閉文會

摘要：隨著教育模式的不斷改革，學校已積極響應方針及政策，積極改善當前小學數(shù)學課堂教學方式，提高小學教學課堂總體教學效率。數(shù)學老師應根據(jù)課堂數(shù)學教學實際情況豐富課堂教學方法，數(shù)字游戲教學方法較為適合當下新課改要求，既激發(fā)了學生學習積極性，也活躍了課堂教學氛圍，開拓學生數(shù)學思維能力，從而增強小學生對數(shù)學的了解與掌握程度。

關鍵詞：數(shù)字游戲;小學數(shù)學;應用策略

引言

小學數(shù)學教學知識雖然較為簡單，但是小學生理解能力有限，對數(shù)學知識內(nèi)容需要逐步滲透了解。因此，小學數(shù)學教學課堂就需要老師來緩解這種壓力及情況，從而促進小學數(shù)學課堂的開展。數(shù)學教師可以適當運用數(shù)字游戲等教學手段豐富數(shù)學課堂教學內(nèi)容，創(chuàng)設相關教學情境，進而活躍數(shù)學課堂教學氛圍，提升小學生對數(shù)學知識探索的興趣，提高數(shù)學課堂教學效率，幫助學生形成相應的數(shù)學知識思維。

一、小學數(shù)學課堂教學中游戲化教學法的真正意義

（一）有利于提升課堂教學質量

將游戲化教學法運用到小學階段數(shù)學課堂教學之中，能夠充分吸引學生們的注意力，讓學生們能夠積極自主的投入到數(shù)學知識學習的海洋之中，有利于提升課堂教學質量。游戲化教學法的運用，能夠讓學生們在娛樂中展開知識的學習，把較為枯燥、乏味的數(shù)學知識變得充滿趣味性，加深學生們對于數(shù)學知識的記憶，讓學生對所學知識展開深層次的理解。

（二）激發(fā)學生對于知識學習的興趣

由于數(shù)學教材內(nèi)容十分抽象、復雜，對于學生們的抽象性思維能力有著極為嚴格的要求，因此，學生們在學習數(shù)學基礎知識的進程中，難以長時間集中自身的注意力，而游戲化教學法的運用，能夠真正解決這一問題，激發(fā)學生對于數(shù)學知識學習的興趣，讓學生們在展開知識學習過程中，能夠一直保持一種開心、愉悅的狀態(tài)，借此提升學生們數(shù)學知識學習的效率。

二、將游戲化教學法運用于數(shù)學課堂教學中的有效對策

（一）通過數(shù)字游戲課堂開展，增強學生學習積極性

當前數(shù)學課堂開展模式是以老師傳授為主，小學數(shù)學老師通過對數(shù)學知識的詳細講解，增強學生對數(shù)學的了解。在這種教學模式下學生學習注意力不夠集中，學生學習興趣較低，這就使得數(shù)學課堂開展較為枯燥，學生對數(shù)學知識也沒有很好的滲透。因此，小學數(shù)學老師要根據(jù)這種教學情況不斷完善自身教學方式，通過數(shù)字游戲教學法來活躍數(shù)學課堂教學氛圍，增強學生對數(shù)學的理解能力[1]。運用此種教學方式可以充分集中小學生學習注意力，提高學生學習效果，小學數(shù)學老師也可以將數(shù)學知識點融入到游戲教學法中，讓學生通過邊玩邊學的教學方法來實現(xiàn)數(shù)學課堂教學效率有所提高的目標。因此，小學數(shù)學老師在教學過程中要善于運用游戲教學方法，通過學生喜愛的小游戲來集中學生注意力，而且可以創(chuàng)設一個活躍的課堂氛圍，加強學生對數(shù)學的理解能力，最終實現(xiàn)小學數(shù)學課堂開展的教學目標。

例如，在教學過程中可以利用相關數(shù)字游戲開展教學，在學生學習加減法時，學生對十以內(nèi)的加減法學習較為容易，但是復雜一點兒對學生來說就稍有困難，這時小學數(shù)學老師可以利用撲克牌展開教學。首先，幫助學生熟悉游戲方法，讓學生抽出兩張牌要求其和為10?；蛘咦寖蓚€學生合作，兩位學生一人一張牌，并讓學生用大牌減去牌數(shù)小的，從而來加強學生數(shù)學運算能力。

