燕艷

摘要：隨著新課改的不斷深化落實(shí)，在其提出的新要求引領(lǐng)下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)勢(shì)必要朝著創(chuàng)新變革進(jìn)行轉(zhuǎn)變。明確指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生在語(yǔ)言技能方面有所增加，如能根據(jù)日常生活話(huà)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，并能根據(jù)見(jiàn)到的景象或者圖片，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，表達(dá)自身的觀點(diǎn)。同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)在情感態(tài)度方面，培養(yǎng)的小學(xué)生應(yīng)當(dāng)在大膽表達(dá)的前提下，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，并能夠積極參與到英語(yǔ)各種課堂活動(dòng)中來(lái)，并主動(dòng)愿意去了解和接觸外國(guó)文化。因此，為積極響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師們應(yīng)創(chuàng)新多元教學(xué)方法，其中就包括情景教學(xué)法，引入英語(yǔ)教學(xué)課堂，發(fā)揮其重要的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);情景教學(xué);教學(xué)措施

引言

情景教學(xué)法注重通過(guò)情景學(xué)習(xí)激發(fā)積極性，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中積極、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，身心得到和諧發(fā)展。通過(guò)應(yīng)用情景教學(xué)法，可以有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高日常英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，豐富了研究?jī)?nèi)容，改變了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)原有的應(yīng)試教育觀念，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，更好地指導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)的實(shí)踐工作。

一、小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)的作用

（1）情景教學(xué)提升課堂教學(xué)效果

情景教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)情景的引入，學(xué)生可以快速有效地融入本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓教師和學(xué)生融為一體，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。情景教學(xué)法可以激活課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，在特定的環(huán)境中，孩子們可以交流性能，可以充分調(diào)動(dòng)他們的熱情，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，比一般的老師只是讓他們讀課文，背課文，解釋是有趣的，他們不愿意學(xué)習(xí)，他們?cè)敢饪吹降摹?/p>

（2）情景教學(xué)促進(jìn)學(xué)生課堂參與度

情景教學(xué)法能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。情景教學(xué)法的模擬情景也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力，增加了師生之間情感的交流。比如課堂上，對(duì)話(huà)教學(xué)Think and write，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，然后進(jìn)行對(duì)話(huà)寫(xiě)作，然后深水平，讓學(xué)生自己，顯示在編輯對(duì)話(huà)，學(xué)生愿意積極參與，創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，效果會(huì)很好。小學(xué)生也更容易接受這種方法。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這就像玩游戲一樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更愿意參與其中。在情景教學(xué)中，教師可以更好地完成教學(xué)任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

（3）情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)法具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)。英語(yǔ)培訓(xùn)與情景教學(xué)相結(jié)合，可以營(yíng)造積極、快樂(lè)的課堂教學(xué)氛圍，保證學(xué)生的集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，最重要的還是語(yǔ)言輸出。讓學(xué)生通過(guò)情景表達(dá)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的句子。然后創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生可以聯(lián)想到的情境。使用情景教學(xué)法最大的好處是使英語(yǔ)課堂更輕松。在更加輕松愉快的課堂氣氛下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易被激發(fā)。最后通過(guò)運(yùn)用情景教學(xué)法讓學(xué)生直觀、生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，然后進(jìn)行語(yǔ)言輸出。你不能只讓他們聽(tīng)，然后讓他們盡可能多地說(shuō)。每次進(jìn)行總結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)，可以利用情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的感染力。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有直觀的理解。

二、改善小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)的對(duì)策建議

（1）重視教師教學(xué)方法的培訓(xùn)

學(xué)校重視教師培訓(xùn)工作，支持小學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)進(jìn)修或者綜合培訓(xùn)，教師可以通過(guò)相關(guān)平臺(tái)獲得更多的情景創(chuàng)造理論培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第一，學(xué)?？梢越M織小學(xué)英語(yǔ)教師參加國(guó)內(nèi)外的情景教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，全身心地投入到學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)方法中，同時(shí)保證教師有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，多做批評(píng)，加強(qiáng)教師如何進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，引導(dǎo)其他教師研究教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，提高教師運(yùn)用情景教學(xué)的能力和水平。通過(guò)相互交流與合作，提高能力，豐富知識(shí)。第二，學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行情景教學(xué)培訓(xùn)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以選擇網(wǎng)絡(luò)課程，可以集體備課和討論，可以通過(guò)平臺(tái)共享資源，可以獲取最先進(jìn)的教學(xué)理念，可以建立完善的師資團(tuán)隊(duì)。為彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足，還應(yīng)邀請(qǐng)高校教學(xué)方法相關(guān)專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)，或講授教學(xué)方法，或傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或?qū)ο嚓P(guān)課題進(jìn)行研究和討論。

（2）教師注重自身教學(xué)能力的發(fā)展

教師應(yīng)注重英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)。它包括積累專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和整理科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。還要掌握計(jì)算機(jī)和教學(xué)技術(shù)，能運(yùn)用比較先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。其次，教師要有職業(yè)道德和理論素養(yǎng)，要深入了解學(xué)生和個(gè)人。以學(xué)生為主體的教學(xué)，需要分析學(xué)生的知識(shí)總量、社會(huì)生活背景等因素，為情景的創(chuàng)設(shè)提供更全面的考慮。最后，提高教師在教學(xué)過(guò)程中整合和運(yùn)用各種情景教學(xué)要素的能力。教師在運(yùn)用情景教學(xué)元素時(shí)不應(yīng)過(guò)于簡(jiǎn)單，而應(yīng)綜合運(yùn)用圖片、視頻、語(yǔ)言描述、表演、物理展示等情景教學(xué)元素。通過(guò)對(duì)教師情景教學(xué)要素的能力培養(yǎng)，使課堂生動(dòng)有序，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，從而更好地發(fā)揮景敘文的作用。

（3）借助信息技術(shù)融入英語(yǔ)課堂

情境教學(xué)法支持教師采用微課、網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。首先，老師制作的微課會(huì)教學(xué)生英語(yǔ)。學(xué)生可以在家里通過(guò)老師提前做的微課來(lái)準(zhǔn)備。教師可以將學(xué)生組織成小組，實(shí)踐當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。其次，教師還可以收集和選擇有針對(duì)性的視頻或網(wǎng)絡(luò)課程作為學(xué)生課后鞏固知識(shí)的材料。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)使用各種工具和方法來(lái)獲取知識(shí)。最后，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師使用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)?？梢耘嘤?xùn)教師積極使用多媒體設(shè)備和使用方法，也可以組織教師在使用多媒體的過(guò)程中進(jìn)行“互幫互助”活動(dòng)，從而大大提高情景教學(xué)的效率和效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師要組織以學(xué)生為中心課堂，輔之以教師指導(dǎo)。依據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)其英語(yǔ)閱讀能力。情景教學(xué)只有這樣才的條件下能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到極佳的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林曉梁.化課堂為生活，融生活于教學(xué)——以課堂教學(xué)為核心，構(gòu)建生活化英語(yǔ)課堂[J].教師. 2018（04）