蘇順君

摘要：新課程改革不斷深入，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作提出了新的要求，教師在實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，合理引進(jìn)民族傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生能夠受到民族音樂(lè)文化的熏陶，弘揚(yáng)民族精神，提升學(xué)生傳承民族以及國(guó)家文化的使命感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);民族傳統(tǒng)文化;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-152

一、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化的作用

（一）提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

小學(xué)生心智發(fā)育尚未成熟，且課堂上難以集中注意力，易出現(xiàn)分神的現(xiàn)象。教師在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中融合傳統(tǒng)文化，能夠改變教學(xué)形式，使課堂氛圍不再沉悶，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，保證學(xué)生始終處于高漲的學(xué)習(xí)熱情中，通過(guò)賞析音樂(lè)作品感受傳統(tǒng)文化的魅力所在，有效提升音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方式過(guò)于單一、枯燥，學(xué)生普遍是被動(dòng)地接受教師傳授的音樂(lè)知識(shí)，未能充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體性，甚至?xí)拗茖W(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。隨著新課程的改革，教師融合傳統(tǒng)文化于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)方式，從中體現(xiàn)出“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

二、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化的措施

（一）落實(shí)激趣導(dǎo)入，將民族傳統(tǒng)文化引入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

新課程改革對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作提出了新的要求，教師在實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，合理引進(jìn)民族傳統(tǒng)文化，使學(xué)生受到民族音樂(lè)文化的熏陶，弘揚(yáng)民族精神，提升學(xué)生傳承民族以及國(guó)家文化的使命感。民族音樂(lè)文化有著諸多特點(diǎn)，不僅博大精深，并且歷史悠久，所以有著較高的研究?jī)r(jià)值，將民族音樂(lè)文化融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作中，會(huì)讓學(xué)生潛移默化地形成良好民族文化素養(yǎng)，提升鑒賞能力，而且還會(huì)為傳承民族音樂(lè)文化提供平臺(tái)。作為社會(huì)公民，學(xué)生有義務(wù)、有責(zé)任傳承我國(guó)的民族音樂(lè)文化，而怎樣讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為民族音樂(lè)的傳播者，是教師有待處理的主要問(wèn)題。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才會(huì)促進(jìn)教學(xué)工作的有序開(kāi)展，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的前提保障。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式和理念，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況來(lái)合理設(shè)計(jì)教學(xué)情景，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，構(gòu)建高效小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂。而教師則應(yīng)善于激趣導(dǎo)入，將民族傳統(tǒng)文化引入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作中，讓學(xué)生在一開(kāi)始就將自身的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習(xí)中，提升愛(ài)國(guó)情懷以及民族情懷，加深對(duì)民族音樂(lè)文化的深入理解，在這一過(guò)程中學(xué)生會(huì)被各種動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)以及情景吸引，將自身關(guān)注點(diǎn)始終放在學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，逐漸對(duì)民族民間音樂(lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心。

（二）注重欣賞教學(xué)，將民族傳統(tǒng)文化引入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

新課程改革不斷深入，要求教師體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將自身價(jià)值和優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造以及鑒賞學(xué)習(xí)。所以，在音樂(lè)教學(xué)工作中，教師要避免針對(duì)某一方面來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味。如果采用這種“橫斷面式”的教學(xué)手段，不僅不能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。音樂(lè)本身就是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，要讓學(xué)生加強(qiáng)欣賞，才能體會(huì)到音樂(lè)的內(nèi)涵。新課程改革也明確指出，感受和欣賞是學(xué)生所學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要內(nèi)容，同時(shí)也是音樂(lè)教學(xué)工作順利開(kāi)展的前提保障，是提升學(xué)生音樂(lè)審美能力的主要手段。所以，教師應(yīng)注重將欣賞教學(xué)融入音樂(lè)教學(xué)工作中，挖掘?qū)W生的潛力，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。因此，在后續(xù)的音樂(lè)教學(xué)工作中，教師應(yīng)合理借助各種音樂(lè)教材，來(lái)挖掘民歌教學(xué)中值得欣賞的教育內(nèi)容，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)共同欣賞，促使學(xué)生對(duì)民歌產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

（三）進(jìn)行課外延伸，將民族傳統(tǒng)文化引入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

教師要意識(shí)到將民族傳統(tǒng)文化引入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作中，不能一蹴而就，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而且小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)間有限，要想在課堂中落實(shí)引入民族傳統(tǒng)文化是很難達(dá)到理想教學(xué)效果的，這就要求教師適當(dāng)進(jìn)行課外延伸，讓學(xué)生注重積累，多方面、多層次更加直接接觸民族音樂(lè)文化，深化民族音樂(lè)教育工作，加強(qiáng)對(duì)民族風(fēng)情的體驗(yàn)。在后續(xù)教學(xué)工作中，教師在開(kāi)展日常教學(xué)工作時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，發(fā)揮出學(xué)生想象力構(gòu)建能夠接觸民族文化音樂(lè)的平臺(tái)，并且創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，教師要為學(xué)生組織業(yè)余興趣小組，像古箏興趣學(xué)習(xí)小組、剪紙興趣學(xué)習(xí)小組、二胡興趣學(xué)習(xí)小組等，適當(dāng)為學(xué)生增加多樣化業(yè)余活動(dòng)，在參與各種活動(dòng)中更加直接接觸民族文化。而學(xué)校中的管理人員也要注重在音樂(lè)教學(xué)工作中引入民族傳統(tǒng)文化，積極邀請(qǐng)著名藝人到校演出，和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，感受民族之風(fēng)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有著高度的認(rèn)可。也可以利用業(yè)余時(shí)間，以民族歌曲、舞蹈、樂(lè)器等開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)知，提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更加熱愛(ài)民族音樂(lè)。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解完《阿里山的姑娘》后，就應(yīng)合理利用業(yè)余時(shí)間，采用古箏彈奏歌曲，讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，積極在校園文藝晚會(huì)中集體演出。

參考文獻(xiàn)

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