劉吉

摘要：音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)課程，不但可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的藝術(shù)修養(yǎng)，而且對(duì)其全面發(fā)展也有著十分關(guān)鍵的影響。所以在小學(xué)教育中，老師應(yīng)該重視音樂(lè)教育，勇于開(kāi)創(chuàng)全新的課堂教學(xué)形式，帶給學(xué)生一種更為積極的學(xué)習(xí)感受，構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)品質(zhì)課堂。小學(xué)音樂(lè)品質(zhì)課堂的建立，可以推動(dòng)小學(xué)生的綜合全面發(fā)展。本章擬針對(duì)小學(xué)音樂(lè)品質(zhì)教學(xué)的多樣化設(shè)計(jì)，進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);品質(zhì)課堂;多樣化設(shè)計(jì)

前言：時(shí)代永遠(yuǎn)向前發(fā)展，在我們進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)工作的今天，課堂教學(xué)手段與方式也是需要不斷地被變革與革新，從而建設(shè)更有效的小學(xué)音樂(lè)課堂。音樂(lè)教師將采用多元化的教學(xué)方式，使小學(xué)生從音樂(lè)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，并提升對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的關(guān)注程度，從而打造小學(xué)音樂(lè)教育品質(zhì)課堂。

一、小學(xué)音樂(lè)品質(zhì)課堂簡(jiǎn)義

小學(xué)音樂(lè)品質(zhì)課堂即緊緊圍繞“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的理念，重視學(xué)生生命成長(zhǎng)，將對(duì)學(xué)生音樂(lè)核心素質(zhì)的培育，視為最高價(jià)值追求。從小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)入手，從學(xué)生、老師、教師課堂的本真入手，以音樂(lè)課堂目標(biāo)為抓手，突出核心問(wèn)題提煉，優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到音樂(lè)課堂的效果最大化。以此提升課堂的厚度與品質(zhì)，建立課堂文化，體現(xiàn)課堂的實(shí)效和高效，從而實(shí)現(xiàn)全方位教育的效果。

二、小學(xué)音樂(lè)品質(zhì)課堂進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)的重要性

1.有助于提高小學(xué)生理解能力

教師在向?qū)W生講述歌曲知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，同時(shí)在歌曲課堂上更有助于渲染了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助了學(xué)生深入體會(huì)歌曲背后的思想感情，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歌曲內(nèi)涵的理解程度，從而提高了學(xué)生的對(duì)歌曲理解，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的理解能力。

2.有助于小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

在音樂(lè)課堂中，學(xué)生們能夠從不同音樂(lè)背景中體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)的特色，意識(shí)到正確生活思想觀念的重要含義，而且經(jīng)過(guò)了音樂(lè)老師向?qū)W生們所傳達(dá)的正確生活思想，學(xué)生們又能夠主動(dòng)接受教育，幫助他們樹(shù)立正確價(jià)值觀念，從而鼓勵(lì)了學(xué)生們?cè)诜e極健康的身心狀態(tài)下努力完成學(xué)業(yè)，也促進(jìn)了小學(xué)生的全面發(fā)展，從而共同促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)主義文明社會(huì)的建立。

3.有助于提高小學(xué)生的表達(dá)能力

在小學(xué)音樂(lè)教育的過(guò)程中，音樂(lè)教師也可以給學(xué)生們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們完成音樂(lè)表達(dá)訓(xùn)練。此外，在組織小學(xué)生一起創(chuàng)作歌曲的過(guò)程中，學(xué)生們可以學(xué)會(huì)利用歌曲表現(xiàn)出自己的思想感情，用歌曲學(xué)會(huì)與別人交往。

三、小學(xué)音樂(lè)品質(zhì)課堂多樣化設(shè)計(jì)策略

1.老師要鼓勵(lì)小學(xué)生大膽的進(jìn)行質(zhì)疑

在教育的過(guò)程中，老師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)方式加以思考推敲，使學(xué)生不要迷信于權(quán)威，相信老師說(shuō)的就都是對(duì)的。因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，所以在課堂上會(huì)有很強(qiáng)烈的表現(xiàn)的欲望，而教師就應(yīng)該給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生提出自己的質(zhì)疑，首先必須跟隨老師講解的過(guò)程聽(tīng)課，之后再經(jīng)過(guò)自己靈活的思維才可以給出質(zhì)疑，對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)。比如，《剪羊毛》是小學(xué)生們都比較感興趣的歌曲，老師在一開(kāi)始就可以先教學(xué)生唱，然后再用鋼琴伴奏，等學(xué)生們都基本上掌握了這個(gè)歌曲的旋律以后，老師在彈鋼琴伴奏的時(shí)候，就可能故意的錯(cuò)了一些音，然后引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在一開(kāi)始的時(shí)候，老師需要給學(xué)生們一點(diǎn)反思的空間，先引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的疑問(wèn)，如果僅僅是表達(dá)了自己的疑問(wèn)，那么老師也需要給出合理的表?yè)P(yáng)。等到所有學(xué)生都達(dá)到了能夠提出疑問(wèn)的水平的時(shí)候，老師就能夠指導(dǎo)學(xué)生所提出疑問(wèn)的內(nèi)容，必須是有價(jià)值和可研究性的，從而使學(xué)生在尋求問(wèn)題回答的過(guò)程中，可以有所獲得，并同時(shí)得出了自身獨(dú)有的感悟。

