得里努爾

摘要：通過(guò)音樂(lè)課教學(xué)方法的探索，表明教師可以最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生技能的掌握。

關(guān)鍵詞：視唱 節(jié)奏 鋼琴 即興伴奏 合唱指揮

一、視唱教學(xué)

視唱是音樂(lè)課教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有視唱過(guò)關(guān)，才能理解音樂(lè)、感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)，才能更好地演唱、演奏、指揮、欣賞和作曲。只有把看譜、思維、擊拍、念譜、唱譜、聽(tīng)辨幾步并用，才能把視唱真正學(xué)好。

看譜：要求學(xué)生在視唱前要看清調(diào)號(hào)、拍號(hào)、術(shù)語(yǔ)及音符，記在心里，防止不看譜子跟著別人瞎唱。

思維：要求學(xué)生在視唱時(shí)要用腦去思考分析，形成準(zhǔn)確的內(nèi)心節(jié)奏音高的組合、旋律線的走向，即要有內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。

擊拍：要在分析拍號(hào)之后，按音符所占時(shí)值劃出拍子表示線，用手擊拍來(lái)掌握曲調(diào)的節(jié)拍，擊拍時(shí)要速度均勻，并做到唱擊一致。

念譜：擊拍的同時(shí)要先念音符，注意音符的時(shí)值?？上葘⒁舴畛伞班保莆找暢?jié)奏后，再將“嗒”換成音符。

唱譜：視唱時(shí)要唱出聲來(lái)，自己能聽(tīng)見(jiàn)，但不要大喊大叫，同時(shí)盡量注意發(fā)聲方法“嗒”，只有唱出來(lái)，才能知道自己唱得是否正確。

聽(tīng)辨：要知道自己或別人唱得是否準(zhǔn)確，必須依靠耳聽(tīng)來(lái)辨別，特別是多聲部作品更要認(rèn)真傾聽(tīng)各聲部是否準(zhǔn)確、和諧和均衡。在初學(xué)視唱時(shí)，可結(jié)合鋼琴的彈奏來(lái)辨別音準(zhǔn)。

二、節(jié)奏教學(xué)

在歌曲中，節(jié)奏是骨骼，支撐整首歌曲的始終，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

首先，有各種時(shí)值的節(jié)奏符，也有各種各樣的休止符，要掌握好這樣復(fù)雜多變的節(jié)奏，可以用“模擬法”進(jìn)行訓(xùn)練。例如，對(duì)于兩個(gè)八分音符，可以讓學(xué)生模擬鬧鐘“滴答，滴答”的節(jié)奏聲進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于十六分音符，可以模仿敲鼓聲“咚咚咚”的節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練。

其次，是用“立體化律動(dòng)節(jié)奏法”進(jìn)行訓(xùn)練。即手腳口并用，又唱又拍。既吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使課堂氣氛活而不亂。

三、鋼琴教學(xué)

鋼琴課在學(xué)前教育專業(yè)班的音樂(lè)教學(xué)中是一門(mén)十分重要的課程，在運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和提高學(xué)生能力方面起著重要的作用。音樂(lè)大綱指出：“鋼琴教學(xué)是讓學(xué)生掌握彈鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，能正確表達(dá)不同內(nèi)容、性質(zhì)和風(fēng)格的音樂(lè)作品，而且能培養(yǎng)學(xué)生具有邊彈邊唱的能力。”

在開(kāi)始教鋼琴時(shí)，首先要讓學(xué)生識(shí)譜、熟悉鍵盤(pán)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教第一個(gè)音時(shí)，要讓學(xué)生記住譜子上這個(gè)音在鍵盤(pán)上的位置，就得從中央C開(kāi)始，逐漸擴(kuò)大音域，由單音擴(kuò)大到一連串音的樂(lè)句。做到先看譜，后在琴上彈，然后試著不看譜、不看手，靠手指觸鍵的感覺(jué)和耳的聽(tīng)覺(jué)，用腦的記憶想象出鍵的位置，并在琴上彈奏出來(lái)。使學(xué)生養(yǎng)成腦、眼、耳、手并用的習(xí)慣。

鋼琴?gòu)椬嗟挠|鍵、姿勢(shì)也十分重要。初學(xué)者都是用指尖來(lái)砸鍵子或是用指肚來(lái)彈，這樣彈起來(lái)力度不一樣。因此，教給學(xué)生正確的彈琴姿勢(shì)非常重要。即：掌關(guān)節(jié)部分突出，要比手腕與前臂略高，以這樣的手型為中心，在彈奏中圍繞這個(gè)中心，手的重心跟著不斷轉(zhuǎn)移，手腕也跟著自然擺動(dòng)。這樣才能取得好的彈奏效果。

