曹彩潔

摘要：創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的顯著標志。知識經(jīng)濟的成敗取決于教育的成敗，取決于教育能否有效地培養(yǎng)全民族的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。職業(yè)學校要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，普遍提高學生的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)，尤其思想政治教育課教學不僅是對學生進行思想教育的主渠道，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。在思想政治教育課教學中必須依據(jù)思想政治教育課的特點，拓展思路，找出創(chuàng)新教育突破口，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

關鍵詞：思想政治教育課;教學培養(yǎng);創(chuàng)新能力

當今時代是知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新已成為一個民族興衰存亡的關鍵。培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必然要求，也是我國社會主義教育事業(yè)的歷史任務。隨著新一輪基礎教育課程改革實驗的全面展開，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和社會實踐能力已成為素質(zhì)教育的核心，成為擺在每一位教師面前的頭等大事。下面就思想政治課教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力談談自己的認識。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的原則

1、以學生為主體的原則。教學中以學生為主體的原則是區(qū)別傳統(tǒng)教學和創(chuàng)新教學的基本原則。傳統(tǒng)教學是以“教”，即以教師為主體和中心的教學;創(chuàng)新教學則是以“學”，即以學生為主體和中心的教學。在整個教師教、學生學的過程中，學生始終居于中心位置。學生有充分的自由從事自己喜好的活動，有各自的學習目的、思維方式。教師的任務在于建立一個積極的、和諧的學習環(huán)境，了解學生的思想動態(tài)、掌握知識的狀況和已獲知識中存在的問題，研究并采取有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳方法，從而達到最佳教學效果。

2、突出能力培養(yǎng)的原則。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，貫徹這一原則就是要強化學生的能力素質(zhì)。學生的能力素質(zhì)主要包括自主學習能力，信息收集、交流的基本知識與能力，知識創(chuàng)新能力。

3、發(fā)展學生個性的原則。發(fā)展個性是創(chuàng)新的思想基礎，針對學生的個性特點進行有效的個性化教育是當今教育發(fā)展的一個重要特征。發(fā)展學生個性的原則，要求重視學生的各種差異和不同要求，尊重學生的個性差異，充分關注和發(fā)展學生的各種潛能，采取多種措施給學生搭建充分展示自己創(chuàng)新能力的平臺，這樣才有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

4、新型師生關系的民主性原則。要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，就必須極大地改善師生關系，充分尊重學生的思想（意見）、情感（體驗）、意志（欲望）和行為方式，營造師生平等的教學氛圍，樹立“教學相長”的教學觀，使學生能在輕松愉快的氣氛下表現(xiàn)自己、表達自己的思想和情感。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學改革

培養(yǎng)創(chuàng)新能力的原則是教師教學活動的依據(jù)和基本準則，它必須通過教師在教學活動中采取具體有效的途徑和方法加以落實。其中的關鍵是要搞好教學改革，在新的創(chuàng)新教育觀的指導下，推動教學的創(chuàng)新，用改革后的教學工作實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1、更新教學內(nèi)容。思想政治教育課的政治性、及時性，以及理論與實踐相結合的特點，使其存在不斷更新教學內(nèi)容的必然性與可能性。比如鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論涉及到黨的重大方針政策的調(diào)整，以及當前政治、經(jīng)濟、生活中的熱點問題，這些都是不可回避的，必須作為教學內(nèi)容加以補充。

2、革新教學方法。傳統(tǒng)教學多用注入式教學方法，造成學生學習慣于“人云亦云”的思維定勢，缺乏獨立思考。要加強學生創(chuàng)造性思維意識的培養(yǎng)，就必須破除對書本的迷信，提倡獨立思考，學會利用抽象思維捕捉創(chuàng)意，倡導逆向思維。思想政治教育課教學要堅持“走出去與引進來”相結合、理論與實踐相結合的原則，采用以下幾種新型教學方法：（1）問題教學。創(chuàng)造始于問題，問題意識是與生俱來的本能。問題教學是指依據(jù)教學內(nèi)容和要求，由教師創(chuàng)設問題情境，以問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決來激發(fā)學生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一種教學方法。在創(chuàng)建問題意境時，首先要選取適當?shù)膬?nèi)容，教學中的重點和難點應是設疑的重要內(nèi)容;其次要把握好設疑的度，做到難易適中，讓學生經(jīng)過一定努力能有感而發(fā)。（2）案例教學。案例教學是指在學生掌握了有關基本知識和分析技術的基礎上，以案例為基本素材，將學習者帶入特定的情境中，引導學生綜合運用所學的理論知識，去分析解決實際問題，以達到高層次認知學習目標的一種教學方法。它強調(diào)以學生為主體，以培養(yǎng)學生的自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為基本價值取向，這將有效地提高學生分析、解決實際問題的能力。（3）開放式教學實踐。改變封閉型教學，使學生走出課堂這個有限的空間，到實際工作環(huán)境中進行實習，有利于開闊學生視野，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，增強社會責任感。在實施開放式教學實踐中，首先要預先擬定實習的目的任務，其次要求學生寫出實習報告，最后組織社會實習報告交流會。

3、建立現(xiàn)代教育網(wǎng)絡。信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，社會化信息基礎設施的推廣完善，信息資源的日漸豐富，帶動了教育技術、教育手段的變革，為學校教學提供了新的舞臺。信息技術進入教學領域所形成的現(xiàn)代教育網(wǎng)絡將更加有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是思想政治教育課教學的一項重要任務。教無定法，我們應積極探索、勇于實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以適應知識經(jīng)濟時代和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

參考文獻：

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