2.老師要注重教學(xué)方式的多樣化

老師可以根據(jù)每一節(jié)音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)采取最適合它的教學(xué)方法，讓每一節(jié)音樂(lè)課堂對(duì)于學(xué)生們而言，都是一種全新的音樂(lè)學(xué)習(xí)感受，也會(huì)使學(xué)生在期待著音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)也能夠愛(ài)上了音樂(lè)。歌曲與跳舞是常常是同時(shí)存在的兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，但是相對(duì)于某些節(jié)奏感比較強(qiáng)的舞蹈歌曲，老師往往能夠引導(dǎo)學(xué)生們一起為該歌曲進(jìn)行伴舞，而由于舞蹈者需要跟著歌曲一起踩節(jié)拍，所以也就能夠讓學(xué)生們更好的熟悉歌曲內(nèi)容，也就能夠讓學(xué)生們進(jìn)行更多的舞蹈訓(xùn)練。例如，在小學(xué)音樂(lè)課程《火車(chē)開(kāi)啦》這首曲子中，老師可以根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)比賽游戲來(lái)完成此次教學(xué)工作。首先，老師可以讓班上的孩子進(jìn)行自由分組。為了保證比賽的公平性和安全性，每一個(gè)小組不能超過(guò)五個(gè)人。然后，每一個(gè)小組模仿小火車(chē)的排列次序，站在老師規(guī)定的起點(diǎn)線上。接著，由老師演奏音樂(lè)各小組根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行快步走。最后，看哪一個(gè)小組最先通過(guò)終點(diǎn)線，即是獲得一等獎(jiǎng)的小組，可以獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)的小獎(jiǎng)品。當(dāng)然，其他參賽的小組也有相應(yīng)的紀(jì)念品，以使學(xué)生們?cè)讷@得音樂(lè)體驗(yàn)的同時(shí)也能夠擁有更為多樣化的比賽經(jīng)驗(yàn)與感受。

3.老師要使教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系起來(lái)

如果老師教授的內(nèi)容和小學(xué)生的生活實(shí)踐毫不相關(guān)，會(huì)給他們?cè)斐烧J(rèn)知上的障礙。但是老師必須站在學(xué)生的角度來(lái)考慮，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去選取，這樣才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。老師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的介紹的時(shí)候，也可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原來(lái)自己有什么相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)于生活的感悟，逐步的提高小學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的審美能力。例如，在《新年好》歌曲中，主要表現(xiàn)的是與新年有關(guān)的主題。新年這個(gè)節(jié)日是我們中國(guó)一個(gè)比較具有傳統(tǒng)性的節(jié)慶，因此教師們也可以先在學(xué)習(xí)歌曲之前先讓我們的學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)于新年的感受和看法，或者說(shuō)我們自己每個(gè)人都是在這里度過(guò)新年的那個(gè)時(shí)候最希望自己喜歡去做什么樣的事情，吃什么樣的食物。當(dāng)學(xué)生分享完自己的經(jīng)歷之后，老師這時(shí)候可以開(kāi)始給學(xué)生們介紹新年的起源和來(lái)歷、一些過(guò)新年的習(xí)俗、當(dāng)然有一些有關(guān)新年的故事。為了能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，教師也可以找到幾個(gè)比較有地方特色的過(guò)新年的視頻，通過(guò)多媒體組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生找到與自己家鄉(xiāng)過(guò)年習(xí)俗的不同之處，來(lái)拉近課堂與小學(xué)生生活之間的距離。

結(jié)語(yǔ)：音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，而且是相當(dāng)靈活的。身為一個(gè)小學(xué)的音樂(lè)老師，就更需要注意到這一點(diǎn)。老師也就不要再被固有的課堂教學(xué)形式所束縛，而必須根據(jù)學(xué)習(xí)者的興趣和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，以及老師所講解的教學(xué)內(nèi)容的特色來(lái)改變自身的教學(xué)方法。以此進(jìn)行的多樣化設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使小學(xué)音樂(lè)品質(zhì)課堂得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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