葉陶伽

摘要：實(shí)踐是認(rèn)識的來源和基礎(chǔ)，物理作為一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，必須要在物理教學(xué)過程中融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在我國目前教育的大形勢下，要求我國的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變發(fā)展方向，創(chuàng)新物理教學(xué)方法。在現(xiàn)代教育的指導(dǎo)下，初中物理課堂上不斷出現(xiàn)了大量高效的現(xiàn)代工具，對提高物理實(shí)驗(yàn)的效率和質(zhì)量起到了重要作用。多媒體教育可以解決傳統(tǒng)教育模式的各種問題，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的空白，取得更好的教育效果。本文主要從當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教育的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探討利用多媒體優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用探究

在物理教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生更加清晰、直觀的去感受實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，深入實(shí)驗(yàn)內(nèi)部，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，把物理書本知識和物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起，從而可以更好的理解物理概念。物理實(shí)驗(yàn)過程中需要特別注意對于學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和塑造，同時(shí)，還需要去開放學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研實(shí)踐能力，使學(xué)生充分愿意動(dòng)腦筋、動(dòng)手來參與到物理實(shí)驗(yàn)過程中去，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ椒夏壳皩ξ锢砣瞬诺囊?，可以最大限度的去發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中有更大的活動(dòng)空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。而多媒體技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的融入，可以有效地提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響。

一、多媒體技術(shù)優(yōu)化了物理實(shí)驗(yàn)和演示過程

實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識發(fā)展的動(dòng)力，如果在物理教學(xué)中不能和物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生就會缺失對于物理的興趣。所以，物理實(shí)驗(yàn)對于物理教學(xué)來說是至關(guān)重要的，對于物理的學(xué)習(xí)必須要在理論和實(shí)踐的結(jié)合過程中去進(jìn)行，必須付諸實(shí)踐。初中階段學(xué)生初步接觸到物理知識，對物理學(xué)科還沒有形成一個(gè)宏觀的印象，因此，很難從書本知識上去理解物理概念和知識，必須要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中去逐步理解，打好基礎(chǔ)。因此，物理教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。比如：一些物理現(xiàn)象，如電流的形成、電磁感應(yīng)、失重等，如果只單單的理解概念是肯定不行的，學(xué)生不知道它真實(shí)的樣子，通過多媒體技術(shù)提供輔助教育，學(xué)生可以直觀感受到物理概念，對于學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)，有效地進(jìn)行物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，拓展了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果

在我國傳統(tǒng)的大部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，都是老師在講臺上進(jìn)行物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于距離較遠(yuǎn)，學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)中的一些細(xì)節(jié)看不清楚，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程一閃而逝。并且，初中生的思維較為發(fā)散，注意力很容易不集中，如果實(shí)驗(yàn)過程不能夠清晰明確展示給學(xué)生，那么學(xué)生很快就會把注意力轉(zhuǎn)移到其他地方，實(shí)驗(yàn)將不會給學(xué)生帶來任何作用，沒辦法讓學(xué)生去有效的理解相關(guān)的物理知識，所以這將會極大的降低教學(xué)效率。因此，為了讓所有的學(xué)生都主動(dòng)加入到實(shí)驗(yàn)過程中來，物理教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，運(yùn)用投影儀把實(shí)驗(yàn)過程中的細(xì)節(jié)放大、放緩，讓一些坐在后排的學(xué)生和一些接受能力慢的學(xué)生也能有效地觀察實(shí)驗(yàn)過程，提高初中物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)可以選擇有趣的實(shí)驗(yàn)視頻放給學(xué)生看，讓學(xué)生被物理實(shí)驗(yàn)過程所吸引，主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的學(xué)習(xí)。

同時(shí)，多媒體技術(shù)將照片、視圖和音頻結(jié)合在一起。它的特點(diǎn)是存在感強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)方式多樣和便捷性較強(qiáng)。物理教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)自主選擇多媒體進(jìn)行靈活運(yùn)用。同時(shí)多媒體整合了全國的優(yōu)秀資源，資源較為豐富，專業(yè)性較強(qiáng)，對于同一個(gè)章節(jié)的知識物理教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生準(zhǔn)備多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，開放學(xué)生的思維。多媒體可以使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加豐富有趣，不再那么呆板無趣，讓學(xué)生更容易去接受。

三、結(jié)合物理知識點(diǎn)，多媒體技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

在初中物理學(xué)習(xí)階段很多物理知識概念都可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行講解，多媒體技術(shù)可以使復(fù)雜的物理概念變得更加通俗易懂，讓學(xué)生更愿意去理解和接受。在初中物理學(xué)習(xí)的最后階段，物理實(shí)驗(yàn)越來越復(fù)雜，如果只僅僅的利用老師在課堂上進(jìn)行講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，物理教師在課堂上進(jìn)行講解是面向全班學(xué)生的，這樣的教學(xué)沒有針對性，部分接受能力較慢的學(xué)生難以跟上教師的講解節(jié)奏，因此，使用多媒體技術(shù)可以突破時(shí)間、空間上的距離，讓學(xué)生自主選擇自己需要繼續(xù)復(fù)習(xí)的薄弱點(diǎn)，使全體學(xué)生都可以更高的消化物理中復(fù)雜的知識點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)到八年級的“天平和稱重管的使用”的知識點(diǎn)的氣候，物理教師可以使用多媒體來展示其使用的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生直觀的感受到如何使用。通過這種方式，教師和學(xué)生可以分享和討論他們的研究過程和結(jié)果，進(jìn)行更多的合作學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)精神和習(xí)慣。

四、多媒體技術(shù)激發(fā)了學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣

初中生在學(xué)習(xí)物理的過程中，主要是靠聽課來學(xué)習(xí)物理知識，在當(dāng)今大多數(shù)學(xué)校仍然是一種單調(diào)的教育模式。如果物理教師想要促進(jìn)物理課堂的發(fā)展，那么在初中這個(gè)時(shí)期的物理教學(xué)就需要物理教師去提高物理教學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此，需要物理教師運(yùn)用多媒體技術(shù)使呆板無趣的物理實(shí)驗(yàn)課堂變得活潑起來，使學(xué)生融入到物理實(shí)驗(yàn)中去，獲得更加豐富的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生身臨其境，使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中加深印象。

總結(jié)

運(yùn)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)的方式，和我國傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)、相互補(bǔ)充，為物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。利用初中學(xué)生的形象思維結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢特點(diǎn)，把物理實(shí)驗(yàn)過程生動(dòng)、直觀、確切的傳達(dá)給學(xué)生，教學(xué)效果得到空前的提高。教學(xué)形式的改革，必定推動(dòng)我們的社會前景更加美好！

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