李蕾

摘要：在初中階段加強(qiáng)教育學(xué)生的道德是至關(guān)重要的，尤其在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，更加注重育德和樹人。當(dāng)代教育要求教師在教學(xué)過程中采取更加有效的教學(xué)方式，來實現(xiàn)道德與法治的教學(xué)效果，進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。從這一視角出發(fā)，本文主要對如何在初中道德與法治課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體路徑展開探究，以期能夠在有效提升初中道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)更好地成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

現(xiàn)代的教學(xué)重點是將學(xué)生培養(yǎng)成為全方面的人才，在學(xué)習(xí)能力上能夠具備自主性，使學(xué)生獲得終身受益的學(xué)習(xí)品格。道德與法治在初中階段的教學(xué)目的，就是讓學(xué)生成為人格健全、有法治意識和社會責(zé)任的小公民，該階段的教育又具有基礎(chǔ)性，旨在為學(xué)生今后的個人成長打下正確的根基。道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和道德素養(yǎng)重要途徑，學(xué)生在課上學(xué)習(xí)到的品德教育是其在生活或其他課堂中無法接觸到的，教學(xué)內(nèi)容可以幫助學(xué)生很好的融入社會。因此，對于初中道德與法治課程教師而言，探究如何有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑，有極為重要的現(xiàn)實意義與價值。

一、通過創(chuàng)設(shè)情境，滲透法治內(nèi)容

在素質(zhì)教育不斷深入的當(dāng)代教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼n堂情景能夠幫助學(xué)生以輕松愉悅的心態(tài)來吸收學(xué)科知識。在教學(xué)情景的設(shè)計上，教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容，將授課要點融入到情景中，并在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境將知識點作為突出要點進(jìn)行展示，以此來加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，避免學(xué)生將注意力放在情景中，而忽略了內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)完《做守法的公民》這單元內(nèi)容后，筆者安排學(xué)生進(jìn)行多種情形下的模擬表演。主題為“文明運(yùn)動會”，筆者安排了多個環(huán)節(jié)比如有的同學(xué)入場晚了，為了抄近道有同學(xué)提議弄壞鐵絲網(wǎng)進(jìn)入賽場，為了弄壞鐵絲網(wǎng)，有同學(xué)找來工具，稱用完之后再還回去。幾位同學(xué)進(jìn)入賽場之后就將手中的零食包裝袋扔在了賽道上，在觀眾席上觀看比賽時又起哄又大聲喧嚷的。該故事截止到此，邀請同學(xué)指出其中的不良行為，學(xué)生基本都能找到。而且筆者發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行此環(huán)節(jié)時，學(xué)生不愿意扮演其中的不良行為者，這表明學(xué)生已經(jīng)有了明顯的是非觀念和法治意識。筆者還安排了其他主題的情景片段，通過這樣的情景再現(xiàn)，能夠檢驗學(xué)生是否將課本內(nèi)容融入到意識中，并對其外在的行為產(chǎn)生了好的影響。

二、強(qiáng)化案例教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果

處于青春期早期的初中生，在自我意識方面開始增強(qiáng)，但是又不具備分辨能力;情感比較豐富，但又不穩(wěn)定。因此在面對復(fù)雜的人際關(guān)系和社會環(huán)境，尤其網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時，比較容易受到不良影響。所以有必要通過道德與法治教學(xué)來增強(qiáng)初中生的法治意識，讓他們在面對復(fù)雜環(huán)境時，能夠進(jìn)行辨別。這部分內(nèi)容重點不是讓學(xué)生知道哪些行為是不好，而是讓學(xué)生能夠從道德和法律的角度出發(fā)，對自己和他人的行為進(jìn)行判斷。

在學(xué)習(xí)“預(yù)防犯罪”這部分內(nèi)容時，筆者將勞某犯罪潛逃多年被抓作為案例進(jìn)行分享，20年前為財奪取他人性命，但在科技不斷發(fā)展的今天，再縝密的反偵察能力，都逃不過法律的制裁。來教育學(xué)生不要存在僥幸心理，犯了罪是必須受到懲罰的。通過這樣的實例講解，讓學(xué)生知道法律的設(shè)置有警示的作用，也有不容侵犯的嚴(yán)肅性。法律保護(hù)每一個人的利益，也會對每一個人的行為做出判決，只有做文明守法的好公民，才能受到法律的保護(hù)，否則就會迎來法律的懲罰。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提升實踐能力

道德與法治課程的設(shè)置其目的不是為了讓學(xué)生考高分，而是要真正的影響學(xué)生的行為。因此在教學(xué)的過程中，通過實踐來讓學(xué)生進(jìn)行知識到行為上的轉(zhuǎn)變是十分必要的。經(jīng)過多次的課堂模擬，學(xué)生在行為上能夠表現(xiàn)得較為良好，但那些都是事先安排好的，而且多在教學(xué)結(jié)束之后立馬進(jìn)行的“復(fù)習(xí)演練”，與真正的實踐還存在一定的差距。

最好的實踐場所就是社區(qū)中的敬老院或者探訪空巢老人，學(xué)生在這樣的社會活動中，狀態(tài)會比較積極，在道德與法治課堂的教學(xué)實踐中，筆者安排了法治宣傳，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備法治內(nèi)容，對老人們進(jìn)行講解，這樣可以豐富初中生的法律知識，也可以增強(qiáng)老年人的法治意識。此外在空巢老人的家中，給他們打掃衛(wèi)生、準(zhǔn)備熱水、換洗床單被罩等，最后進(jìn)行了反電信詐騙的小常識講解，讓老年人在接到陌生電話時，發(fā)現(xiàn)不對勁兒，能夠選擇報警，不要將自己的信息告訴對方。通過這樣的活動，深化學(xué)生助人為樂的觀念，也知道共建美好生活集體是需要從我做起、從身邊做起的。

結(jié)語

在新時代的教學(xué)理念下，要想實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，需要教師對教學(xué)方式進(jìn)行革新，前提是自己的教學(xué)理念能夠扎根在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)思想中，將其中的精髓融入到學(xué)科教學(xué)中，在充分挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全新的教學(xué)活動，來提升初中生的道德與法治觀念，深入到學(xué)生的意識和行為中，以此來促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳武棍.道德與法治課培育學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑[J].中小學(xué)班主任，2021（04）：48-49.

[2]劉金鳳.初中道德與法治課培育學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑探析[J].新課程研究，2019（07）：40-41.