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        “學(xué)案導(dǎo)學(xué),自主探究”教學(xué)模式在高中政治中的應(yīng)用

        2021-11-13 23:39:16薛蕭紅
        小作家報·教研博覽 2021年43期
        關(guān)鍵詞:高中政治自主學(xué)習(xí)

        薛蕭紅

        摘要:隨著中國的發(fā)展進入新時代,國家對于人才的培養(yǎng)目標也發(fā)生了一定程度的變化。當(dāng)前的中國需要全面性發(fā)展的人才,為更好的實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標國家對教育領(lǐng)域進行了新課程改革,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力成長。學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主探究模式就是為適應(yīng)這一發(fā)展目標所創(chuàng)新出來的新的教學(xué)方式,這一模式重視讓學(xué)生自己去探索知識,教師只需要發(fā)揮引導(dǎo)者作用,積極帶動學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這一模式在高中政治中得到了極大應(yīng)用。

        關(guān)鍵詞:引導(dǎo)性;自主學(xué)習(xí);高中政治

        中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-43-405

        在高中階段的學(xué)習(xí)中,每個學(xué)生都有自己的獨立思維,他們不再滿足于傳統(tǒng)的由教師進行的灌輸式的學(xué)習(xí)。教師在講解政治的時候,會給學(xué)生圈畫出重點內(nèi)容,學(xué)生加強記憶,只能幫助他們在題目當(dāng)中得到一個基礎(chǔ)分,想要得高分必須要學(xué)會對于知識的靈活運用。為更好地促進學(xué)生發(fā)展,教師探索出了新的教學(xué)模式——學(xué)案導(dǎo)學(xué),自主探究。下面主要對這一新的教學(xué)方式的內(nèi)涵,以及其在政治課堂中的具體應(yīng)用進行探究。

        一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主探究內(nèi)涵

        學(xué)案導(dǎo)學(xué)指的是教師在開展課程之前,充分的根據(jù)自己對于教材的理解來設(shè)計學(xué)案,教師在課程當(dāng)中會參照學(xué)案上所寫的課程目標以及課程環(huán)節(jié)來開展課程,通過明確的環(huán)節(jié)來更好的引導(dǎo)學(xué)生參與政治課堂的學(xué)習(xí)。自主探究指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,教師會積極的發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,結(jié)合課程目標以及學(xué)生的發(fā)展特點,給學(xué)生創(chuàng)造出適合的外部環(huán)境,能夠在政治課堂上獲得怎樣的發(fā)展,是需要學(xué)生自己去努力的。

        二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主探究在高中政治中的應(yīng)用策略

        2.1 從學(xué)生出發(fā),創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)案

        在傳統(tǒng)的政治課堂中,政治老師經(jīng)常會根據(jù)自己的理解來創(chuàng)設(shè)教學(xué)方案,在課上,他們會嚴格的按照自己的教學(xué)方案來開展教學(xué)。教師會給學(xué)生講解考試熱點,通過大量的例題來幫助學(xué)生認識到部分知識的重要性,之后,學(xué)生只需要對老師勾劃出來的內(nèi)容進行背誦即可。雖然通過這種方式,學(xué)生在應(yīng)對習(xí)題的時候,可以更好的聯(lián)系到課本知識,但是學(xué)生卻很難將知識與實際材料結(jié)合在一起。為更好地提升政治課堂的有效性,幫助學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識解決實際問題,腳時,必須要從學(xué)生出發(fā),充分考慮學(xué)生的接受能力,對學(xué)案進行合理的創(chuàng)設(shè)。

        比如在進行人教版必修三《我們的中國文化》的教學(xué)時,教師充分利用多媒體課件來為學(xué)生展示中國的傳統(tǒng)節(jié)日、中國的傳統(tǒng)技藝、中國的發(fā)展歷程。教師發(fā)現(xiàn)如果只靠文字來中國文化的講解,是沒有辦法更好地幫助學(xué)生體會的,所以教師通過多媒體課件也更加直觀的方式讓學(xué)生了解到獨特的中國文化,幫助學(xué)生增強了學(xué)習(xí)體驗。

        2.2 充分了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

        教師設(shè)計學(xué)案的目的就是為了更好地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供明確的方向,但是這個過程是需要學(xué)生自己去探索的,讓學(xué)生在探索的過程當(dāng)中,獲得能力的成長。為更好地提升政治課堂的有效性,教師必須要充分的了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,教師可以根據(jù)教學(xué)目標來創(chuàng)設(shè)問題,讓學(xué)生通過分組的方式對問題探討,教師要密切關(guān)注學(xué)生在討論過程當(dāng)中的表現(xiàn),更好地了解到學(xué)生對于知識的理解程度。

        比如在進行人教版必修一《個人收入的分配》的教學(xué)時,教師提出問題:“同學(xué)們,你們清楚自己家中的收入來源嗎?”教師根據(jù)課本內(nèi)容給學(xué)生提供清晰的知識脈絡(luò),讓學(xué)生對按勞分配、按生產(chǎn)要素分配等分配方式進行初步的了解。之后讓學(xué)生通過小組討論的方式來談一談自己家中收入來源主要有哪些方面,這些來源又屬于哪種分配方式?學(xué)生在討論的過程當(dāng)中可以極大的發(fā)展自己的思維能力,可以更好的幫助學(xué)生鞏固對知識的記憶。

        2.3 開展隨堂提問,及時評價

        想要更好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、充分的實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,就必須要注重師生之間的良好互動,只有教師和學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系,學(xué)生才會愿意信任教師的方法并且按照教師的要求去做。教師在政治課堂上,要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行隨堂提問,當(dāng)學(xué)生積極主動的回答問題的時候,教師可以通過適當(dāng)?shù)谋頁P來幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)的成就感。

        比如在進行人教版必修四《唯物主義和唯心主義》的教學(xué)時,教師在課堂上通過舉例來讓學(xué)生對唯物主義和唯心主義進行區(qū)分,講解完成之后在課程的后半段教師準備了大量的例題來給學(xué)生提問,通過提問的方式來檢驗學(xué)生對于唯物主義與唯心主義概念的記憶。當(dāng)學(xué)生回答正確時,教師及時的表揚學(xué)生。

        結(jié)束語

        綜上所述,想要提升高中課堂的有效性就必須要實行學(xué)案導(dǎo)學(xué),自主探究的教學(xué)模式。教師必須要充分的認識到自己的作用,要明確自己的目標是向?qū)W生傳授知識、幫助學(xué)生獲得更好的成長。教師要充分的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,選擇學(xué)生感興趣的事例來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,通過對自己嚴格要求為學(xué)生樹立榜樣作用,通過多樣的方式對學(xué)生進行合理的引導(dǎo),這樣才能更好的為國家培養(yǎng)出更多的全面性發(fā)展人才。

        參考文獻

        [1]吳大俊.高中思想政治課學(xué)案導(dǎo)學(xué)法運用存在的問題及對策[D].華中師范大學(xué),2016(03).

        [2]屠文露.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中思想政治課中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2016(15).

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