摘要：隨著新課標(biāo)的推行，雙語教學(xué)已成為國內(nèi)教育發(fā)展必然趨勢。與語文課程教學(xué)進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)英語知識缺少相應(yīng)語言環(huán)境，盡管教師在小學(xué)期間對學(xué)生知識學(xué)習(xí)要求不高，但由于小學(xué)生自主思維模式尚未形成，無法深入理解并掌握英語。故而，英語教師在實(shí)際教育，要依托游戲的模式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和熱情，以“寓教于樂”為原則，如此即可在符合小學(xué)生發(fā)展需求的前提下實(shí)施雙語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語教育;游戲教學(xué);應(yīng)用策略

引言

為了高效提升小學(xué)英語教育，英語教師則要應(yīng)用切實(shí)有效手段進(jìn)行教學(xué)，以小學(xué)生學(xué)習(xí)需求及性格特點(diǎn)為基礎(chǔ)，合理運(yùn)用游戲教學(xué)策略，將游戲和知識學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生知識學(xué)習(xí)熱情，使英語課程教學(xué)成效得以大幅度提升。

一、小學(xué)英語教育中游戲教學(xué)策略的應(yīng)用意義

（一）有助于提高小學(xué)生口語能力

由于小學(xué)生年齡較小，天性愛玩好動，對各種事物均充滿求知欲和好奇心，并希望獲得教師的贊賞和表揚(yáng)。而作為英語教師，則必須抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，運(yùn)用多元化游戲，讓學(xué)生在各種游戲活動中學(xué)習(xí)英語知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望和興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的自主性。針對口語能力較好的小學(xué)生而言，在具體學(xué)習(xí)進(jìn)程中如若受到教師的贊賞，則會從內(nèi)心深處感到自豪，進(jìn)而嘗試?yán)糜⒄Z與其他同學(xué)進(jìn)行對話，如此一來，對提高小學(xué)生英語口語表達(dá)能力具有重要意義。

（二）有助于提高小學(xué)生綜合能力

在我國小學(xué)教育階段，由于英語課程安排較少，一周只有三四節(jié)英語課程，如若想在固定時(shí)間內(nèi)有效提高小學(xué)生口語能力，則要求教師積極改變自身教學(xué)手段和模式?；诖耍⒄Z教師可應(yīng)用多元化教育手段來預(yù)期目標(biāo)。比如，在小學(xué)英語教學(xué)中融入游戲，能有效吸引學(xué)生課堂注意力，特別是部分注意力無法集中的小學(xué)生，對這部分學(xué)生發(fā)揮的作用更大。利用游戲模式展開知識教學(xué)，既能吸引學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，又能促使學(xué)生對英語單詞展開深入觀察，進(jìn)而提高小學(xué)生綜合能力，為其日后更好發(fā)展提供巨大幫助。

二、小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)策略的應(yīng)用

（一）合理運(yùn)用游戲，提高教學(xué)質(zhì)量

教師在對英語課堂展開設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合課程教育內(nèi)容和教學(xué)要求，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)游戲，根據(jù)此種方式彰顯游戲教學(xué)的效用和價(jià)值。比如，在實(shí)際教學(xué)活動開展中，教授學(xué)生“School、pen”等生詞，英語教師則可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)游戲活動，積極正確引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生興趣。如，教師可為小學(xué)生準(zhǔn)備小紙箱，并在小紙箱上挖出洞，將相關(guān)文具放置于紙箱中，讓學(xué)生隨機(jī)深入紙箱摸出文具，而后用英語表達(dá)出文具。這樣一來，不但能推動學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)英語知識，而且還可提高學(xué)生課堂參與熱情，使學(xué)生在輕松自由的課堂氛圍中掌握英語知識。

