語(yǔ)言科目其教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力和表達(dá)能力。所以在設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的人際智能進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。例如，在學(xué)生IntroduceMyself這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用固定的英語(yǔ)句式對(duì)自己的姓名、年齡、愛好等內(nèi)容進(jìn)行介紹，這樣即鍛煉了學(xué)生自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，還鍛煉了學(xué)生的交際能力。

2.7自我認(rèn)知智能

在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)及生成是其中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要以積極有效的評(píng)價(jià)為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行自評(píng)，以便學(xué)生更好的認(rèn)知到自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而找準(zhǔn)自己以后的努力方向。

2.8自然觀察者智能

好奇心較強(qiáng)是小學(xué)生與生俱來(lái)的一種的天性，對(duì)外界一些比較新奇的現(xiàn)象及事物都具有較強(qiáng)的好奇心，所以，在為學(xué)生講授有關(guān)于自然現(xiàn)象的英語(yǔ)單詞時(shí)，如windy、rainy、sunny，教師就可以在設(shè)計(jì)學(xué)生的家庭作業(yè)部分，為其布置一張有關(guān)于天氣的記錄表達(dá)，日期可以是一周。要求其對(duì)一周的溫度變化以及天氣狀況等進(jìn)行記錄，從而自主完成天氣觀察表的制定，這一活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生的自然觀察智力的培養(yǎng)具有非常積極的作用。

總結(jié)

綜上所述，多元智能理論在小學(xué)英語(yǔ)教案的設(shè)計(jì)中具有非常顯著的應(yīng)用價(jià)值。在設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中，教師需要注重教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況的結(jié)合，結(jié)合注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)多元智能的培養(yǎng)目標(biāo)。

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