在開(kāi)始彈奏曲子時(shí)，首先是教師示范，讓學(xué)生先聽(tīng)?zhēng)妆?，在?tīng)的過(guò)程中，用啟發(fā)式方法提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)。教師將重點(diǎn)、難點(diǎn)突出彈，反復(fù)彈奏加深印象。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，課后訓(xùn)練，才能取得好的效果。

四、即興伴奏

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是幼兒教師，在幼兒園的歌唱教學(xué)中歌曲伴奏起著很大的作用。它不僅能烘托歌曲氣氛，豐富歌曲的表現(xiàn)力，同時(shí)還能提高幼兒演唱的興趣。即興伴奏不僅適用于歌曲，還適用于幼兒律動(dòng)曲、幼兒舞蹈、音樂(lè)游戲等。作為一名幼兒教師，必須掌握歌曲即興伴奏的能力。

首先是和弦的編配。首先使學(xué)生了解和弦知識(shí)、和弦連接。教師帶領(lǐng)學(xué)生分析歌曲的調(diào)式、調(diào)性、樂(lè)段、樂(lè)句，分析和弦，把配和弦這一過(guò)程先放給學(xué)生自己完成。然后教師講評(píng)學(xué)生配好的和弦，提出優(yōu)缺點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生配和弦的能力就會(huì)逐步提高。

其次是伴奏音型。歌曲的伴奏音型是千變?nèi)f化的，根據(jù)歌曲的特點(diǎn)有歡快的、跳躍的、抒情的、進(jìn)行曲類的等。在教學(xué)中，不同情緒的聲樂(lè)作品，所運(yùn)用的伴奏織體和觸鍵方式也就顯得不盡相同，如：

歡快（包括舞蹈型）情緒的歌曲。這類歌曲的特點(diǎn)是熱情、活潑，節(jié)奏明快、富于舞蹈性，往往全曲始終貫穿一個(gè)節(jié)奏型。音樂(lè)旋律圓滑、流暢，因此在伴奏織體的設(shè)計(jì)上應(yīng)以半分解和弦為主，低音要富于流動(dòng)性。觸鍵要靈巧、輕盈，有珍珠般明亮的聲音效果。唯有這樣，才能表達(dá)愉悅、歡快、有舞蹈性的情緒體驗(yàn)。

抒情性的歌曲。這類歌曲的特點(diǎn)是：感情抒發(fā)較為充分，富有內(nèi)在激情，情緒變化豐富、細(xì)膩，和聲濃度清淡、典雅。因此在伴奏織體的設(shè)計(jì)上應(yīng)以分解和弦和琶音為主，應(yīng)具有典型的浪漫氣質(zhì)。彈奏時(shí)應(yīng)下鍵柔和、圓潤(rùn)，觸鍵速度盡可能地慢、深，多用手臂的自然重量下鍵。

進(jìn)行曲類的歌曲。這類歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)是節(jié)奏鮮明，情緒飽滿、激昂，充滿熱情。因此伴奏織體應(yīng)以濃密、厚實(shí)的柱狀和弦為主。彈奏時(shí)應(yīng)下鍵果斷，聲音飽滿、尖挺，多用肘部以上甚至身體的力量彈奏。

訓(xùn)練時(shí)可以先從三拍子歌曲入手，左手伴奏音型，右手彈奏旋律。對(duì)于二拍子四拍子的歌曲也可采取同樣的辦法，進(jìn)行歸類。這樣使學(xué)生掌握一個(gè)規(guī)律：凡是此類型的歌曲，都可以按這種方法伴奏。教師課堂上示范、講解。課后以作業(yè)的形式鞏固，再讓學(xué)生找一首和課堂上所學(xué)的同樣類型的歌曲，自己配和弦，自己配伴奏，自彈自唱進(jìn)行練習(xí)。

五、合唱指揮

合唱指揮課是技能很強(qiáng)的一門(mén)藝術(shù)，既要有對(duì)樂(lè)曲的深刻理解和感受，還要有動(dòng)用眼神、面部表情、手勢(shì)和身體動(dòng)作提示和感受指揮者的表達(dá)能力。它是一門(mén)知識(shí)課，又是一門(mén)技能課、修養(yǎng)課、表演課，能擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，拓寬思維方式，陶冶思想情操。

在講授此課時(shí)，我采用分組排練，輪流擔(dān)任指揮。教師分別示教指導(dǎo)，既增加了師生的雙邊壓力，又調(diào)動(dòng)了雙邊的主觀能動(dòng)作用。其次，教學(xué)層次分明，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

對(duì)于容量較大的課，教師應(yīng)首先分析如何處理一首歌曲，其次是訓(xùn)練難點(diǎn)，使學(xué)生依次都能得到輔導(dǎo)，然后，掌握2/4、3/4拍歌曲的指揮技巧。

（責(zé)編 金 東）