（二）依托教育內(nèi)容，做好游戲準(zhǔn)備

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)策略，主要目的就是為了利用游戲輔助教師展開教學(xué)，協(xié)助學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語知識，提升其對英語知識的了解和吸收程度。但是，在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中，英語教師必須區(qū)分好主次，不可將游戲作為主體，過多組織游戲，極易使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)程中出現(xiàn)懈怠心理。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，英語教師要將教育內(nèi)容作為基礎(chǔ)，充分思考游戲形式，將游戲作為活躍課堂教學(xué)氛圍的手段，切忌不可為了滿足學(xué)生游戲要求而開展游戲。在小學(xué)英語教育中應(yīng)用游戲教學(xué)策略，英語教師必須明確課程教學(xué)方向和目標(biāo)，掌握教學(xué)內(nèi)容。由于游戲服務(wù)的個(gè)體是學(xué)生，因此英語教師要對小學(xué)生進(jìn)行深入了解，明確學(xué)生個(gè)人興趣愛好，結(jié)合其愛好制定游戲內(nèi)容。此外，英語教師還應(yīng)掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以教學(xué)難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)弱點(diǎn)為基準(zhǔn)改進(jìn)完善游戲模式，利用游戲來提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生課堂參與興趣。譬如，再展開“Hello”知識教學(xué)時(shí)，英語教師要明確教學(xué)內(nèi)容，即指鍛煉小學(xué)生英語問候能力，使小學(xué)生可靈活正確運(yùn)用問候語言。為此，英語教師則可構(gòu)建對應(yīng)游戲情景：在上學(xué)時(shí)同學(xué)見面，要怎樣打招呼;遇見長輩或教師怎樣問好。通過多元化語言情景，提高小學(xué)生對英語問候語言的應(yīng)用能力，使學(xué)生既能聽懂，又會運(yùn)用。另外，在不同時(shí)間要運(yùn)用不同問候語，早上要用good?morning，晚上要用good?evening，為了讓學(xué)生掌握這些問候語，教師則可準(zhǔn)備對應(yīng)教學(xué)卡片，結(jié)合卡片問候語，讓小學(xué)生闡述對應(yīng)場景，從而提升小學(xué)生對英語知識的掌握程度。

（三）以學(xué)生為主導(dǎo)，明確游戲依據(jù)

在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐活動開展中，英語教師必須明確教學(xué)重點(diǎn)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生知識積累。故而，教師在具體教學(xué)中要注重以學(xué)生作為根本，根據(jù)游戲教學(xué)法提升學(xué)生課堂參與熱情，讓每一位學(xué)生均能根據(jù)游戲展開自主思考。具體可從以下幾方面入手：首先，游戲內(nèi)容應(yīng)貼合學(xué)生個(gè)性需求。在應(yīng)用游戲展開教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)問題和不足完善游戲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效和質(zhì)量。其次，教師可推行競技類游戲，利用小學(xué)生存在的競爭心理調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。譬如，英語教師可讓小學(xué)生展開英語詞語背誦比賽，以小組為單元讓學(xué)生默寫單詞，比較一下哪組學(xué)生背誦的單詞最多，并給予相應(yīng)學(xué)生物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。最后，教師還可組織角色扮演游戲，與教材內(nèi)容相對應(yīng)。利用角色扮演這種方式能夠使小學(xué)生全身全意投入到課堂教學(xué)中，深入思考教材角色，并加強(qiáng)學(xué)生對教材角色的了解和認(rèn)識，從而為學(xué)生更好學(xué)習(xí)教材內(nèi)容提供幫助。此外，當(dāng)小學(xué)生具備一定基礎(chǔ)后，教師即可組織英語辯論賽，這種比賽對學(xué)生單詞掌握提出更高要求，對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。值得注意的是，在首次辯論賽中，教師可設(shè)置相對簡單的辯題，讓小學(xué)生以辯題為基礎(chǔ)列出對應(yīng)提綱和分論點(diǎn)，隨后組織語言。譬如，將運(yùn)動加餐作為主題，讓小學(xué)生針對運(yùn)動前或后加餐展開全面論述，在學(xué)生論述中，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的了解，而且還能提高學(xué)生口語表達(dá)能力，繼而為學(xué)生日后更好學(xué)習(xí)英語知識奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，由于小學(xué)生年齡較小，活潑好動，游戲?qū)λ麄兙邆錁O大的吸引力。由此，在英語教學(xué)實(shí)踐活動開展中，教師科學(xué)合理安排游戲，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)乏味無聊的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其對英語知識學(xué)習(xí)形成積極態(tài)度，進(jìn)而透徹全面掌握英語知識。

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作者簡介：

姓名：何妮，出生日期：1982.05.28，性別：女，民族：漢，籍貫：四川省南充市儀隴縣，學(xué)歷：本科，職稱：一級教師，研究方向：小學(xué)英語教育，工作單位：四川省南充市儀隴縣石佛小學(xué)校。