譚明瓊 喻國碧

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生思維模式較為單一，而且有些好奇心就要強，很容易出一些難以管理的情況，因此班主任就會產(chǎn)生暴躁等不良情緒。但是在教師職業(yè)道德以及管理責任的影響下，班主任能自主調(diào)節(jié)自身情緒，并將消極的情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，進而將課堂重點放在學(xué)生的學(xué)習上，理智分析學(xué)生錯誤舉止的形成原因，并由因材施教合理管理班級，讓學(xué)生能夠在小學(xué)階段健康成長，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，進一步提高學(xué)習班級管理效果，增強學(xué)生的自我管理能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;德育教育;實施研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-275

在小學(xué)階段，班主任不僅僅擔負著教學(xué)任務(wù)的重擔，還要對班級的各項工作進行有序的開展，所以在日常的管理中，德育方面的培養(yǎng)是很重要的，有助于其形成良好的價值觀念，為其后面的發(fā)展確定行進方向，為了可以有一個良好的基礎(chǔ)，老師在這個過程中，起著不可或缺的作用。其次，因為小學(xué)生正是活潑好動的年紀，對所有的事物都充滿了好奇心，所以在德育工作的開展中，會存在著一定的難度，針對此種現(xiàn)象，老師一定要保持著高度的耐心與堅持不懈的毅力，在小學(xué)階段這個關(guān)鍵的時期，將德育工作最大程度的滲透到平時的教學(xué)管理中。

一、明確自身定位，掌握管理技巧

想要做好對于學(xué)生的思想政治教育工作，幫助學(xué)生形成良好的人生觀和價值觀，學(xué)校的班主任還需要明確自己的定位，認識到自己在這些學(xué)生人生中的責任，做好一個教育者、引導(dǎo)者。首先，班主任是班級規(guī)章制度的執(zhí)行者，需要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)自己的學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)和各項活動。其次，班主任需要正確認識自己的責任，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的生活和學(xué)習環(huán)境，并在日常的生活和學(xué)習中，一點一滴，潛移默化的對學(xué)生進行教育，從而使得思想政治教育工作取得更好的成效，樹立正確的人生價值觀。因此，班主任更應(yīng)當明確自己的定位，緊跟時代發(fā)展的腳步，開闊自己的視野，不斷增加自己的知識儲備。這不僅是對于班主任個人能力的要求，也是現(xiàn)代社會對于班主任專業(yè)化發(fā)展的需求，作為班主任，應(yīng)當樹立正確的學(xué)習觀念，不斷的學(xué)習新的知識，從而促進自己的專業(yè)進步，只要掌握了管理技巧，豐富自身的知識儲備，才能在班級管理中遇到各種事情都能游刃有余的去處理。在信息化的時代，教師不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，因此教師在學(xué)生這里也就失去了知識方面的權(quán)威性，只有教師真正有豐富的知識儲備，能應(yīng)對學(xué)生的各種問題，才能被學(xué)生所信服。此外，班主任作為表率，不斷的學(xué)習新的知識，也給學(xué)生樹立了一個良好的榜樣，可以激勵學(xué)生進行學(xué)習。在日常的班級管理工作中，班主任需要不斷的進行總結(jié)與反思，從中摸索出更加適合中專學(xué)生的教育之路。例如，在處理班級的某項事務(wù)方面，這樣的做法是否合理，是否有其他更好的方法，針對不同個性的學(xué)生，是否采用不同的處理方法更為恰當?shù)龋挥性趯嵺`中不斷的總結(jié)與反思，才能找到最適合的方式，提升思想政治工作的成效。

