蔣春風(fēng)

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展變化，現(xiàn)代教育也發(fā)生了日新月異的變化，傳統(tǒng)教育逐漸向現(xiàn)代化方向靠攏，信息技術(shù)多媒體教育設(shè)備在教育教學(xué)中得到推廣。新媒體技術(shù)給教學(xué)帶來極大便利的同時(shí)也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了便利。新媒技術(shù)發(fā)展之下，學(xué)生獲取知識(shí)的手段增多，同時(shí)學(xué)生閱讀形式也不僅僅限于書本紙質(zhì)閱讀，學(xué)生閱讀的形式更加豐富多彩，閱讀方式的選擇也更加多樣，閱讀更加便利，這可以大大的推動(dòng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取。閱讀形式的多樣化對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提高以及綜合素質(zhì)的提升都有較好的促進(jìn)作用。本文就新媒體技術(shù)支持之下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行探析，尋求方法希望利用好多媒體技術(shù)推動(dòng) 小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體;語文教學(xué);閱讀能力

在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力是非常重要的，學(xué)生通過閱讀書本獲取知識(shí)，可以說沒有閱讀能力就無法進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教育對(duì)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)引起重視。在現(xiàn)代教育中，新媒體技術(shù)和信息技術(shù)不斷發(fā)展，與教育的融合也更加密切，現(xiàn)代教育信息化是未來教育發(fā)展的趨勢(shì)。教育工作者要認(rèn)真思考如何利用好多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)與新媒體技術(shù)結(jié)合起來，使學(xué)生樂于讀書，熱愛讀書，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中汲取知識(shí)，逐步提高他們對(duì)閱讀興趣和語文閱讀能力。新媒體環(huán)境下小學(xué)生語文閱讀水平提升的策略：

一、通過豐富多彩的新媒體閱讀資源，推動(dòng)學(xué)生自主閱讀

興趣是最好的老師，語文教師在提升學(xué)生的閱讀水平和能力的過程中也要注意采取各種生動(dòng)有趣的方式來引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣。因此，在這一過程中，教師通過新媒體技術(shù)，運(yùn)用趣味的閱讀形式來推動(dòng)學(xué)生閱讀就非常重要。而新媒體技術(shù)憑借其便利性與現(xiàn)代化恰好可以滿足這一條件，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，為學(xué)生閱讀能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。新媒體技術(shù)可以給學(xué)生帶來豐富多彩的閱讀資源，這些閱讀資源與傳統(tǒng)教材中的閱讀內(nèi)容相比，更加與時(shí)俱進(jìn)并且充滿趣味性，學(xué)生更加樂于接受。而且，較之于充滿教學(xué)意味的教材內(nèi)容，新媒體閱讀資源也更加簡(jiǎn)單。學(xué)生的閱讀難度大大降低了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性就可以得到提高。媒體及技術(shù)之下，不僅給學(xué)生帶來了豐富易懂的閱讀資源，同時(shí)，也給學(xué)生帶來更加便利的閱讀條件，閱讀以及不僅限于書本閱讀，學(xué)生可以通過各種現(xiàn)代化技術(shù)手段達(dá)到閱讀的目地。多媒體技術(shù)打破的閱讀的時(shí)空限制，學(xué)生閱讀的內(nèi)容也更加自由隨性，學(xué)生閱讀書目的選擇更加廣泛，他們可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇閱讀內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生閱讀積極性的培養(yǎng)極其有利。而語文教師在學(xué)生自由閱讀的過程中需要注意的是給與學(xué)生閱讀空間，尊重學(xué)生的閱讀選擇，這樣才是真正的能夠促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力提升。

