陳勇攀

摘要：隨著信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，發(fā)揮出實際的教學(xué)價值對教學(xué)改革有著促進作用，尤其在農(nóng)村教育教學(xué)事業(yè)中也起到了重要的作用，為此線上教學(xué)整體推進的教學(xué)工作，成為了教師教學(xué)工作的重點內(nèi)容，也將成為了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要依據(jù)。因此，針對農(nóng)村高中歷史教學(xué)的發(fā)展，教師不僅需要側(cè)重于線上教學(xué)整體推進實踐模式的改變，還需要合理利用線上教學(xué)資源開展教學(xué)活動，以此構(gòu)建出全新的高中歷史教學(xué)體系，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生高尚的歷史情操，進一步提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中歷史;線上教學(xué);整體推進;實踐;思考

引言：

高中歷史課堂教學(xué)中線上教學(xué)整體的推進，已經(jīng)成為了所有教師重點關(guān)注的內(nèi)容，為此如何有效開展線上教學(xué)活動，以及如何利用線上教學(xué)資源，需要教師結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校教學(xué)的實際情況，綜合性的運用線上教學(xué)這種教學(xué)方式，才能以教學(xué)發(fā)展的眼光去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以此優(yōu)化整體線上教學(xué)的流程。針對農(nóng)村高中歷史教學(xué)的有效發(fā)展，需要教師具備教學(xué)前瞻性的目光去開發(fā)教學(xué)資源，切實拓寬線上教學(xué)的實踐路徑，儼然成為農(nóng)村學(xué)校教學(xué)改革最為重要的因素。

一、合理利用教學(xué)資源，實施豐富化的教學(xué)途徑

在農(nóng)村高中歷史教學(xué)中，為實現(xiàn)教學(xué)模式多元化發(fā)展作出相應(yīng)的規(guī)劃時，需要充分開發(fā)線上教學(xué)的資源，并結(jié)合農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的實際，構(gòu)建出一種全新的歷史課堂教學(xué)體系。為此針對線上教學(xué)資源的合理運用，教師則需要發(fā)揮出自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，把原來枯燥乏味的史學(xué)知識點，轉(zhuǎn)換成更加靈活生動的歷史教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生可以更加積極主動地投入地投入到歷史課堂之中，進而提高學(xué)生對歷史知識點的掌握[1]。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版高中歷史《從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)》時，教師在教學(xué)這一節(jié)課的歷史知識，就需要合理利用真實性的教學(xué)資源，以史料實證的教學(xué)方式來開展歷史教學(xué)，即通過歷史圖片和歷史資料提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生能夠更加深入的分析歷史問題。比如：結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)資源及所學(xué)知識，指出日本侵華有怎樣的歷史背景？日本侵華初期國民政府的方針政策如何？西安事變是如何發(fā)生的？有何歷史意義？通過問題的提出，有效利用線上教學(xué)資源進行合理的解決，有助于提升學(xué)生的探究問題能力。

二、合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)揮實質(zhì)性的教學(xué)價值

在農(nóng)村高中歷史教學(xué)中，為了能夠適應(yīng)新時期教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)模式轉(zhuǎn)向信息化的過程，就需要網(wǎng)絡(luò)平臺作為教學(xué)的依據(jù)，針對性提升教學(xué)方式的簡便性、快捷性，不僅能夠降低教師教學(xué)的壓力，還可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。因此，合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)價值體現(xiàn)，主要體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)材料準(zhǔn)備的豐富化，在利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)準(zhǔn)備工作時，可以綜合性的分析源源不斷的教學(xué)素材，從中選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的材料。并在體現(xiàn)出教學(xué)平臺的合理運用價值，以及線上教學(xué)整體推進的教學(xué)實踐，需要教師不斷提升自身的教學(xué)技能，以此落實邊探索邊指導(dǎo)、邊實踐邊設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版高中歷史《從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟》時，針對這一節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生的理解能力與感知能力受到一定的限制，為此教師可以合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺中的視頻資料，能夠加深學(xué)生對當(dāng)時社會背景與生活實情的感悟。比如：教師在教學(xué)平臺上選取《崩騰年代》這部影視進行教學(xué)時，學(xué)生會在對比的學(xué)習(xí)方式下，體會到經(jīng)濟改革下的發(fā)展效果，同時學(xué)生也能夠樹立積極線上的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此在網(wǎng)絡(luò)平臺合理運用的教學(xué)發(fā)展中，充分發(fā)揮出線上教學(xué)的實質(zhì)性價值。

三、注重理論聯(lián)系實際，提升綜合性的教學(xué)能力

在農(nóng)村高中歷史教學(xué)中，線上教學(xué)有效開展的基礎(chǔ)是教師教學(xué)能力的提升，為此教師在利用線上教學(xué)資源進行教學(xué)活動時，需要農(nóng)村高中歷史教學(xué)符合新課改要求，真正體現(xiàn)出以線上教學(xué)資源為載體的線上教學(xué)優(yōu)勢，強化對學(xué)生歷史知識的拓展。因此，教師在實際運用線上教學(xué)資源時，需要具備與時俱進的教學(xué)思想，并在不斷進行實踐教學(xué)的過程中，深層次分析自身教學(xué)工作的不足之處，以此逐步改進并完善歷史的教學(xué)模式與教學(xué)理念[2]。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版高中歷史《新中國初期的外交》時，針對這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，教師可以將教學(xué)的主要內(nèi)容與線上資源的拓展相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在教師的教學(xué)引導(dǎo)下，充分掌握到這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并在教師拓展歷史教學(xué)知識時，使得學(xué)生也能夠更加輕松地理解與認(rèn)知。比如：教師利用線上教學(xué)資源進行整合，并在圖文并茂的課件演示中，讓學(xué)生全方位地了解到從革命外交到國家外交這一轉(zhuǎn)變的概念。通過這種理論與實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史知識。

結(jié)束語：

總之，在農(nóng)村高中歷史教學(xué)中推進線上教學(xué)的發(fā)展，需要依托于線上教學(xué)資源的合理開發(fā)與利用，并在針對性研討線上教學(xué)的有利因素時，正確認(rèn)識到線上教學(xué)的價值與作用，才能幫助學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)與掌握歷史知識。為了能夠更加適應(yīng)新時期教學(xué)改革的主要要求，線上教學(xué)資源的合理開發(fā)與實踐運用，成為了學(xué)生歷史知識學(xué)習(xí)與拓展的基礎(chǔ)，只有當(dāng)線上教學(xué)價值與作用真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣才能得以激發(fā)，進而打破農(nóng)村高中歷史教學(xué)的固定形式，才能進一步提升高中歷史教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王少蓮. 高中歷史線上教學(xué)整體推進的思考與實踐[J]. 中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2020，No.29（05）：70-72.

[2]羅鳳英. 高中歷史學(xué)科線上教學(xué)評價的內(nèi)涵與路徑[J]. 遼寧教育，2020，No.630（21）：12-15.

本文系2020年南安市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專項課題《農(nóng)村中學(xué)歷史線上教學(xué)資源的開發(fā)與利用的實踐研究》（課題立項批準(zhǔn)號：NJYZ2020-51）的階段性成果