向涵

摘要：核心素養(yǎng)對(duì)于高中德育工作的開展非常重要，教學(xué)人員一定要清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，后續(xù)的教學(xué)工作才能穩(wěn)步進(jìn)行。教學(xué)中要提升核心素養(yǎng)的滲透，這樣才能促進(jìn)高中德育教學(xué)的效果，落實(shí)教育部門制定的教育改革方針。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中德育;規(guī)范禮儀

為高中學(xué)生開展德育教育，學(xué)校并不是唯一的場(chǎng)所，一線教育工作人員應(yīng)該對(duì)當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，了解他們的實(shí)際學(xué)學(xué)習(xí)需求，在此基礎(chǔ)上，將各種教育資源繼續(xù)充分利用，在社會(huì)、家庭、學(xué)校等場(chǎng)所進(jìn)行德育滲透。

1通過言傳身教提升學(xué)生對(duì)德育課堂的重視程度

教師引導(dǎo)著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向，因此教師的言談舉止都需要得到規(guī)范。教師要清楚地認(rèn)識(shí)得到目前德育教學(xué)的形式，制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)對(duì)這些情況，德育工作不能只停留在理論的層面，在言傳的同時(shí)也要注重身教，所以教學(xué)人員要不斷提升自己，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生樹立良好的榜樣，更易于高中德育教學(xué)工作的開展。教師認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，然后以此為基礎(chǔ)完善自己的教學(xué)方式，如此才能進(jìn)一步推動(dòng)德育工作的開展，也更利于核心素養(yǎng)精神的融合。

2強(qiáng)調(diào)學(xué)科有效滲透

針對(duì)于高中階段德育工作而言，其勢(shì)必會(huì)受到高考的壓力沖擊。學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，教師課時(shí)緊湊，這些因素也會(huì)一定程度上阻礙高中德育教育的實(shí)施。基于此，為了更好地強(qiáng)化高中德育教育工作，高中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要將德育教學(xué)工作安排到各個(gè)學(xué)科教學(xué)過程中，讓德育教育能夠有效地滲透于各個(gè)學(xué)科教學(xué)體系中，以最終顯現(xiàn)出德育教育的職能，助力德育教育工作高效開展。例如，在教學(xué)高中歷史學(xué)科時(shí)候，歷史學(xué)科中所涉及到的古人愛國(guó)名言、愛國(guó)教育就可以做德育教育的載體。在學(xué)科滲透過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，使學(xué)生能夠積極思考，發(fā)散思維。此外，教師可以將德育教育有效融入于學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望中，注重德育教育的滲透成效，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)動(dòng)能，防止學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒。

3規(guī)范學(xué)生的日常禮儀和行為

高中教師想要有效培養(yǎng)學(xué)生成為私有素養(yǎng)的社會(huì)主義接班人，就要通過各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事的技巧，因此高中教師更加應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生禮儀常規(guī)的培訓(xùn)，開展定期日常行為規(guī)范訓(xùn)練，這也是有效進(jìn)行德育教育的前提。

首先，需要高中生根據(jù)具體的規(guī)定來(lái)進(jìn)行，離常規(guī)和行為規(guī)范的訓(xùn)練，能夠積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，不能過于籠統(tǒng)讓學(xué)生能夠記住其中的規(guī)則，并且能夠真正落實(shí)。在我國(guó)教育部門中制定了很多和高中生相關(guān)的行為規(guī)范內(nèi)容十分具體，如果教師想要讓學(xué)生進(jìn)行深入的實(shí)踐，就要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，明確條款內(nèi)容。

高中就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過程中想要得到良好的結(jié)果，首先就要注重運(yùn)用靈活的方法，充分結(jié)合學(xué)生的心理年齡以及生理特征，有針對(duì)性的通過教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和示范。由于各年級(jí)學(xué)生的心理特征以及生理特征都不相同，因此教師在進(jìn)行學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練的過程中，不能采用同樣的方法，而是應(yīng)該循序漸進(jìn)有針對(duì)性的進(jìn)行。高中教師應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)，到，對(duì)學(xué)生進(jìn)行離常規(guī)訓(xùn)練的過程中，不應(yīng)該只是單純的幾個(gè)教師進(jìn)行，而是應(yīng)該全體教師共同開展積極的參與到這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，給學(xué)生形成一個(gè)良好的德育教育氛圍。