二、拓寬學(xué)生閱讀的廣度，提升閱讀水平

當(dāng)今社會(huì)信息更新?lián)Q代非常迅速，在信息化時(shí)代的今天，與時(shí)代接軌，了解社會(huì)大事等等都要求我們不斷閱讀獲取信息。根據(jù)調(diào)查顯示，盡管人類獲取信息的途徑更加廣泛但是大約有一半以上信息的獲取是通過書本閱讀獲取的，這就充分地展現(xiàn)了閱讀的重要性。另外，現(xiàn)代教育對(duì)于學(xué)生提出的發(fā)展要求也越來越高，現(xiàn)代教育要培養(yǎng)的是全面發(fā)展，高素質(zhì)的學(xué)生，這對(duì)小學(xué)階段的語文階段提出了要求，小學(xué)語文閱讀要逐漸脫離低級(jí)，強(qiáng)調(diào)拓寬學(xué)生的閱讀視野，閱讀內(nèi)容也要不斷朝著具有深度的層次發(fā)展。深層廣泛的閱讀有助于學(xué)生拓展視野，豐富他們的人文內(nèi)涵，語文修養(yǎng)。所以，這就要求語文教師在充分尊重學(xué)生閱讀選擇基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)生的語文閱讀內(nèi)容進(jìn)行干預(yù)，語文教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及所處階段的特點(diǎn)，合理地為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容，也可以讓學(xué)生在假期完成一定的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在充分享受閱讀自由的同時(shí)，接受優(yōu)秀作品的熏陶。教師閱讀任務(wù)的安排要落到實(shí)處，好則表揚(yáng)，差則懲戒，這樣才能使閱讀落實(shí)行之有效。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行閱讀，閱讀各種各樣的書籍，讓學(xué)生通過閱讀長(zhǎng)見識(shí)，看世界，在閱讀中提高自己的語文素養(yǎng)。長(zhǎng)知識(shí)。拓寬學(xué)生的閱讀廣度，也要求教師要因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，針對(duì)不同階段的學(xué)生要有不同的閱讀任務(wù)安排，這樣一來可以充分拓寬學(xué)生的閱讀廣度，保證閱讀效果的最大化實(shí)現(xiàn)。

三、開展多姿多彩的閱讀活動(dòng)，營造良好的閱讀氛圍

閱讀的形式是多種多樣的，學(xué)生可以通過各種豐富的形式達(dá)到閱讀的目地，但僅僅依靠學(xué)生自主閱讀無法達(dá)到最大程度的閱讀水平的提高。這就要求語文教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，奇思妙想，在語文教學(xué)的過程中，玩轉(zhuǎn)課堂，語文教師可以專門設(shè)置語文閱讀課，開展讀書會(huì)，讓學(xué)生就自己閱讀的書籍分享自己的感想這樣的課堂活動(dòng)對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是十分有利的。在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生閱讀到有關(guān)描寫景物的句子時(shí)，學(xué)生可能單憑想象無法理解景物之美，此時(shí)教師就可以發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，用這種信息技術(shù)給學(xué)生營造這種生動(dòng)的場(chǎng)景。從而讓學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，推動(dòng)閱讀繼續(xù)下去，而在學(xué)生閱讀完成之后，教師可以針對(duì)學(xué)生所讀的內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生展開討論。這種閱讀結(jié)合討論的學(xué)習(xí)方式，既改變了閱讀的單一枯燥，也可以讓大家在閱讀中與同學(xué)討論，交流自己的看法。不僅如此，教師還可以在班級(jí)里面開展主體閱讀活動(dòng)，閱讀分享會(huì)，讓閱讀在班級(jí)開花，大家都愿意主動(dòng)閱讀并且分享自己的閱讀心得，或者教師也可以利用多媒體技術(shù)，讓大家一起觀賞閱讀書籍解析，在有效引領(lǐng)下展開閱讀。教師也可以把閱讀氛圍引入班級(jí)，在班級(jí)里面營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生處在一個(gè)積極閱讀，崇尚閱讀的班集體里面，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而達(dá)到提升閱讀素養(yǎng)的效果。

總而言之，為了提高學(xué)生的語文閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提升學(xué)生的整體語文水平，語文教師要重視語文閱讀，結(jié)合信息技術(shù)，必須充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，從通過豐富的多媒體閱讀資源入手，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，自主閱讀，不斷拓寬學(xué)生的閱讀廣度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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