王啟榮

摘要：數(shù)學(xué)是公共文化的一門主要課程，并且教科書通常包含學(xué)生難以理解的抽象概括。多媒體教學(xué)已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它的優(yōu)勢是創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教室容量以及超越教學(xué)重點(diǎn)和困難。中等職業(yè)數(shù)學(xué)教師面對這樣的現(xiàn)實(shí)，即中等職業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，對許多數(shù)學(xué)概念的理解不充分，教師要積極開發(fā)一個改進(jìn)平臺來建立所需的知識庫。

關(guān)鍵詞：中職;多媒體教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著教學(xué)改革的不斷深入，高等專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)之間的聯(lián)系越來越緊密，教師們也認(rèn)識到多媒體教學(xué)對提高教學(xué)效果的重要性。多媒體在高等專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是教學(xué)改革的要求，而且是時間演變的必然結(jié)果。在這種背景下，進(jìn)一步研究多媒體技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教育的結(jié)合將為多媒體技術(shù)的發(fā)展和高等數(shù)學(xué)教育的改革做出重要的貢獻(xiàn)。

一、多媒體在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用已將傳統(tǒng)的教師實(shí)施教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重于學(xué)生觀察、思考和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式。作為幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式的重要載體，多媒體技術(shù)的創(chuàng)造和應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)造了一個真實(shí)、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體可以使數(shù)學(xué)的抽象知識可視化，使學(xué)生能夠生動直觀的體驗和吸收相關(guān)知識，從而使學(xué)生具有更大的熱情，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并理解數(shù)學(xué)定律。

2.由于培訓(xùn)困難不能取得突破

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)多邊形面積計算時，學(xué)生需要能夠掌握思維的極限，但這對于學(xué)生而言通常更加困難。因此，在教學(xué)中，教師可以使用多媒體技術(shù)確定合適的多邊形模型，并幫助學(xué)生基于該模型分析多邊形面積公式，并幫助學(xué)生計算多邊形的面積，幫助學(xué)生獲得有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，使用多媒體技術(shù)來克服教學(xué)困難。

二、多媒體在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.使用多媒體導(dǎo)入情況并激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的源泉，興趣可以鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生專注于興趣并因此獲得創(chuàng)造性的成功。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要組成部分。心理學(xué)研究表明，對學(xué)習(xí)的高度興趣會使學(xué)生注意力集中和專注于學(xué)習(xí)活動的能力。當(dāng)前，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣正在下降，甚至是放棄數(shù)學(xué)。因此，研究有效的學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)策略和方法將對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和樹立自信心起積極作用。興趣是最好的老師，情境是學(xué)生的興趣和動機(jī)。使用多媒體技術(shù)來介紹新課程可以激發(fā)學(xué)生對情景圖片的興趣，以各種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師可以將各種方法導(dǎo)入場景，例如情況輸入、問題輸入、圖像輸入、音樂演示、表演演示等等。

例如，在講授“變量和常量”的概念時，內(nèi)容是抽象的、空洞的，教師很難向?qū)W生表達(dá)，學(xué)生不能理解。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以很好的解決這個問題。創(chuàng)建課程表時，可以將其設(shè)計為在半分鐘內(nèi)插入漫畫電影《旋轉(zhuǎn)的地球》。學(xué)生仔細(xì)觀察，并根據(jù)教師的解釋，學(xué)生可以對變量和常量有深刻的理解。

2.使用多媒體工具，找出思考和克服學(xué)習(xí)困難的小步驟

多媒體課程可以根據(jù)訓(xùn)練需要，實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)近、靜態(tài)與動態(tài)、快速與慢速、融合與分散、虛擬與真實(shí)之間的相互學(xué)習(xí)內(nèi)容的交換，并生動的再現(xiàn)物體的過程的演變。由于學(xué)生的思維邏輯和創(chuàng)新能力很差，因此學(xué)生通常無法應(yīng)對復(fù)雜的問題。因此，使用多媒體，可以將具有高思維能力的問題分解為幾個小問題，大大降低思維步驟的難度，有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

例如，在 “奇偶函數(shù)”部分中，首先使用多媒體顯示兩個功能的圖像，并顯示兩個討論問題：兩個功能的范圍是什么？有哪些功能？圖像對稱嗎？這是什么對稱性？在學(xué)生互動之后，多媒體的閃爍顯示了所定義域關(guān)于原點(diǎn)的對稱特征，并動態(tài)顯示了反比例函數(shù)，因此曲線圍繞原點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了180度，而另一條曲線與中心對稱特征相吻合，從而動態(tài)彎曲了原點(diǎn)。最后，讓學(xué)生討論函數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，以及函數(shù)奇偶研究的意義。這種設(shè)計將學(xué)生難以理解的概念分解為幾個小步驟，數(shù)字和形式的組合使學(xué)生能夠在直觀和動態(tài)的環(huán)境中觀察數(shù)學(xué)對象和關(guān)系的變化，從而幫助學(xué)生理解這些關(guān)系并鼓勵學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。

3.利用多媒體提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)思維能力在中等職業(yè)學(xué)生的成長和發(fā)展中起著重要作用，數(shù)學(xué)研究需要思維能力和邏輯思維過程。教師可以使用多媒體技術(shù)豐富數(shù)學(xué)中知識點(diǎn)，展示教學(xué)過程，并可視化書籍中描述的概念、操作規(guī)律和推導(dǎo)過程，以便學(xué)生可以更好的記住提升知識點(diǎn)的過程。幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維，鼓勵學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識。

例如，當(dāng)教師教授“初步幾何形狀”時，教師可以使用多媒體設(shè)備來形成動態(tài)圖像，以幫助學(xué)生構(gòu)造諸如矩形和立方體之類的幾何體。學(xué)生可以掌握矩形和其它計算公式的起源，加深學(xué)生的記憶。教師可以設(shè)計和制造矩形包裝盒，以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用六角形知識并激發(fā)學(xué)生的思維能力。通過實(shí)踐可以整合長方體的功能來開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛能，并為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪平道路。

總而言之，多媒體技術(shù)為中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)造了一個良好的平臺，為教師提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)中各種問題的良好渠道，同時也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)機(jī)會，拓寬學(xué)生的視野。因此，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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