葉修芬

摘要：伴隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，初中體育教育工作者需要對(duì)于體育課堂教學(xué)形式做出實(shí)質(zhì)性的改變，確保班級(jí)學(xué)生可以通過(guò)參與體育課堂學(xué)習(xí)獲得體育運(yùn)動(dòng)興趣的提升，同時(shí)使得學(xué)生的身體素質(zhì)以及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力獲得明顯提升。本文通過(guò)對(duì)于如何在初中體育課堂中提升班級(jí)學(xué)生的主動(dòng)參與性進(jìn)行深入分析，并總結(jié)得出切實(shí)可行的體育課堂活動(dòng)方案。

關(guān)鍵詞：初中體育;主動(dòng)參與;活動(dòng)方案

中圖分類(lèi)號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-403

學(xué)生只有在主動(dòng)參與課堂的基礎(chǔ)之上，才能夠達(dá)到更好的課堂活動(dòng)效果，如果初中體育教師沒(méi)有能夠?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生打造靈活開(kāi)放的體育課堂活動(dòng)形式，那么班級(jí)學(xué)生對(duì)于體育課堂的參與態(tài)度可能不夠積極。實(shí)際上體育課堂活動(dòng)的開(kāi)展形式十分豐富，體育教師需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，從中選取最適合本班學(xué)生的課堂活動(dòng)形式。

一、當(dāng)前階段初中學(xué)生在體育課堂中參與積極性較差的原因

（一）初中學(xué)生文化學(xué)科增加，不愿在體育學(xué)科中投入過(guò)多精力

處在初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)科目有所增加，學(xué)生在面對(duì)繁多的文化課程時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生一定的壓力，且學(xué)習(xí)中也會(huì)時(shí)常感覺(jué)疲憊，因此一些學(xué)生會(huì)將體育課堂作為自己休息和放松的時(shí)間，不愿意再在體育課堂中投入過(guò)多的精力，因而很多時(shí)候體育教師組織開(kāi)展體育活動(dòng)十分困難。實(shí)際上體育學(xué)科與文化學(xué)科并沒(méi)有哪一個(gè)更重要這樣的說(shuō)法，體育教師需要讓班級(jí)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科的開(kāi)設(shè)價(jià)值，而不是任由班級(jí)學(xué)生在體育課堂上偷懶而不加以管理，久而久之，學(xué)生會(huì)習(xí)慣這樣消極的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅參與體育課堂學(xué)習(xí)的積極性不會(huì)得到提升，而且學(xué)生的身體素質(zhì)也得不到提升，十分不利于班級(jí)學(xué)生個(gè)人的身心健康成長(zhǎng)。

（二）體育課堂的教學(xué)形式相對(duì)固定化，學(xué)生對(duì)于體育課堂毫無(wú)期待

一些時(shí)候體育教師為了方便，會(huì)強(qiáng)制要求班級(jí)學(xué)生集體按照規(guī)定好的體育訓(xùn)練模式展開(kāi)活動(dòng)，如繞操場(chǎng)跑、仰臥起坐等等，當(dāng)班級(jí)學(xué)生只能夠按照體育教師的指令強(qiáng)制進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)，體育活動(dòng)便失去了應(yīng)有的樂(lè)趣，且體育教師一般會(huì)為學(xué)生設(shè)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這在一定程度上也限制了學(xué)生的發(fā)揮。死板固定的體育課堂活動(dòng)形式顯然是無(wú)法滿足當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，體育教師需要從教學(xué)形式方面進(jìn)行創(chuàng)新，大膽嘗試，爭(zhēng)取為體育課堂注入新鮮的活力。

二、在初中體育課堂中提升班級(jí)學(xué)生參與積極性的具體實(shí)施方案

（一）開(kāi)展具有趣味性的體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的欲望

初中體育教師可以結(jié)合初中學(xué)生的年齡特性進(jìn)行趣味性體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓體育課堂的整體氛圍更加活躍，這樣一來(lái)班級(jí)學(xué)生也會(huì)更加愿意主動(dòng)參與到體育課堂學(xué)習(xí)之中。例如，體育教師可以向?qū)W校方面申請(qǐng)，添加一些新穎有趣的體育教學(xué)器材，吸引班級(jí)學(xué)生的好奇心，這樣一來(lái)學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加專(zhuān)注，也愿意在體育教師的引導(dǎo)之下參與到體育活動(dòng)之中。除此之外，體育教師還可以設(shè)計(jì)趣味性的體育運(yùn)動(dòng)比賽，例如班級(jí)籃球賽、羽毛球賽等等，學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)不僅可以更加了解每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，同時(shí)也能夠起到鍛煉身體的效果，使得自身身體素質(zhì)獲得一定的提升。而在運(yùn)動(dòng)比賽的過(guò)程之中，體育教師需要起到維護(hù)活動(dòng)秩序的作用，避免學(xué)生出現(xiàn)矛盾沖突或是在運(yùn)動(dòng)中受傷。且為了增加體育課堂的趣味性，體育教師還可以帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生以游戲的形式進(jìn)行體育鍛煉，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

（二）遵循“因材施教”的教育理念，設(shè)計(jì)個(gè)性化的體育活動(dòng)形式

初中體育學(xué)科一直以來(lái)并沒(méi)有受到過(guò)多的關(guān)注，導(dǎo)致當(dāng)前階段體育教育的創(chuàng)新與發(fā)展速度十分緩慢，班級(jí)學(xué)生也將體育課堂視為放松或是閑聊休息的時(shí)間，并不愿意主動(dòng)配合體育教師進(jìn)行日常運(yùn)動(dòng)的展開(kāi)。初中體育教師需要肩負(fù)起提升班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要責(zé)任，與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行日常交流與溝通，了解到學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的真實(shí)看法以及期待改進(jìn)的部分，這樣一來(lái)，一方面學(xué)生可以感受到體育教師對(duì)于他們的重視，另一方面體育教師能夠綜合班級(jí)學(xué)生的想法進(jìn)行接下來(lái)體育教學(xué)活動(dòng)的個(gè)性化設(shè)計(jì)，使得班級(jí)學(xué)生可以對(duì)體育課堂充滿期待，參與的積極性也會(huì)隨之獲得一定的提升。初中體育教師需要基于“以學(xué)生為本”的課堂教育理念，真正調(diào)查班級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)形式。由于不同學(xué)生的體育興趣愛(ài)好或是特長(zhǎng)都有所不同，因此體育教師可以在統(tǒng)計(jì)過(guò)后，將班級(jí)學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生更好的發(fā)展自己的興趣特長(zhǎng)，為我國(guó)培養(yǎng)更多的體育運(yùn)動(dòng)人才。且班級(jí)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行體育活動(dòng)，不僅可以和與自己志趣相投的同學(xué)共同運(yùn)動(dòng)，同時(shí)還能夠鍛煉班級(jí)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，進(jìn)而學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)的參與到體育課堂之中，愿意與組內(nèi)同學(xué)一起學(xué)習(xí)體育知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

初中體育教育工作者為了能夠切實(shí)有效的提升班級(jí)學(xué)生參與體育課堂的積極性，因而需要設(shè)計(jì)更加豐富的體育活動(dòng)形式，并鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生積極發(fā)展自己的體育特長(zhǎng)，確保學(xué)生可以通過(guò)參與體育課堂學(xué)習(xí)獲得個(gè)人體育素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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