張紅梅

摘要：“君子以厚德載物”。德，自古以來就是我們育人的首要;現(xiàn)在很多學校都把校風或校訓定為“厚德”、“立德”、“崇德”等;可見學校德育工作的重要性。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出：要大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，以增強誠信意識為重點，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設，發(fā)揮道德模范榜樣作用，引導人們自覺履行法定義務、社會責任、家庭責任。加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系。動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境。

一、抓好班主任的培養(yǎng)，提高班級育人的實效性

班主任是最基層的德育工作者，是德育工作的骨干力量和具體實施者。班主任的自身素質、工作態(tài)度、工作能力直接關系到學校辦學方針、規(guī)章制度的落實程度，直接關系到班級、班風、學風的好壞，關系著學校的穩(wěn)定與發(fā)展。為此，我校高度重視班主任隊伍建設，從理論和實踐上相結合，不斷提升班主任隊伍素質。

（一）實行老帶新模式

1、選拔有一定經(jīng)驗的老師擔任班主任。班主任擔負著培養(yǎng)人才的重任，要實現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標，班主任必須具備適應工作需要的素質。即：高尚的思想品德，端正的教育思想;扎實的專業(yè)知識基礎，接受并傳授新知識的能力;執(zhí)著熱愛班主任工作，富有進取精神和創(chuàng)造精神;善于了解和理解學生，掌握教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律;能夠有效地組織活動，具有良好的口頭和書面表達能力;有良好的個人修養(yǎng)，不斷完善自己的師表形象。

2、配備經(jīng)驗豐富的老教師作班主任的指導教師，通過“老帶新模式”傳、幫、帶來加強了班主任隊伍的培養(yǎng)。

（二）加強班主任工作的常規(guī)管理

1、思想管理

加強班主任的思想管理，一是以“以人為本，全面發(fā)展”的辦學理念為指導思想，堅持德育為先，以人為本，“五育”并舉，綜合安排。二是面向全體，對每個學生負責，奉行“愛心”立校。三是德智體全面發(fā)展的同時，還要因材施教，培養(yǎng)學生廣泛的興趣特長，全面貫徹教育方針，全面提高教育質量。

2、常規(guī)管理

（1）、制定班主任管理細則，明確班主任職責，認真填寫《班主任工作手冊》。

（2）、實行班主任工作例會制度，由政教處組織，每兩周一次，溝通情況、探討問題、聽取意見、協(xié)調工作、部署任務。

（三）加強對班主任的培訓

1、為班主任購買優(yōu)秀的德育工作理論和案例書藉，提供自我學習的材料。

2、分批次送班主任到優(yōu)秀學校學習，開拓眼界，提高班主任的管理水平。

3、每學期舉辦二次班主任經(jīng)驗交流會進行自我教育，促進素質的提高。

（四）鼓勵創(chuàng)新，進行優(yōu)秀班主任的評選活動

每學期評選一次校級優(yōu)秀班主任，提拔優(yōu)秀班主任為中層領導干部。這些政策導向，使班主任看到了自己的價值所在，極大地調動了班主任工作的積極性，從而擴大了班主任選聘的余地，為建設一支優(yōu)秀的班主任隊伍提供了基礎條件。

二、抓好少先隊工作，增強活動育人的有效性

少先隊是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立和領導的少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學校，是建設社會主義和共產(chǎn)主義的預備隊，是學校教育不可缺少的得力助手。少先隊工作做得如何？直接關系到學校德育的成效。因此，正確認識少先隊教育在學校德育中的地位與作用，支持學校少先隊組織開展活動，是每一位德育工作者都應重視的工作，也是義不容辭的職責。

少先隊教育的重要地位和不可替代作用不是單靠文件規(guī)定體現(xiàn)出來的。除學校落實和各級督導檢查外，更重要是“有為才有位”。少先隊組織應立足自身優(yōu)勢搞好活動，靠各級輔導員傾心組織指導，無私奉獻，扎實開展少先隊活動。才能使少先隊教育在學校德育工作中切實發(fā)揮作用。

但怎樣才能讓學生成為我們的主力軍呢？

首先，必須有個完整的組織機構。根據(jù)上級的要求，我們評選了十三位大隊委，另外還從各班抽選出兩名較有管理能力的學生來充當執(zhí)勤生，全名為“文明督導隊”，讓這三十多位學生一起來管理學校，督促學生。其次是合理的分工。合理的分工可以調動隊干的積極性，使隊干部與隊員融洽相處，共同奮斗。因而，要明確隊干部的權利、義務、責任和服務的范圍。這樣，就可以使少先隊的工作得到協(xié)調。

三、充分調動科任教師參與學校德育工作，實現(xiàn)全員育人的高效性

1、通過各種培訓和會議讓科任教師認識到自己在德育工作中的重要性

現(xiàn)實中，每個教師不管其主觀上是否有意，客觀上他就是學生學習的榜樣。在與學生的交往中，無論是課堂教學，還是游戲、聊天，教師都是在“身教”，都是在向學生示范著道德準則，不斷地向他們“輸送”自己是否積極的人生觀、世界觀、價值觀。這是最有說服力的德育，也是最經(jīng)常、最實在的德育。

2、要求科任教師寓德育于教學內(nèi)容和教學過程中

許多教育思想大家和杰出的教授都一再認識到并指出，沒有離開教育的教學，也沒有離開教學的教育。學科教學幫助學生認識世界、認識社會、認識自己，每門學科的教學內(nèi)容及過程都具有其內(nèi)在的道德涵義。小學思想品德課和中學思想政治課教師直接肩負著對中小學生進行比較系統(tǒng)的思想品德和思想政治教育的任務;語文、歷史、地理、外語教師也要“文以載道”，同樣負有對學生進行思想、品德和政治教育的責任;理科教師通過理科教學幫助學生樹立辯證唯物主義基本觀點，形成科學的世界觀。

3、落實好“副班主任”工作

按現(xiàn)在學生人數(shù)的配備，通常每個班有2至3名科任教師。為使科任教師的德育工作落到實處，學校安排每個科任教師有固定聯(lián)系的班，擔任該班的副班主任，參加該班的各項德育活動。這樣能以老帶新，以新促老，比學趕超，培養(yǎng)教育人才。

副班主任做學生的德育工作，主要有：（1）副班主任做好班主任的輔助工作，當好小助手;（2）副班主任要主動在在大型的活動和清潔衛(wèi)生工作中以身作則，帶領學生將衛(wèi)生工作做好;（3）根據(jù)所教學科的特點，聯(lián)系學生思想實際，每學期寫一篇德育滲透論文。

總之，農(nóng)村小學德育工作，要以正確的辦學思想為先導，要以與新課程改革相適應的評價辦法和考核制度為保證，以愛國主義教育為核心，切實抓好班主任、少先隊、科任教師三條線的工作，全員參與，充分發(fā)揮學生和教師的創(chuàng)造能力，強化師生的活動實踐和情感體驗，德育工作就會不斷得到提高。