張文青

摘要：小學(xué)音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)類的學(xué)科，也因此很多學(xué)校和教師們也就不夠重視該學(xué)科的安排，但是音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)既可以提升學(xué)生們的審美情趣，也可以促使學(xué)生們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余放松自身的壓力，可謂是一舉多得。對(duì)此，本文從“巧用信息技術(shù)，增添課堂趣味程度”“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)”“營(yíng)造美育氛圍，加強(qiáng)學(xué)生審美情趣”三個(gè)方向出發(fā)，對(duì)如何在新課改下開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);新課改;信息技術(shù);現(xiàn)實(shí)生活;美育氛圍

伴隨著新課程改革的逐步深入，小學(xué)音樂(lè)教育逐漸受到了越來(lái)越多教師的重視和人們的關(guān)注，進(jìn)而也就需要教師有意識(shí)的去強(qiáng)化課堂教學(xué)的創(chuàng)新改革，以便帶給學(xué)生們更加的學(xué)習(xí)感受。除此之外，教師便是要能夠充分激發(fā)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，要使得能夠全身心投入到享受音樂(lè)的過(guò)程中，從而真正加強(qiáng)其對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。但是現(xiàn)如今的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中仍存在著許多問(wèn)題亟需解決，教師就要能夠真正立足學(xué)生的角度，去設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新模式，從而讓學(xué)可以更好地感知音樂(lè)的魅力，以便逐漸加強(qiáng)自身的音樂(lè)能力。

一、巧用信息技術(shù)，增添課堂趣味程度

信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂上的廣泛應(yīng)用，大大增添了課堂上的趣味程度，從而也大大有利于培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望。在過(guò)去的小學(xué)音樂(lè)課堂上，教唱大多是靠教師自身或者磁帶等方式來(lái)完成的，對(duì)此就大大影響了教唱的標(biāo)準(zhǔn)程度，但是隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)，教唱不但變得更加標(biāo)準(zhǔn)化，同時(shí)教唱過(guò)程也可以伴有更加直觀生活的動(dòng)畫(huà)視頻，而這就大大吸引了學(xué)生們的課堂注意力，從而使得課堂教學(xué)效果也更勝以往。

例如，任課教師在教學(xué)“歌唱祖國(guó)”這一單元的內(nèi)容時(shí)，就可以首先利用多媒體找出歌曲《歌唱祖國(guó)》讓學(xué)生欣賞，進(jìn)而促使學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義歌曲的審美情趣。然后教師可以深入的教學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，并找出各種演唱這首歌曲的相關(guān)視頻讓學(xué)生觀看，比如2008年奧運(yùn)會(huì)上演唱這首歌曲的視頻，進(jìn)而通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式讓學(xué)生更加直觀、生動(dòng)形象的觀察我們?cè)诔@首歌曲時(shí)應(yīng)該投入什么樣的心情，增添課堂的趣味程度，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)合唱這首歌曲，從而有效的提升課堂教學(xué)效率。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

在生活中聽(tīng)音樂(lè)是很多學(xué)生的愛(ài)好，對(duì)此教師也就要能夠在音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中有效聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從而大大豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)。單純的音樂(lè)教學(xué)是較為枯燥的，也因此教師就可以去了解一些學(xué)生們?cè)谏钪斜容^喜歡的音樂(lè)形式，同時(shí)也要確這些音樂(lè)的內(nèi)容更加符合當(dāng)代小學(xué)生的認(rèn)知，更要能夠在歌詞中弘揚(yáng)一些正能量等等，這樣一來(lái)學(xué)生們?cè)诮Y(jié)合自身的生活經(jīng)歷去學(xué)唱時(shí)也就會(huì)更加的感同身受，并且也有助于促使學(xué)生們逐漸去養(yǎng)成一些良好的生活習(xí)慣。

例如，任課教師在教學(xué)“快樂(lè)的校園”這一單元的內(nèi)容時(shí)，本單元的歌曲都和學(xué)生的日常學(xué)校生活有關(guān)，因此教師在教學(xué)時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生從生活的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。比如學(xué)生在學(xué)唱歌曲《乒乓變奏曲》時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去校園打乒乓球，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)打乒乓球的聲音和旋律，感受打乒乓球的快樂(lè)，進(jìn)而豐富學(xué)生的個(gè)人情感，促使學(xué)生更好的學(xué)唱這首歌曲。還比如學(xué)生在學(xué)唱《陀螺》這首歌曲時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生去玩陀螺，引領(lǐng)學(xué)生觀察并描述陀螺旋轉(zhuǎn)的樣子，使學(xué)生感受陀螺與音樂(lè)之間的關(guān)系，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的完整體驗(yàn)。

三、營(yíng)造美育氛圍，加強(qiáng)學(xué)生審美情趣

小學(xué)階段是學(xué)生們能力和素質(zhì)形成與發(fā)展的重要時(shí)期，也因此教師就要能夠主動(dòng)在音樂(lè)課堂上營(yíng)造美育的氛圍，從而逐漸加強(qiáng)學(xué)生們的審美情趣，促使其能夠更好地享受音樂(lè)美。對(duì)此，教師也就不僅僅需要幫助學(xué)生們掌握扎實(shí)的音樂(lè)技能，也要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)フ莆瞻l(fā)現(xiàn)美和感受美的能力，要能夠促使學(xué)生去通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)而陶冶自己的心靈，從而能夠充分感知存在于身邊的美，并且也要去促使學(xué)生掌握創(chuàng)造美的能力，最終更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

例如，任課教師在教學(xué)“童心”這一單元的內(nèi)容時(shí)，就可以在每個(gè)節(jié)日的時(shí)候向?qū)W生播放鋼琴曲《節(jié)日舞》，進(jìn)而使學(xué)生沉浸在鋼琴曲的旋律中，并且利用歡快、明朗的節(jié)奏就使學(xué)生更加真實(shí)的感受節(jié)日的熱鬧;此外，當(dāng)學(xué)生在校園中愉快的玩?；蛘弋?dāng)學(xué)生在課間的時(shí)候，教師可以利用喇叭向?qū)W生播放歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，學(xué)生聽(tīng)到了自己熟悉的歌曲時(shí)便會(huì)跟隨旋律歌唱，減少在教室、校園中的嘈雜，同時(shí)給學(xué)生帶來(lái)一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)人審美情趣。

總而言之，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)代，小學(xué)音樂(lè)教師要真正發(fā)掘出自己學(xué)科的價(jià)值意義，從而通過(guò)促使學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)而更好地提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，從而逐漸成為新時(shí)期的高素質(zhì)人才。除此之外，教師也要能夠幫助學(xué)生們真正掌握一些欣賞和創(chuàng)作音樂(lè)的技能，這樣一來(lái)也大大有利于學(xué)生們?nèi)蘸蟮膫€(gè)性發(fā)展。

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