趙偉

摘要：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要從小開始，小學(xué)生年齡小，剛步入學(xué)齡階段，這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣能伴隨整個(gè)學(xué)習(xí)生涯甚至一生，因此小學(xué)教師需要抓住小學(xué)生容易習(xí)慣養(yǎng)成這個(gè)特點(diǎn)，采取多樣化策略來培學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，起到正確的習(xí)慣指導(dǎo)作用。農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)條件一般，在教育方面專業(yè)的人力、財(cái)力支持相對較弱，有些留守兒童家庭支持也不足，小學(xué)教師因此更要注意加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，強(qiáng)化培養(yǎng)策略來彌補(bǔ)農(nóng)村培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的空缺，從而讓農(nóng)村學(xué)生跟上學(xué)習(xí)步伐，帶動農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-177

學(xué)習(xí)習(xí)慣是通過時(shí)間和精力慢慢養(yǎng)成的，對人的一生受益匪淺。對于農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究和學(xué)習(xí)，教師們應(yīng)該對于小學(xué)教育的教學(xué)方法加以改進(jìn)和提高。農(nóng)村學(xué)生的受教育條件較差，因此教師在有限的環(huán)境下提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、起到正確的指導(dǎo)作用等都極為重要。學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和愛好，大部分都是通過小學(xué)這一階段才產(chǎn)生發(fā)展起來的，所以小學(xué)教師應(yīng)該不斷探尋和研究農(nóng)村學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生過程和原因，了解到這些之后，才能正確把握培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和策略，才會把教育工作做的更好。

一、探究農(nóng)村小學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣策略。

1.1激勵制度教學(xué)，教師引導(dǎo)激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。

提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，需要教師改變原有教學(xué)模式重視激勵教學(xué)制度，這不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對于推進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)課堂打造也起到積極作用。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充滿激情與活力，不只是表情的控制，教師還可以通過“真棒！ ”、“有聰明！”等語言來表達(dá)出對于學(xué)生的鼓勵和信任。其次，激勵制度還可以表現(xiàn)在一些物質(zhì)獎勵和榮譽(yù)激勵上，教師應(yīng)當(dāng)對進(jìn)步大的學(xué)生或者課堂游戲獲勝和表現(xiàn)積極的學(xué)生頒發(fā)適當(dāng)?shù)莫剟?。借助游戲、娛樂、物質(zhì)激勵等方式進(jìn)行課堂的隨機(jī)抽查和練習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識，這樣有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能樹立學(xué)生的競爭意識。

1.2創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成上課集中注意力的習(xí)慣。

信息技術(shù)發(fā)展越來越快，逐漸被應(yīng)用在教學(xué)工作當(dāng)中。教學(xué)方法的創(chuàng)新體現(xiàn)在多媒體的應(yīng)用和課堂實(shí)踐上。農(nóng)村的確信息技術(shù)普及較低，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，利用多媒體信息技術(shù)，提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，通過視頻、微課、圖片等教學(xué)資源，而不是只局限于課本和習(xí)題，否則這樣學(xué)生會覺得枯燥。利用信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生更高效率的學(xué)習(xí)課堂知識，還能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3、增加動手環(huán)節(jié)，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造性。

大腦的思維運(yùn)轉(zhuǎn)需要動手操作的促進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)教師需要在課堂上增加動手操作環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生思維能力提高，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教師要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)受限的根本問題。在課堂中提出創(chuàng)造性動手操作的環(huán)節(jié)，這樣的做法可以讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的力量和創(chuàng)造性，讓學(xué)生不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生們對事物存在著一個(gè)好奇的心態(tài)，所以身為教育工作者，對于學(xué)生身上所帶有的興趣和個(gè)性，不該忽略而是利用。動手操作的環(huán)節(jié)正是巧妙利用了這一點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從而熱愛學(xué)習(xí)。

1.4增加小組合作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生合作共贏的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方法應(yīng)用中，小組合作非常有效。團(tuán)隊(duì)力量非常大，合作是解決問題的最佳途徑。在小學(xué)要積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成積極合作共贏的處事方式，從而培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于小學(xué)生年齡較低，玩性較大，很難集中注意力投入到課堂，而且對學(xué)習(xí)的接受程度因人而異，因此課堂的趣味性非常重要，合作學(xué)習(xí)將學(xué)生分小組，以合作的形式討論學(xué)習(xí)解題，充分發(fā)揮了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生成為解決問題的主動者，交流分析等多樣化方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生之間的交流合作能力，學(xué)生從趣味中收獲知識。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，提高對學(xué)習(xí)的探索力和積極性，推動學(xué)習(xí)能力質(zhì)的發(fā)展。

1.5對學(xué)生日常作業(yè)時(shí)間進(jìn)行計(jì)時(shí)，養(yǎng)成及時(shí)完成任務(wù)的良好習(xí)慣。

小學(xué)的練習(xí)應(yīng)該對全方面都有一個(gè)側(cè)重，教師對于學(xué)生的任務(wù)完成能力的培養(yǎng)也要注重時(shí)間得分配。有些學(xué)生在課下練習(xí)時(shí)習(xí)慣速度較慢的對習(xí)題進(jìn)行解答，形成了做事拖拉的不良習(xí)慣，但是在正規(guī)的考試中對于時(shí)間得要求就很嚴(yán)格，不能讓學(xué)生對習(xí)題進(jìn)行慢速度的研究，所以想要提高學(xué)生的及時(shí)完成任務(wù)習(xí)慣，就應(yīng)該增加平時(shí)日常做題時(shí)間訓(xùn)練。教師在日常練習(xí)中就應(yīng)該對時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格把控，讓學(xué)生在限定的時(shí)間里做到精準(zhǔn)審題和作答，對自己的作業(yè)有調(diào)理的完成，這樣不僅能夠讓學(xué)生做題的速度提升，在日常的學(xué)習(xí)生活中做事情也會變得井然有序。

結(jié)束語

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生更加需要重視。小學(xué)教師在發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，需要注重應(yīng)用激勵制度，營造快樂學(xué)習(xí)氛圍，增加多樣化課堂環(huán)節(jié)，保證學(xué)生從小行程對學(xué)習(xí)的興趣和欲望，講究學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用并學(xué)會合作學(xué)習(xí)，將小學(xué)生的探索欲轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的從小養(yǎng)成。教師也要對培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣這一話題不斷研究探討學(xué)習(xí)，發(fā)揮教育者作用為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張英.農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及其策略[J].新課程，2021（38）：193.

[2]王治祥.農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的案例分析[J].新課程，2021（32）：19.