孔凡恒

摘要：在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)教育當(dāng)中，始終面臨著行政管理部門權(quán)責(zé)不明的尷尬局面，很多行政管理人員潛意識(shí)里認(rèn)為在工作展開農(nóng)村小學(xué)行政管理工作當(dāng)中干多干少都一樣，久而久之，便造成了部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)行政管理人員的懶散和消極怠工的行為和態(tài)度，毫無疑問，其對(duì)于農(nóng)村小學(xué)行政團(tuán)隊(duì)的建設(shè)造成了不利的影響。面對(duì)此種情況，在建設(shè)農(nóng)村小學(xué)行政團(tuán)隊(duì)的過程中，既需要合理配置農(nóng)村小學(xué)行政團(tuán)隊(duì)的人員結(jié)構(gòu)，是行政團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)更為合理。又要建立和健全相關(guān)的行政團(tuán)隊(duì)激勵(lì)制度，借此來提升行政人員的主動(dòng)性和積極性，保證整個(gè)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)行政工作能夠穩(wěn)定有序的進(jìn)行下去。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);行政團(tuán)隊(duì);建設(shè)策略

新課程改革尤為強(qiáng)調(diào)做好學(xué)生方面的教育和教學(xué)工作，而在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育當(dāng)中，關(guān)鍵在于加快行政團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。然而，從現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)行政團(tuán)隊(duì)建設(shè)的情況來看，建設(shè)過程中還是有不少的問題存在，其一，一些農(nóng)村地區(qū)小學(xué)行政團(tuán)隊(duì)的組成結(jié)構(gòu)存在一定的不合理，存在著男女比例不均勻的問題，其一定程度上弱化了學(xué)校展開行政管理工作的意義。其二，則是部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)行政管理人員自身的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力相對(duì)低下，加上缺乏優(yōu)秀的行政團(tuán)隊(duì)文化以及競爭激勵(lì)制度的支持，嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)行政團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。面對(duì)此種情況，本文從三個(gè)方面來進(jìn)行舉例和論述，希望能夠?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)行政團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供一些有用的參考和指導(dǎo)：

一、合理配置農(nóng)村小學(xué)行政團(tuán)隊(duì)的人員結(jié)構(gòu)

農(nóng)村小學(xué)行政管理是一項(xiàng)比較特殊的、具有服務(wù)性質(zhì)的工作，對(duì)于學(xué)生來說，他們更加愿意和親和度更高的女教師接觸，然而，從現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)行政團(tuán)隊(duì)人員的組成結(jié)構(gòu)來看，男性更多，人員結(jié)構(gòu)上的不合理導(dǎo)致和學(xué)生之間的關(guān)系變得生硬，其嚴(yán)重違背了展開農(nóng)村小學(xué)行政管理工作的初衷。面對(duì)此種情況，就需要合理配置農(nóng)村小學(xué)行政團(tuán)隊(duì)的人員結(jié)構(gòu)。

舉例來說，在建設(shè)農(nóng)村小學(xué)行政團(tuán)隊(duì)期間，一方面，需要在招聘教師上實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既要綜合考慮行政團(tuán)隊(duì)內(nèi)部每個(gè)成員的能力以及管理水平，充分把握整個(gè)團(tuán)隊(duì)的組合優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大女性人員的招聘比例，從而讓農(nóng)村地區(qū)行政團(tuán)隊(duì)的人員結(jié)構(gòu)最優(yōu)化。另一方面，則需要積極引進(jìn)一些專業(yè)能力突出的行政人員，進(jìn)而讓農(nóng)村小學(xué)行政管理工作的開展更具針對(duì)性和實(shí)效性。比如，多引進(jìn)一些教學(xué)能力突出、管理水平高的專業(yè)型人才。

二、建立健全農(nóng)村小學(xué)行政團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)制度

想要加快農(nóng)村小學(xué)行政團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，除了需要合理的去配置和優(yōu)化行政團(tuán)隊(duì)的人員組成結(jié)構(gòu)之外，還需要建立和健全相關(guān)的激勵(lì)制度，從而切實(shí)提升行政人員的積極性和主動(dòng)性，愿意主動(dòng)的參與到農(nóng)村小學(xué)行政團(tuán)隊(duì)建設(shè)中去。

舉例來說，為了提升行政管理人員的積極性和主動(dòng)性，一方面，需要實(shí)施競爭上崗的職位晉升制度，對(duì)中高層管理人員實(shí)施任期制，考核性上崗。另一方面，則需要加快獎(jiǎng)金激勵(lì)制度的建立。在此期間，需要以周、以月為考核的周期，對(duì)農(nóng)村小學(xué)行政團(tuán)隊(duì)內(nèi)的所有人員進(jìn)行工作考核，考核達(dá)標(biāo)的獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而考核不達(dá)標(biāo)的則給予一定的懲罰。當(dāng)然，還需要不定期的進(jìn)行優(yōu)秀行政教師的評(píng)選活動(dòng)，對(duì)于那些考核達(dá)標(biāo)、常年奮斗在一線的行政管理人員需要利用頒發(fā)榮譽(yù)證書、進(jìn)行表彰等方式來給予肯定，繼續(xù)保持他們建設(shè)農(nóng)村小學(xué)行政團(tuán)隊(duì)的積極性。

三、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)行政團(tuán)隊(duì)人員專業(yè)培訓(xùn)

在整個(gè)農(nóng)村小學(xué)行政團(tuán)隊(duì)建設(shè)當(dāng)中，培訓(xùn)是提升行政團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員專業(yè)素養(yǎng)和管理水平的有效舉措，也是保證行政管理工作順利開展的關(guān)鍵所在。因此，需要從農(nóng)村小學(xué)行政團(tuán)隊(duì)人員的專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)入手，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)行政管理人員的管理能力和教學(xué)能力的培訓(xùn)，從而在提升農(nóng)村小學(xué)行政管理人員專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育教育的質(zhì)量和水準(zhǔn)。

舉例來說，農(nóng)村小學(xué)行政團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，可以從以下幾個(gè)方面入手，其一，建立相關(guān)培訓(xùn)機(jī)制，將培訓(xùn)和行政人員的績效考核掛鉤，以此來提高行政團(tuán)隊(duì)人員參與培訓(xùn)的積極性和踴躍性。其二，則需要嚴(yán)格把控農(nóng)村小學(xué)行政人員的培訓(xùn)過程和培訓(xùn)結(jié)果，并制定切實(shí)可行的行政團(tuán)隊(duì)人員專業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，以此來達(dá)到約束和管理行政團(tuán)隊(duì)人員的目的。其三，則需要選擇更加適合農(nóng)村小學(xué)行政管理人員的培訓(xùn)方式來進(jìn)行培訓(xùn)，比如，利用在職培訓(xùn)、會(huì)議研討等方式來全面提升農(nóng)村小學(xué)行政團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員的行政管理能力和教育教學(xué)能力。

綜上所述，在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)行政團(tuán)隊(duì)建設(shè)期間，加強(qiáng)并做好行政團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作，其不僅能夠提高學(xué)校行政團(tuán)隊(duì)管理工作的效率，保證農(nóng)村小學(xué)教育工作穩(wěn)定且持續(xù)的進(jìn)行下去，同時(shí)還可以有效的解決行政團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理的問題?；诖耍刃枰涌燹r(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀行政團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)，又要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)行政管理人員的專業(yè)培訓(xùn)，從而讓這些行政管理人員在參與培訓(xùn)的過程中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力，進(jìn)而為接下來農(nóng)村小學(xué)行政管理工作的開展提供強(qiáng)有力的支持。

參考文獻(xiàn)：

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