尹振權(quán)

摘要：班干部作為班級管理的核心，帶領(lǐng)班級學(xué)生共同學(xué)習(xí)，作為前進(jìn)的先鋒，需要不斷提升班干部個(gè)人魅力和管理水平。因此，班主任需要進(jìn)行細(xì)心培養(yǎng)和辛勤指導(dǎo)，從而逐漸形成更好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，班干部和普通學(xué)生會(huì)在互相管理和監(jiān)督中潛移默化地約束自己、鞭策自己和提高自己，從而為打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)探究培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，構(gòu)建和諧班集體的作用和策略，以供專業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：班干部;班級管理;構(gòu)建班集體

一、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，構(gòu)建和諧班集體的作用

（一）形成良好的班級氛圍

在進(jìn)行班級管理的過程當(dāng)中，如果僅僅是班主任獨(dú)大，那么不僅會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生畏懼的心理，而且整個(gè)班級氛圍會(huì)相對較為凝重而且嚴(yán)肅，學(xué)生們會(huì)比較拘束。通過發(fā)揮班干部的應(yīng)有作用，能夠假期學(xué)生和班主任之間的橋梁，加強(qiáng)學(xué)生和班主任之間的溝通和交流，創(chuàng)造一種公平平等的朋友關(guān)系，有利于學(xué)生們在出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)的向班主任求救，解決班級發(fā)展過程當(dāng)中存在的一些具體問題，創(chuàng)造良好的班創(chuàng)造良好的班級氛圍，讓學(xué)生們在健康平等氛圍當(dāng)中，努力學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

（三）配合班主任實(shí)施教育管理

在進(jìn)行班級管理的過程當(dāng)中，班主任要結(jié)合班級的狀況進(jìn)行科學(xué)有效的管理，班干部與學(xué)生之間的關(guān)系比較好，而且能夠及時(shí)的關(guān)注學(xué)生們的思想變化以及出現(xiàn)的一些不良情況，然后積極地向班主任進(jìn)行反應(yīng)，配合班主任進(jìn)行班級管理工作。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，構(gòu)建和諧班集體的策略

（一）引導(dǎo)班干部自主進(jìn)行管理

班主任在培養(yǎng)班干部時(shí)，應(yīng)使班干部學(xué)會(huì)善思、積極、自律、自信、勤學(xué)以及具備很好的責(zé)任感等多方面正能量實(shí)施管理職責(zé)。班主任應(yīng)組織班干部每周進(jìn)行班級管理工作匯報(bào)工作，針對在管理班級時(shí)存在的問題，組織學(xué)生們進(jìn)行討論。班主任需要引導(dǎo)學(xué)生，不應(yīng)直接告訴解決方式，要求班干部討論幾個(gè)管理方案，教師針對制定最終的管理方案給出一些參考意見，根據(jù)實(shí)際情況制定完善的管理方案，有利于逐漸提高管理效率。班干部在管理班級過程中逐漸具備一定自治能力，能夠更好的鍛煉班干部管理能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從而形成良好的班級學(xué)風(fēng)。班主任應(yīng)要求班干部在每次開會(huì)時(shí)，都做好記錄工作，避免出現(xiàn)忘記情況。在培養(yǎng)班干部時(shí)，需要班主任適當(dāng)?shù)姆攀?，讓班干部進(jìn)行班級管理工作。通過班干部積極開展實(shí)踐操作以后，可以有效提升自身工作能力。班主任應(yīng)積極培養(yǎng)班干部大膽工作以及獨(dú)立思考能力。班干部應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行思考，勤思考、會(huì)動(dòng)腦，更好的管理班級秩序。

（二）幫助班干部樹立在班級中的威信

班干部在進(jìn)行班級管理時(shí)也必須要具有一定的威信才能夠讓學(xué)生們信服。因此，需要班干部以身作則，避免出現(xiàn)特殊權(quán)力的現(xiàn)象，要全面增強(qiáng)班干部為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，要勇于付出，敢于擔(dān)當(dāng)。另外班干部一定要具備誠信的觀念，要做到一言既出，駟馬難追，同時(shí)要嚴(yán)格的要求自己。比如，班干部在進(jìn)行班級管理時(shí)，要堅(jiān)持以身作則，要用同一把尺子去衡量每一位同學(xué)，才能夠真正的做到不偏不倚，讓學(xué)生們心服口服。

（三）解決學(xué)生的實(shí)際問題

班干部在進(jìn)行班級管理時(shí)，不僅要樹立威信，也要真正的解決學(xué)生們存在的一些實(shí)際問題。因此班干部應(yīng)該加強(qiáng)于每一位學(xué)生之間的溝通和交流，能夠直接發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的心理以及生活中的存在的問題，及時(shí)的給予關(guān)愛和幫助，才能夠創(chuàng)造良好的班級氛圍，讓學(xué)生們信服。比如，如果某一家庭生活中遭遇了困難，那么可以由班干部聯(lián)合開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，解決學(xué)生們的燃眉之急，使得學(xué)生能夠更加擁護(hù)班干部、更加信任班干部。

（三）公開表揚(yáng)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部

班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)對班級管理一定時(shí)間以后，由于多種因素的影響，工作可能進(jìn)入渙滯期，工作激情、積極性都會(huì)受到相應(yīng)的影響。作為班主任，應(yīng)該在必要的時(shí)間內(nèi)去了解班干部為班級所作的事情，并且及時(shí)的表揚(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)這部分班干部，班干部受到一定的表揚(yáng)和鼓勵(lì)后，會(huì)收獲較高的精神滿足感，他們會(huì)認(rèn)識(shí)到自己并沒有給班級白做，更會(huì)對這樣的榮譽(yù)倍加珍惜，借此為班級管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不斷的提供動(dòng)動(dòng)力和激情。反之，要是班主任不及時(shí)的了解和表揚(yáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，他們做了大量的工作卻得不到班主任的認(rèn)可和肯定，或者班主任對班干部所作的工作持有不管不問，不理不睬的態(tài)度，他們將會(huì)變得異常失望。甚至一部分班干部會(huì)在班級管理中消極應(yīng)對，直接影響到班級管理的效果和質(zhì)量。由此可見，我們對認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部公開表揚(yáng)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，作為班主任老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其中的重要性，及時(shí)的給予公開的表揚(yáng)表彰，借此實(shí)現(xiàn)更好的管理效果。

結(jié)束語

總而言之，在班級管理的過程當(dāng)中，班干部具有重要的作用，不僅能夠配合班主任開展教學(xué)的管理，同時(shí)也能夠很大程度上減輕班主任的工作壓力，使得班級形成一種積極向上的良好氛圍。由于班干部與學(xué)生之間的溝通交流比較多，因此能夠?yàn)榘嘀魅蔚陌嗉壒芾砉ぷ魈岢鲆恍氋F的意見和建議，為了充分發(fā)揮班干部的應(yīng)有作用，首先應(yīng)該做好班干部的選拔與管理工作，同時(shí)要對班干部進(jìn)行有效的培養(yǎng)，確保其綜合能力，最后要為班干部營造一種良好的工作氛圍，樹立班干部在班級管理中的威信，才能夠形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)整個(gè)班學(xué)生們的健康快樂成長。

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