4德育工作融入人本民主理念

以新課改為背景，無(wú)論在教育教學(xué)工作，還是班級(jí)管理工作中，都強(qiáng)調(diào)了以生為本的理念。因此，在促進(jìn)學(xué)生形成核心素養(yǎng)的目標(biāo)指導(dǎo)下，高中班主任應(yīng)該將民主理念融入于德育工作當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。例如，在制定班級(jí)規(guī)章制度的過程中，班主任可以組織學(xué)生將桌椅圍成一個(gè)圓，針對(duì)班級(jí)中存在的問題展開討論與分析，共同提出管理班級(jí)的制度，這樣的方式能夠強(qiáng)化學(xué)生的集體責(zé)任感。班級(jí)是每一個(gè)學(xué)生共同組成的，每個(gè)人在構(gòu)建優(yōu)秀班級(jí)中都應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，杜絕自私自利的想法。在組織學(xué)生互相討論中，能夠使學(xué)生切實(shí)參與到班級(jí)管理當(dāng)中，借助這個(gè)途徑強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，以達(dá)到德育工作的實(shí)施效果。

5德育教育有利于提高學(xué)生的修養(yǎng)，滿足當(dāng)代人精神文明建設(shè)

在高中階段的高中生們，他們正處在青年的叛逆期，處在這個(gè)階段的學(xué)生，他們對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀雖然有概念，但是對(duì)于這三觀的了解還不是很深入，正處于模糊階段，他們對(duì)身邊一切的事物都只有朦朦朧朧的認(rèn)知，但是他們又想去探究他們不知道的世界里存在的新事物。這個(gè)時(shí)期的高中生，非常容易被外界的事物所吸引，大多數(shù)的高中生對(duì)于外界誘惑與危險(xiǎn)他們無(wú)法判別。所以高中教師對(duì)處在這一階段的高中生要進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極健康的德育品質(zhì)以及人生三觀。學(xué)校的品德素質(zhì)教育就為高中生提供了一個(gè)良好的建立三觀的平臺(tái)，使高中生人格健全、品德良好、乃至德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這個(gè)注重教育的新時(shí)代下，習(xí)近平總書記在黨的三中全會(huì)中指出，要促進(jìn)當(dāng)代年輕的青年人努力奮斗，要讓當(dāng)代青年人有社會(huì)主義核心價(jià)值觀，承擔(dān)祖國(guó)繁榮偉大復(fù)興的大任。在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)高中生的德育教育特別符合新時(shí)代的精神文明建設(shè)，有助于當(dāng)代高中生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

6創(chuàng)新運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)德育教育形式

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)校和教師應(yīng)該積極地借助互聯(lián)網(wǎng)的力量實(shí)施德育教育。比如，學(xué)校和教師個(gè)人可以創(chuàng)建有關(guān)德育教育的微信公眾號(hào)，通過微信等工具與家長(zhǎng)取得聯(lián)系進(jìn)行家校共育，通過其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)起社會(huì)調(diào)查和采納社會(huì)建議等，充分運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)德育教育形式，能夠有效地提升德育工作效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以"立德樹人"理念為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)了高中階段德育工作在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用。因此，在具體的工作中，班主任應(yīng)該突出德育工作的多元特點(diǎn);借助班會(huì)平臺(tái)滲透德育;積極開展德育主題實(shí)踐活動(dòng);德育工作融入因材施教理念。通過本文對(duì)核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作展開的一系列研究，希望能為優(yōu)化高中班主任德育工作效果提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭建華.核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作實(shí)踐與探索[J].課程教育研究，2018（51）：9.

[2]姜鈴.核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作實(shí)踐與探究[J].學(xué)周刊，2018（04）：32-33.