摘要：教師在學(xué)習(xí)視唱練耳時，大都是通過傳統(tǒng)視唱練耳方法進行學(xué)習(xí)的，基于現(xiàn)社會發(fā)展水平的快速提高，多媒體的應(yīng)用越來越廣泛，所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多改變教學(xué)思路，不僅要借鑒傳統(tǒng)方法，更應(yīng)開拓多新思路、新方法，用更加有趣通俗易懂的方式教授學(xué)生新知識，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路也逐漸成為教師反思中的重中之重。此外，還要注意的是，一定要多引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課堂，讓學(xué)生們感受到他們在課堂教學(xué)中的主體地位。本篇文章將從?？茖W(xué)校的學(xué)生角度出發(fā)，探討視唱練耳中教學(xué)新思路、新方法。

關(guān)鍵詞：視唱;練耳;課堂教學(xué);新思路;新方法

視唱練耳課是為音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論知識而設(shè)置的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)性課程，學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)既能夠掌握視唱練耳的學(xué)習(xí)方法，同時提高自身的音準、節(jié)奏、視唱與聽辨能力，更是為其他音樂相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。本課程在專業(yè)課程體系中占有重要的作用，學(xué)生只有具備了良好的視唱能力以及聽辨能力，才能有助于整體音樂素養(yǎng)的提高，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的能力。

想要找到視唱練耳課程教學(xué)方法上的突破，就要了解學(xué)生的基本學(xué)情，授課對象為高職院校中的音樂表演專業(yè)學(xué)生，學(xué)生在大一的學(xué)習(xí)中，雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分視唱練耳課程中的內(nèi)容，但學(xué)生整體的掌握情況比較薄弱，在視唱的學(xué)習(xí)與聽音能力的提高上仍有很大的提升空間。這也證明了傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)方式對于現(xiàn)有學(xué)生水平來說并不完全適合，教師在授課過程中，需要改革創(chuàng)新，尋找新的切入點來提高學(xué)生對該門課程的興趣，用與時代相結(jié)合的，更通俗易懂的方式讓學(xué)生掌握知識點，這也是該門課程在整個教學(xué)過程中需要突破的地方。

在了解了視唱練耳課程的性質(zhì)、重要地位及學(xué)情分析后，對于視唱練耳課程的目標設(shè)立也應(yīng)該較為清晰，每一門課程的設(shè)置都應(yīng)具備一定的知識目標、能力目標、和情感目標，作為音樂專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，視唱練耳更應(yīng)該有清晰的學(xué)習(xí)目標，通過學(xué)情分析，我們將使學(xué)生能夠通過視唱練耳課程的學(xué)習(xí)，提高音準與節(jié)奏及單音、音程和旋律的聽辨能力，確立為知識目標。提高視唱水平、識譜能力，提高聽辨能力與音樂感知能力，確立為能力目標。將通過紅歌等正能量作品學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，使學(xué)生個人文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)得到提高，確立為情感目標。

在傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)中，教師一般采用彈鋼琴的方式進行引導(dǎo)學(xué)生上課，學(xué)生跟隨方法練習(xí)。但在高職教育中，由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力相對薄弱，傳統(tǒng)的練習(xí)方法并不十分適用于課堂。因此多元素、多樣化、多趣味的教學(xué)方式更適合高職課堂。這種多元素、多樣化、多趣味的教學(xué)就是對視唱練耳課程教學(xué)的新思路探討。首先，在教學(xué)用具的使用上不要僅僅依賴于鋼琴的單一性，比如在節(jié)奏的練習(xí)上，我們可以將一些節(jié)奏感較強的樂器加入到課堂教學(xué)中，像鼓（小型的）、沙錘等，或者采用多媒體進行節(jié)奏感較強一點的音樂片段的播放，這樣不僅可以使視唱練耳課程變得生動，還容易吸引學(xué)生上課的注意力，讓學(xué)生參與到課程的學(xué)習(xí)中來。又或者，在一些單聲部的視唱的學(xué)習(xí)中，給定學(xué)生一些音樂寫作的動機，也就是給學(xué)生兩小節(jié)的音樂型，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)視唱的興趣，還能夠使學(xué)生通過自我創(chuàng)作對單聲部視唱的知識加深認知。

視唱練耳課程的學(xué)習(xí)是一個漫長、枯燥的過程，怎么樣能夠讓學(xué)生在漫長且枯燥的課程學(xué)習(xí)中，主動接受視唱練耳課程的知識，一直是每一位視唱練耳教師的不懈追求，對于視唱練耳課程教學(xué)的新思路探討更應(yīng)是永不停歇的，本篇文章只是針對于高職學(xué)校的音樂表演專業(yè)的學(xué)生進行了一些教學(xué)實踐及總結(jié)，雖然取得了一定的成績，但是仍需要不斷改進和創(chuàng)新，這樣才能夠適應(yīng)當(dāng)今快速發(fā)展的經(jīng)濟文化水平。

作者簡介：姓名：趙秋蕙（1990.7～），性別：女，民族：漢，籍貫（黑龍江省雞西市），單位（浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院），職稱：助教學(xué)歷（2014級碩士）研究方向：聲樂表演與教學(xué)研究。