（二）將數(shù)字游戲教學內(nèi)容與生活相連接

一切的知識來源于生活。因此，小學數(shù)學老師在教學過程中要充分將數(shù)學知識與實際生活相連接，并采取數(shù)字游戲法來增加課堂趣味性，從而促進學生數(shù)學知識的運用，加強學生將知識與生活相連接的能力，潛移默化的加強學生對數(shù)學知識的學習。與傳統(tǒng)教學方式相比，數(shù)字游戲教學法更為有趣，而傳統(tǒng)教學法只在乎知識的灌輸，忽略了知識與生活融合的重要性，數(shù)學的實用性也沒有被充分展現(xiàn)出來。因此，小學數(shù)學老師在教學過程中可以通過利用數(shù)字游戲來加強知識與生活相融合，讓學生貼近生活來感受數(shù)學知識，通過數(shù)學問題引入生活問題，加強數(shù)學的運用，整體提升數(shù)學綜合水平及能力。

例如，在乘除法學習過程中，小學數(shù)學老師可以利用生活舉例來實現(xiàn)數(shù)學教學：“有一個6人小隊去爬山，但是他們迷路了需要等待救援，他們帶的面包每人一天吃1個只夠他們堅持5天，第二天，他們又遇到了一支迷路隊伍，如果兩支隊伍一起吃預定的面包。每人一天一個只夠他們堅持3天，那么第二支隊伍有多少人呢？”學生通過計算可以得知一共有5人，通過學生自我計算并與實際相結合，既可以提升學生對應用題的理解能力，也可以讓學生將乘法與加法結合運用，提升學生能力。

（三）組織學生開展教學活動

小學數(shù)學教學活動的開展更利于學生了解數(shù)學，并愿意全身心投入到數(shù)學課堂之中，學生通過游戲更樂于學習數(shù)學。那么小學數(shù)學老師就要將數(shù)字游戲與課堂活動結合，讓學生雙重感受數(shù)學知識，學生也可以掌握數(shù)學學習的規(guī)律，增強學生對數(shù)學的接受能力。同時，數(shù)學活動的開展也可以幫助學生充分發(fā)散自身思維方式，通過活動學生可以深入思考數(shù)學知識由來，并且加深學生對數(shù)學知識的印象，學生也可以通過教學活動提升數(shù)學水平。

小學數(shù)學老師在開展課堂活動時，通過與數(shù)字游戲相結合，來促進學生數(shù)學能力的學習。例如，小學數(shù)學老師可以利用九九乘法表開展教學活動，首先老師舉出一個數(shù)字“6”，讓學生以數(shù)字接龍方式輪流背誦與6有關的乘法口訣，然后老師在隨機說出一個數(shù)字，以此類推。同時，小學數(shù)學老師也要對小組內(nèi)速度及準確率記錄，并對最好的小組實施相應獎勵。另外，老師也可以運用搶答的方式讓學生搶答，小學數(shù)學老師隨機說出一個乘法組合，如6×9=？讓學生踴躍搶答，對準確率最高的學生提出表揚并獎勵?；诖藢W生對數(shù)學學習興趣可以有所提高，也可以及時鞏固學生所學知識，促進小學數(shù)學課堂的開展[2]。

三、結語

綜上所述，小學數(shù)學游戲性教學在課堂開展過程中有著積極的促進作用，小學數(shù)學老師可以將數(shù)字游戲通過實際生活、教學活動等形式展現(xiàn)出來，并且不斷調動小學生學習數(shù)學的積極性，通過數(shù)字游戲來活躍學生思維，從而提升學生數(shù)學綜合水平，完成新課改要求，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學有效性。

參考文獻：

[1]張靜.論數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用[J].新校園，2019，14（5）：55-55.

[2]邱建蓉.小學數(shù)學游戲性教學策略探討[J].教育，2021，21（9）：16-16.