二、要觀察學(xué)生情況，做出合理行動

在對班級進行管理時，班主任作為主要的管理者就需要對班級里的每一位學(xué)生都進行系統(tǒng)的了解，班主任要了解學(xué)生的學(xué)習情況，興趣好、性格特征、身體的健康情況以及家庭情況等，班主任只有在對學(xué)生這些情況就你行了基本的了解，才能在學(xué)生出現(xiàn)一些突發(fā)情況時可以更好的應(yīng)對，并且對學(xué)生進行及時的疏導(dǎo)和安慰。對學(xué)生的相關(guān)信息進行搜集，這是在班主任進行平時的觀察時進行的，小學(xué)學(xué)生往往會出現(xiàn)比較內(nèi)向的情況，不愿意向班主任訴說心里話，這個時期的他們有著自己的小秘密。平時更喜歡用沉默去處理事情。對學(xué)生進行深層信息的挖掘主要是依賴于班主任在平時對學(xué)生的觀察。通過觀察學(xué)生的日常一些活動或者進行談話來從中找到有效的信息。找學(xué)生進行談話。在進行班級管理時，班主任通常都會找學(xué)生進行談話，但是在進行談話時也存在著一些問題。班主任在找學(xué)生進行談話時候主要集中在兩種學(xué)生群體，一種是成績優(yōu)秀的同學(xué)，還有一類是紀律性比較差的學(xué)生。位于中間的學(xué)生往往會被班主任忽略，因此在進行談話時，談話對象也要有所轉(zhuǎn)變，不能只是針對于那些有特別之處的學(xué)生，班主任要針對全體學(xué)生進行談話。這樣也是符合小學(xué)時期學(xué)生的發(fā)展需要的，這一時期的學(xué)生希望能被肯定，希望得到重視，這時班主任進行適時的談話能夠使得學(xué)生進行更好的發(fā)展。與學(xué)生之間的談話內(nèi)容要對學(xué)生的優(yōu)點進行肯定，這也有效談話的一種方式。每一個學(xué)生之間都有著不同之處，教師對學(xué)生的優(yōu)點進行更好的肯定與關(guān)注，這樣也會使得學(xué)生有所改變。班主任對每一個學(xué)生的優(yōu)點都進行關(guān)注，帶動學(xué)生把自己的缺點逐漸轉(zhuǎn)變成優(yōu)點。班主任如果想要從學(xué)生那里得到真實有效的信息，就需要與學(xué)生處于同一地位，這樣可以讓學(xué)生認為班主任是指的信任的，是可以傾訴心聲的對象。只有師生在處于彼此信任的基礎(chǔ)下，談話才是有效的。

三、營造良好的班級管理環(huán)境

在小學(xué)階段，德育工作與學(xué)生全身心發(fā)展有著密切的聯(lián)系，但是小學(xué)生的思想和身體素質(zhì)都還沒有完全成熟，周圍的各種因素都會對其產(chǎn)生影響，從而阻礙了其健康成長，所以二者之間的密切關(guān)系，可以為學(xué)生的成長提供保障。其次，班主任在進行教育的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，按照其喜好，創(chuàng)造出輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍中得到能力的提高以及學(xué)習知識的積累。在日常工作中，老師要采用多種方法進行綜合式教育，首先為了營造一個良好的氛圍，師生可以一起為教室裝飾，將鼓勵性的標語簽貼在空白處。其次，可以在班級內(nèi)開展以德育工作建設(shè)為主的主題班會，讓學(xué)生明確其的重要性，從而更好的對自己的行為進行規(guī)范，更加有助于班級良好風氣的形成。比如做文明人，做文明事;在所有的道德品質(zhì)之中，善良是最基礎(chǔ)的，也是最重要的;按照行為準則進行生活，就是最幸?？鞓返娜兆拥鹊龋饕且怨膭钚詾橹?，緊緊圍繞著道德養(yǎng)成的核心，在意識形態(tài)中，對學(xué)生進行無形的教育。

結(jié)束語：總而言之，小學(xué)班主任不是一個簡單的工作，更不是一朝一夕就能完成的任務(wù)，而是一個長期的過程。想要落實對于學(xué)生的思想政治教育工作，幫助學(xué)生形成正確的觀念，小學(xué)班主任不僅需要認清自己的定位，以身作則，掌握更多的管理技巧，提升自己的管理能力和管理水平，強化學(xué)生的道德規(guī)范教育和愛國主義教育工作，從而幫助學(xué)生形成正確的人生價值觀。

參考文獻

[1]周玉珍.論班主任在小學(xué)班級管理中的作用[J].新智慧，2020，{4}（03）：45.

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