張瓊

摘要：課外教育活動(dòng)是學(xué)校根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和全面發(fā)展教育的要求，在學(xué)科教學(xué)以外組織學(xué)生進(jìn)行的多種多樣教育活動(dòng).它是有目的，有計(jì)劃，有組織開展的教育實(shí)踐活動(dòng).如文體活動(dòng)，科技，藝術(shù)活動(dòng)，園藝活動(dòng)等.?大力開展課外活動(dòng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之一.它不僅使學(xué)生樂在其中，做在其中，創(chuàng)造在其中，發(fā)展在其中，而且有助于推動(dòng)教育改革，建立起課內(nèi)，課外相通的教育體系，把傳統(tǒng)的"封閉式"的教育引向"開放式"教育，使學(xué)生從繁重的課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來，得到全面發(fā)展，成為開拓型，創(chuàng)造型人才。

關(guān)鍵詞：課外活動(dòng);學(xué)習(xí)興趣;因材施教;豐富生活;陶冶情趣

小學(xué)教學(xué)通常是以課堂教學(xué)為主，在小學(xué)階段開展課外活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展起著更重要的作用，新課程的核心理念：“一切為了每一位孩子的發(fā)展，”開展課外活動(dòng)關(guān)注的是每一位學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，他沖破了時(shí)空的局限，活動(dòng)的范圍廣泛、內(nèi)容豐富多彩、活動(dòng)形式靈活多樣，對(duì)學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng)存在著重要意義。

一、開展課外活動(dòng)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及發(fā)揮特長(zhǎng)和發(fā)展個(gè)性

學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種認(rèn)真傾向，也是對(duì)學(xué)習(xí)的一種情緒反應(yīng)，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的向往、熱情和專心致志。學(xué)習(xí)興趣不是天生的，它是在后天的環(huán)境和教育的影響下形成的，課外活動(dòng)過程是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自由選擇，自愿參加的一種教育活動(dòng)，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)中學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、特長(zhǎng)、個(gè)性，廣泛選擇活動(dòng)的內(nèi)容及其方式，既能滿足個(gè)人的精神需要又能促進(jìn)他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)揮自身的特長(zhǎng)和完善自身的個(gè)性。

二、開展課外活動(dòng)有助于因材施教，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才

同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生雖然年齡相近，所處的社會(huì)歷史條件相同，接受的學(xué)校教育大致一樣，但是由于遺傳因素、家庭環(huán)境以及個(gè)人成長(zhǎng)過程中的主觀努力等的不同，必然造成個(gè)體之間的差異。目前我們采用的課堂教學(xué)形式仍是不利于照顧個(gè)別差異。作為教師就很難做到因材施教，致使很多學(xué)生達(dá)的個(gè)性、特長(zhǎng)受到不同程度的壓制。課外活動(dòng)受課堂教學(xué)的限制，既可以是個(gè)人、小組、全班，也可以是全校性或班級(jí)性。學(xué)生可以選擇那些符合自己興趣愛好和有利于教師貫徹因材施教的原則，幫助學(xué)生提高水平，并從中發(fā)現(xiàn)有天賦的幼苗，精心培育，例如：班上有些學(xué)生對(duì)表演很感興趣，教師便可以組織學(xué)生演一些課本劇，使這些有表演天賦的學(xué)生得到施展。

三、開展課外活動(dòng)豐富學(xué)生的精神生活，拓寬視野、增長(zhǎng)知識(shí)

小學(xué)生雖然年齡小，但他們?nèi)匀痪哂凶约贺S富的精神生活世界。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出，學(xué)生豐富的精神生活對(duì)于實(shí)現(xiàn)“和諧的教育”具有重要意義，他認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，但作為學(xué)生的精神生活來說，學(xué)習(xí)只是其中的一部分。道德、勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、社會(huì)交往、娛樂等方面的活動(dòng)共同構(gòu)成學(xué)生精神生活的全部。這些需求僅僅靠課堂教學(xué)是不能滿足的，只有通過開展范圍廣泛、豐富多彩、生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)教育，才能從多方面滿足小學(xué)生多種多樣的需要，使他們感到生活的多姿多彩，從而更加熱愛生活。例如：觀看電影。收聽廣播。旅游采訪、生活調(diào)查，這些活動(dòng)在課堂教學(xué)中老師根本無法開展，現(xiàn)在通過活動(dòng)使學(xué)生拓寬了視野、增長(zhǎng)知識(shí)。

四、開展課外活動(dòng)有利于陶冶學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德

人的思想品德形成的基本途徑是活動(dòng)和交往。開展課外活動(dòng)就是把思想品德教育富于具體生動(dòng)，趣味性強(qiáng)的聽、說、讀、寫、演、練、唱、訪等活動(dòng)和交往之中，使學(xué)生在輕松愉悅情景之中體驗(yàn)，主動(dòng)積極地以多種方式接受民族優(yōu)良傳統(tǒng)和現(xiàn)代文明的熏陶。例如：開故事會(huì)，學(xué)生從其形式、內(nèi)容、情節(jié)中獲得愉悅的體驗(yàn)，也能從中受到啟迪和教育，記得有一位學(xué)生在故事會(huì)上講了一個(gè)名叫《西門豹》的故事，所有的學(xué)生都表現(xiàn)出憤憤不平，他們同情勞動(dòng)人民。當(dāng)貪官污吏受到懲罰時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出高興激動(dòng)的情緒。

五、開展課外活動(dòng)，有利于深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育

近年來，在我國(guó)教育教學(xué)改革的實(shí)踐中，素質(zhì)教育的思想觀念深入人心，小學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革試驗(yàn)，把加強(qiáng)基礎(chǔ)、發(fā)展智能作為改革試驗(yàn)的重點(diǎn)，并取得顯著的成效，但是，由于“應(yīng)試教育”的影響仍然存在，這些成果的推廣充分發(fā)揮課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的功能，應(yīng)形成以課堂教學(xué)為主，課外活動(dòng)為輔的教學(xué)模式，二者相互結(jié)合，相輔相成，相互促進(jìn)，培養(yǎng)人才。

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