王涌泉

摘要：在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師們花費(fèi)時(shí)間最多的是詞匯教學(xué)，然而學(xué)生們最難理解和接受的仍然是詞匯的問(wèn)題。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的性很強(qiáng)，我們的教學(xué)任務(wù)那就是要為中、高考服務(wù)，或者是為學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的。就拿高考這個(gè)話(huà)題來(lái)說(shuō)吧，要過(guò)英語(yǔ)高考關(guān)，首先就要過(guò)英語(yǔ)詞匯關(guān)，比如，近幾年全國(guó)高考英語(yǔ)卷三，它是由英語(yǔ)聽(tīng)力，閱讀理解，七選五，完形填空，語(yǔ)法填空，短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)七個(gè)部分組成的。整個(gè)部分沒(méi)有那一部分不涉及到詞匯，可以說(shuō)沒(méi)有詞匯，學(xué)生要完成考題將寸步難行。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué);方法;學(xué)習(xí)方法

我課后調(diào)查了許多英語(yǔ)成績(jī)不理想的學(xué)生，他們幾乎都不假思索的回答，英語(yǔ)語(yǔ)法差或者說(shuō)詞匯記不住。但是，我問(wèn)他們，什么是英語(yǔ)語(yǔ)法，然而他們卻一臉茫然的樣子。我認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法可以簡(jiǎn)單地總結(jié)為詞法和句法兩部分內(nèi)容，縱觀(guān)市場(chǎng)上林林總總的語(yǔ)法書(shū)的編排體系，足以說(shuō)明這個(gè)解釋是完全正確的。那么既然英語(yǔ)語(yǔ)法是由詞法和句法構(gòu)成的，學(xué)生不懂英語(yǔ)語(yǔ)法，其實(shí)是不懂英語(yǔ)的詞法和句法兩個(gè)東西，作為老師，在整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們又該如何來(lái)給學(xué)生講詞法，如何將詞法對(duì)應(yīng)學(xué)生的高考，乃至于來(lái)提升他們未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)？

其實(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程一定要給學(xué)生講清楚，什么是英語(yǔ)語(yǔ)法，簡(jiǎn)單地說(shuō)，那就是要給學(xué)生講清楚，什么是英語(yǔ)的詞法和英語(yǔ)的句法。要講清楚英語(yǔ)的句法，首先要講清楚英語(yǔ)的詞法，因?yàn)?，句子里包括詞法，句與句構(gòu)成語(yǔ)篇，語(yǔ)篇中更離不開(kāi)詞法。因此，解決了詞法的問(wèn)題，基本上也就解決了英語(yǔ)語(yǔ)法不懂的難題了。這也是為什么在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中詞匯成了課堂教學(xué)的主體的根本原因。那么，什么又是英語(yǔ)中的詞法呢？其實(shí)，要講明白這個(gè)問(wèn)題也不是困難的事，為什么？因?yàn)?，英語(yǔ)的詞法，其實(shí)講的就是詞的變化法和詞在句中詞與詞的搭配法。大家也可以總結(jié)出來(lái)，我們講了這么多年英語(yǔ)的詞匯，難道不是講的詞匯的這兩個(gè)方面的問(wèn)題？

所有人都清楚，語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素，但其中詞匯又是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。然而，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中往往是屢背屢忘，效率十分低下，他們深感詞匯難學(xué)、難記、難用。老師都明白造成英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)障礙的原因是多方面的，但是就不知道最根本的原因還是缺少有效的詞匯記憶方法。

大家都知道，英語(yǔ)水平與掌握的單詞數(shù)量是有著密不可分的關(guān)系的。詞匯量是在很大程度上決定著我們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，因此盡可能掌握更多的單詞是廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者共同的目標(biāo)。這又關(guān)系到詞法這個(gè)概念了。那么，要掌握英語(yǔ)的詞法，學(xué)習(xí)者沒(méi)有一定量的詞匯，談詞法那也是空談。那么，我們?nèi)绾畏e累詞匯呢？也就是如何巧妙的記憶詞匯？很多人學(xué)了很多年的英語(yǔ)，也花費(fèi)了很多時(shí)間和心血，結(jié)果他們掌握的詞匯量仍然是有限的。盡管形成的原因是多種多樣的，但還是可以歸結(jié)為方法不得當(dāng)，死記硬背，或者也可以說(shuō)，他們學(xué)的不科學(xué)、不策略仍然是最重要的原因之一。我們都知道學(xué)好英語(yǔ)是找不到捷徑的，只要你的方法正確，方法科學(xué)，要記住和掌握大量英語(yǔ)詞匯是完全可以做得到的。

要想學(xué)習(xí)并掌握大量英語(yǔ)詞匯，除了多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多用之外，學(xué)習(xí)構(gòu)詞法也是一種行之有效的科學(xué)方法。更重要的是，老師在教詞匯的時(shí)候，更應(yīng)該清楚的知道其實(shí)每個(gè)詞匯，都包括七個(gè)方面，而不只是四個(gè)方面的內(nèi)容，應(yīng)該是除了詞的發(fā)音，拼寫(xiě)，詞性和詞意外，還應(yīng)該包括另外重要的三個(gè)方面，那就是要把每個(gè)詞想象成一幅有聲有色的生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生在記憶詞匯時(shí)有一種身臨其境的感覺(jué)，這樣更有利于記住詞匯，還有第六個(gè)方面，那就是要學(xué)會(huì)思考詞的變化規(guī)則，這樣來(lái)滿(mǎn)足學(xué)詞的第七個(gè)方面，那就是詞的搭配法?？v觀(guān)高考題型的語(yǔ)法填空題和短文改錯(cuò)題，不難發(fā)現(xiàn)，這兩道題尤其重視詞的變化和詞的搭配規(guī)則的。因此，無(wú)論是我們教詞匯還是學(xué)生們學(xué)詞匯，都應(yīng)該牢記這七大要素才對(duì)。因?yàn)?，學(xué)的目的是為了如何正確地運(yùn)用！

總之，無(wú)論是教英語(yǔ)詞匯還是學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯都是一個(gè)極其漫長(zhǎng)的過(guò)程，如果老師在平時(shí)教學(xué)詞匯的過(guò)程中，沒(méi)有系統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法讓學(xué)生貯存在腦海里，只讓學(xué)生盲目學(xué)習(xí)和記憶，都會(huì)是徒勞無(wú)功的。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中，沒(méi)有領(lǐng)悟老師傳授的學(xué)習(xí)詞匯的方法，不能接受單詞積累本身不可避免的枯燥性和艱苦性，而中途放棄，亦或是三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)式的學(xué)習(xí)詞匯，那只能是竹籃打水一場(chǎng)空。

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