徐佳佳

摘要：隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入進(jìn)行，小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)到人們的廣泛關(guān)注。立德樹人視角下教師要有效將德育教育滲透在小學(xué)音樂課堂中，有效促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，從而促進(jìn)學(xué)生德育綜合素養(yǎng)的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。因此教師有必要針對小學(xué)音樂課堂中德育的滲透策略進(jìn)行積極有效的研究，不斷研發(fā)新的教學(xué)方法和模式，促進(jìn)學(xué)生德育綜合素質(zhì)的提高。本文首先對立德樹人視角下的小學(xué)音樂課堂德育滲透的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而探索立德樹人視角下的小學(xué)音樂課堂德育滲透策略，希望對促進(jìn)小學(xué)音樂課堂中的德育教育改革做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：立德樹人視角;小學(xué)音樂;課堂;德育;滲透

引言

在以往的小學(xué)音樂課堂過程中，受限于教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，無法有效對學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，因此教師要有效滲透德育教育，提升小學(xué)音樂課堂的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。德育教育具有鮮明的時代特征，是對學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育，將小學(xué)音樂課堂與德育教育相結(jié)合，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對于德育教育的學(xué)習(xí)和掌握，從而更加積極有效的促進(jìn)小學(xué)音樂的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

一、立德樹人視角下的小學(xué)音樂課堂德育滲透的意義

通過音樂表達(dá)人類情感和思想是最常見的人類文化行為類型之一。小學(xué)音樂課堂與德育教育相結(jié)合，生動地體現(xiàn)了音樂在表達(dá)思想和情感方面的強(qiáng)大優(yōu)勢。通過德育教育在音樂教育的滲透，學(xué)生可以利用音樂的形式表達(dá)自己的訴求。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以通過聆聽音樂旋律中包含的中心思想，有效促進(jìn)學(xué)生的德育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。同時在實(shí)踐中，我們清楚地看到，學(xué)生對于音樂的理解將直接導(dǎo)致教學(xué)效果的成敗，教師要在小學(xué)音樂課堂過程中積極滲透德育教育的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂質(zhì)量的提升。此外，互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影等都將視覺音樂作為重要的基礎(chǔ)。由此可見，音樂是教育孩子、接觸文化最重要的方式，要在小學(xué)教育中有效開展德育教育，就必須把音樂當(dāng)成一個教學(xué)手段，以此來提高學(xué)生的德育綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的。

二、立德樹人視角下的小學(xué)音樂課堂德育滲透策略

（一）積極利用民俗文化，開展小學(xué)德育教育

在立德樹人視角下小學(xué)音樂課堂過程中，教師要積極將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善和創(chuàng)新，我國當(dāng)代重要教育家陳鶴琴先生為兒童音樂教育開創(chuàng)了“活教育”理念，提出大自然和社會是我們活的教材的觀點(diǎn)。在音樂課堂中，教師必須有效利用教材，將教學(xué)內(nèi)容與民俗文化有效滲透。自然景觀、文物古跡、風(fēng)土人情等，本身就是人類文化的積淀，是德育教育的精髓，因此教師在教學(xué)中要積極利用民俗文化，開展小學(xué)德育教育。在教學(xué)過程中讓學(xué)生們根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的類型，并尋找一首類似的作品，以培養(yǎng)自身的德育綜合素養(yǎng)。此外，教師要善用當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境資源，對學(xué)生積極開展德育綜合教育，讓德育教育理念深入學(xué)生的心靈。

（二）積極探究新的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮

小學(xué)音樂課堂方法的單一是學(xué)生對音樂課堂產(chǎn)生抵觸情緒的一個主要因素。要把德育教育與音樂日常音樂課堂相滲透，尋找更靈活的教學(xué)方式，拉進(jìn)師生關(guān)系，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)更加高效。據(jù)調(diào)查，多媒體教學(xué)方式對我國德育教育的發(fā)展極為有效。在立德樹人視角下進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，教師可以以生動的視頻、音頻和文字的形式，將動感的音樂呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生迸發(fā)對音樂的熱愛。通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供生動的視頻、音頻和文字，展示靈動的形象，讓學(xué)生了解音樂的魅力，產(chǎn)生對生活的熱愛，增強(qiáng)自身的音樂綜合能力。此外，教師還可以利用手機(jī)客戶端、app等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的德育綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）合理創(chuàng)造情境，促進(jìn)學(xué)生的積極參與

所謂情境式學(xué)習(xí)，就是以音樂作品的中心思想為中心，打開課堂教學(xué)的模式，在立德樹人視角下課堂上運(yùn)用互動交流的教學(xué)方法，通過情景游戲提高學(xué)生對音樂作品真實(shí)情感的理解。通過合理創(chuàng)造情境，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，使學(xué)生意識到日常交談中也需要注意情緒和言語，從而更加注意細(xì)節(jié)和溝通禮儀。通過情境式學(xué)習(xí)，教師在向?qū)W生傳達(dá)積極的德育思想的同時，也賦予學(xué)生更高尚的溝通技巧，從而有效提高學(xué)生的德育綜合素質(zhì)。

結(jié)論

綜上所述，面對立德樹人視角下小學(xué)音樂的教學(xué)改革，教師要有效開展德育教育，積極探索小學(xué)音樂課堂中德育的滲透策略，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂效率和教學(xué)質(zhì)量提高的同時，有效促進(jìn)學(xué)生對德育教育的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育綜合素質(zhì)提升的目的。同時在教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極利用民俗文化，開展小學(xué)德育教育、積極探究新的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮、合理創(chuàng)造情境，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，達(dá)到立德樹人教育的目的。這對于實(shí)現(xiàn)我國教育教學(xué)制度的改革具有非常重要的影響，能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

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